語(yǔ)文S版四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文S版四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思1
《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時(shí)家鄉童年的生活，充滿(mǎn)了童真童趣。文章脈絡(luò )清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然十分易懂，作者描述小時(shí)玩蘆葉船的情景也十分吸引學(xué)生的興趣，能夠引起學(xué)生的共鳴。
教學(xué)思路：在第一課時(shí)時(shí)引導學(xué)生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂(lè )與想象，再由學(xué)生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內容。在第二課時(shí)，主要引導學(xué)生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂(lè )以及想象。借助文章中水鄉的美景去引導學(xué)生走進(jìn)水鄉、走進(jìn)水鄉的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個(gè)比喻句，通過(guò)圖片和朗讀希望學(xué)生融進(jìn)去仿佛自己就身處水鄉中。
這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過(guò)玩蘆葉船來(lái)度過(guò)的，蘆葉船不僅給我帶來(lái)了快樂(lè )還開(kāi)發(fā)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過(guò)“我”和伙伴們放船的動(dòng)作看出我們的自信、嫻熟。兒時(shí)的“我”想過(guò)蘆葉船會(huì )飄遠遠航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無(wú)盡的遐想。
但是在上課過(guò)程中仍有很多不足之處：
1.我發(fā)現一些學(xué)生對于字詞的把握還不夠扎實(shí)，因此造成了課上有幾名同學(xué)將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認讀還要訓練學(xué)生將生字放到陌生的語(yǔ)境中時(shí)熟練地把握。
2.在授課過(guò)程當中，過(guò)分強調與本文中心無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學(xué)生的思路，沒(méi)有放開(kāi)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此教學(xué)環(huán)節顯得拖沓、冗長(cháng)，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。
3.在把握文章中心思想上也不準確，只側重引導學(xué)生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來(lái)的樂(lè )趣，也正因如此在分析文章過(guò)程中才顯得散亂，沒(méi)有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。
應該是引導學(xué)生走進(jìn)作者的美麗童年環(huán)境之后去追問(wèn)一句“他最忘不了的是故鄉的什么？”“為什么會(huì )對此念念不忘？”然后由這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會(huì )讓學(xué)生感受到“我”對蘆葉船的喜愛(ài)，以及蘆葉船帶來(lái)的歡樂(lè )，再由歡樂(lè )去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長(cháng)江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿(mǎn)了歡樂(lè )！
語(yǔ)文四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思2
為了落實(shí)王校長(cháng)提出的三個(gè)必須：課堂上必須有孩子們自主學(xué)習的時(shí)間，必須有交流、合作的機會(huì )，必須有寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。所以在教學(xué)《蘆葉船》這篇課文時(shí)，我創(chuàng )設這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話(huà)題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎上，引入本課的備學(xué)，提出備學(xué)要求：
1、正確、流利有感情的'朗讀課文三遍。
2、在小組內交流記憶本課生字的方法，并給生字組兩個(gè)詞，交流本課最難寫(xiě)的生字和難懂的詞語(yǔ)。
3、思考：孩子們如何做蘆葉船的？蘆葉船給孩子們帶來(lái)哪些快樂(lè )？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
4、拓展提升：小小蘆葉船帶著(zhù)童年的快樂(lè )，飄向了長(cháng)江，飄向了大海......小船可能會(huì )漂向哪里呢？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？請展開(kāi)自己豐富的想象力，續寫(xiě)下面的故事。
在孩子們充分備學(xué)后，集體交流中心話(huà)題。圍繞生長(cháng)蘆葉的地方美，蘆葉船制作得美，制作的過(guò)程美，再次引導學(xué)生細讀課文，深切感悟。意在讓孩子們了解蘆葉船給水鄉的孩子所帶來(lái)的歡樂(lè )，從而體味愉快的童年生活。
由于在集體交流的時(shí)間和小練筆占用了課上不少時(shí)間，所以本節課沒(méi)時(shí)間讓孩子們寫(xiě)家庭作業(yè)。不過(guò)孩子們對課文理解的很深刻、很到位，這也是本節課最大的收獲。
語(yǔ)文四年級上冊《蘆葉船》教學(xué)反思3
這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內心流露出來(lái)的樸素與真摯，所以在教學(xué)課文的時(shí)候，我著(zhù)重引導學(xué)生以讀為主,學(xué)生在精美的語(yǔ)言中體會(huì )愉快的童年。
教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話(huà)題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎上，引入本課的學(xué)習。學(xué)生初讀課文，整體感知內容，理清層次后，圍繞玩的地方美，玩具制作得美，玩的過(guò)程美，引導學(xué)生細讀課文，深切感悟。
教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲時(shí)，彼此可能會(huì )說(shuō)些什么，心里可能會(huì )怎么想？通過(guò)這樣的角色體驗，進(jìn)一步體會(huì )蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng )造力，也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè )。
當學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導學(xué)生勾劃出描寫(xiě)表兄語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì )表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學(xué)生想象，小船可能會(huì )漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會(huì )小作者的無(wú)限遐想。
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