語(yǔ)文三年級上冊《母愛(ài)的力量》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文三年級上冊《母愛(ài)的力量》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
上學(xué)時(shí)，我們是二點(diǎn)一線(xiàn)：教室、宿舍，簡(jiǎn)單而忙碌；工作以后我的路線(xiàn)仍然是二點(diǎn)一線(xiàn)：學(xué)校、家，忙碌而簡(jiǎn)單。就像我的孩子說(shuō)的一句話(huà)，媽媽我都知道你每天都做些什么？這不是說(shuō)孩子有多聰明，而是足可以證明我們工作的單一性。有時(shí)，我會(huì )感覺(jué)到一種莫名的壓抑，有時(shí)我會(huì )有一種難抑的感傷，我的人生真的要在這簡(jiǎn)單而枯燥的工作中終結嗎？我迷茫而痛苦。
懷揣著(zhù)一份無(wú)奈與無(wú)助，我痛苦地準備著(zhù)一會(huì )兒要講的一篇略讀課《母愛(ài)的力量》。本文主要是寫(xiě)一個(gè)因車(chē)禍一直昏迷不醒的女孩在護士母親般的關(guān)愛(ài)下奇跡般生還的故事，贊揚了母愛(ài)的力量，同時(shí)也贊美了小護士的.奉獻精神。這篇課文內容淺顯易懂，我掃視了幾眼，就去批作業(yè)了。很快鈴聲響起，我整理了一下情緒來(lái)到了教室，開(kāi)始了常規的教學(xué)任務(wù)。首先，我還是讓學(xué)生自由讀課文，通讀全文后，我指名讓學(xué)生們讀了一下課文，像預料中的那樣幾乎所有同學(xué)都可以讀通、讀順、讀流利。我又讓學(xué)生同桌之間互相讀一讀，以此來(lái)檢查學(xué)生們是不是都會(huì )讀了，同時(shí)還可以訓練學(xué)生聽(tīng)的能力與合作能力。
學(xué)生們又很快讀完了，大家坐好了。我又問(wèn)了同學(xué)們，這篇課文主要講了一件什么事，學(xué)生們也都根據自己的理解說(shuō)了出來(lái)，雖然并不精煉，但也可以。我略加引導學(xué)生就有理有據地說(shuō)出了這篇文章的主要內容和作者想要表達的思想。同時(shí)，也就完成了文前的小問(wèn)題，這樣這篇略讀課文也就結束了。為了能突出主題，我又設計了一個(gè)小問(wèn)題：“如果你是那個(gè)小女孩，當你醒來(lái)后會(huì )對護士說(shuō)些什么？在我原本的預設中，應該是小女孩流著(zhù)淚感覺(jué)這個(gè)護士，等好了后會(huì )擁抱護士。
學(xué)生們和我的想法也不約而同。就在我準備進(jìn)行下一個(gè)練習環(huán)節時(shí)，突然看見(jiàn)王渭同學(xué)把手高高舉起來(lái)，我示意他說(shuō)。他站起來(lái)，他大聲地說(shuō)：“老師，如果我是那個(gè)小女孩，我會(huì )問(wèn)那個(gè)護士結沒(méi)結婚？”同學(xué)們聽(tīng)到后都大聲地笑了，我也愣了一下，但我很快又問(wèn)他：“你的想法是？”王渭并沒(méi)有因為其他同學(xué)的笑而改變自己的想法，他繼續認真地說(shuō)：“如果這個(gè)護士沒(méi)有結婚，我會(huì )求她和爸爸結婚，這樣這個(gè)小女孩就可以有媽媽了�！比绻f(shuō)開(kāi)始我是驚詫?zhuān)F在我是感動(dòng)。是啊，這個(gè)不幸的小女孩是多么渴望有一個(gè)可以真心疼愛(ài)自己的媽媽啊。
而王渭同學(xué)不僅學(xué)懂了文字，更捕捉到了人物內心的渴望，我為他的善良和博愛(ài)而感動(dòng)�？梢哉f(shuō)我是眼中含著(zhù)淚對同學(xué)們說(shuō)了：“這雖然只是王渭的一個(gè)美好的愿望，但通過(guò)這個(gè)愿望，我們可以感受到王渭同學(xué)是一個(gè)多么有愛(ài)心的孩子啊。在我們幸福地享受著(zhù)母愛(ài)的時(shí)候，他能體會(huì )到?jīng)]有母愛(ài)的小孩子的內心的渴望，并希望這些沒(méi)有母愛(ài)的孩子得到母愛(ài)，你真是一個(gè)愛(ài)心小使者�！蓖瑢W(xué)們，還有誰(shuí)有這樣的想法？有許多同學(xué)舉起了手，我建議同學(xué)們回家后，可以寫(xiě)一篇《母愛(ài)的力量》續篇�？上У氖�，后來(lái)由于工作的忙碌，我把這件事忘記了。今天想起來(lái)，真是感覺(jué)到遺憾。
我原本以為自己可以心如止水，可卻不想，學(xué)生的話(huà)卻一石激起千層浪，讓我的心久久不能平靜。也許這就是動(dòng)態(tài)課堂的精彩，這就是尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的學(xué)習的妙處，只要我們給學(xué)生足夠的空間，他們會(huì )用自己感性或理性的思維去填滿(mǎn)這些空白。我原本認為枯燥而麻木的教學(xué)瞬間有了生命和活力！這一刻，我深深喜歡上了我的職業(yè)，雖然簡(jiǎn)單枯燥，但卻時(shí)時(shí)被孩子們天真而美好的情感所感染；這一刻，我深深地愛(ài)上我了的學(xué)生，我的課堂，是他們讓我感受到了人生奇異美麗！
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