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《踩高蹺》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《踩高蹺》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《踩高蹺》教學(xué)反思 1
一、畫(huà)面觀(guān)察能力較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(cháng)短不一的吸管按長(cháng)短排序，幼兒也都能將吸管排好�？墒窃诮酉聛�(lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(cháng)度有的'相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經(jīng)引導他們要比較旗桿的節數，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫(huà)面的觀(guān)察不夠細心，做事太過(guò)急促。
二、對自己缺乏信心，沒(méi)有自我認同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，因為他的答案都是反寫(xiě)的。明顯全是照抄別人的。
要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當他們真正懂了、學(xué)會(huì )了，才能做到心中有數，才能對自己產(chǎn)生認同感，不是嗎？
《踩高蹺》教學(xué)反思 2
一握，指的是踩高蹺時(shí)高蹺的握法。
通常情況下高蹺的握法有兩種，一種是手臂與地面平行，與高蹺垂直的握法，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的握法不太容易控制高蹺與地面的角度，容易向前或者向后傾斜。因而我向學(xué)生建議的是第二種，手臂與地面垂直，緊貼高蹺的握法。
二下，指的是高蹺的下法。
著(zhù)重強調的是安全的因素，很多學(xué)生在踩高蹺的時(shí)候或者因為身體失衡掉下，或者因為玩了一段時(shí)間以后第二個(gè)同學(xué)要接上，所以在下高蹺的時(shí)候往往是一扔了之，這樣的做法既容易在下高蹺時(shí)自己摔倒，又容易傷到邊上幫助或者圍觀(guān)的同學(xué)。因此，在這一條上我著(zhù)重強調在下高蹺要求雙手握住高蹺，雙腳向前，或者向后落地，落地后將高蹺交與下一同學(xué)。
三幫助，保護與幫助是踩高蹺教學(xué)中必講的一個(gè)內容。
但是如何既能夠保護同伴的安全，又能夠讓他盡快的'以自己的能力來(lái)獨立完成，做到放而不松呢。我經(jīng)過(guò)考慮，將保護與幫助的學(xué)生定為兩人，一人一邊，在同伴上高蹺時(shí)兩人雙手握緊高蹺的上端，而在同伴開(kāi)始移動(dòng)高蹺時(shí)，雙手的動(dòng)作從緊握變成雙手手指成環(huán)形，將高蹺的上端環(huán)繞在一定的區域里面。這樣就能盡量減少對踩高蹺同伴動(dòng)作的干擾，從而讓其盡快獨立完成踩高蹺動(dòng)作
從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，經(jīng)過(guò)20分鐘左右的分組學(xué)習以后，大約50%的學(xué)生能夠獨立完成踩高蹺的動(dòng)作。
《踩高蹺》教學(xué)反思 3
一、課前練習不夠充分
想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現出來(lái)課前準備非常重要，如果幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習過(guò)，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主，所以活動(dòng)前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗體育游戲之快樂(lè )”雖然孩子在游戲中足夠體驗了一把快樂(lè )，而且活動(dòng)氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異
幼兒本身就存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異，在體育游戲的'比賽環(huán)節中體現地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想辦法設計適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著(zhù)這條跑道踩完全程。能力強的`幼兒可以挑戰，而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動(dòng)細節
教學(xué)中的活動(dòng)細節也是非常重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細節�；顒�(dòng)中開(kāi)小火車(chē)的環(huán)節，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規定幼兒練習的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線(xiàn)范圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
本次教學(xué)活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，本著(zhù)課題式研究實(shí)施課例的原則，也是初次在公開(kāi)課中體驗體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。
衷心地希望：走進(jìn)我的快樂(lè )體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂(lè )的火花;聆聽(tīng)到最真切的悅耳笑聲。在沒(méi)有壓力的輕松氛圍下真正體驗游戲的快樂(lè )。在感受快樂(lè )的同時(shí)也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅實(shí)的基礎!
《踩高蹺》教學(xué)反思 4
本次期中開(kāi)課，我是體育組的平衡。當看到平衡二字，我首先想到的是凳子平衡木的組合，其他的思路一下子也想不出來(lái)了。一次戶(hù)外活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們對高蹺非常感興趣，摔下來(lái)又站起來(lái)摔下來(lái)又站起來(lái)，一直在努力嘗試著(zhù)。我想踩高蹺也是需要身體的一個(gè)平衡，因此設計了踩高蹺的體育活動(dòng)。然而，在設計中，我發(fā)現踩高蹺很難在一節活動(dòng)中學(xué)會(huì )，不會(huì )的孩子需要花費很長(cháng)的時(shí)間，但是我還是想挑戰一下這種類(lèi)型的課如何上。
活動(dòng)中，我創(chuàng )設了一個(gè)八路軍需要去送信的路徑，整個(gè)活動(dòng)都圍繞去幫助八路軍阿姨送信展開(kāi)。整體比較連貫，幼兒穿著(zhù)迷彩服比較喜歡這樣的情境。在踩高蹺的動(dòng)作要領(lǐng)上，我都有非常清楚簡(jiǎn)明的'小結。在環(huán)節設計中第一環(huán)節動(dòng)作練習，第二環(huán)節難度提高，第三環(huán)節游戲鞏固，活動(dòng)環(huán)節由易到難。
但因為是原創(chuàng )，踩高蹺的課程對自己也是一次非常大的挑戰。
1.在環(huán)節的設計上還是有所欠缺的。比如第一環(huán)節基本動(dòng)作練習。我是通過(guò)討論交流，幼兒個(gè)別示范，引出動(dòng)作要領(lǐng)。然而如果是讓集體去探索，發(fā)現困難，再個(gè)別示范總結出動(dòng)作要領(lǐng)這樣的效果會(huì )更好。
2.最后的游戲環(huán)節，地雷線(xiàn)障礙物我設計的是同一高度，但是孩子的個(gè)體差異還是存在的，我可以設計成一組地雷線(xiàn)障礙物低一些，一組地雷線(xiàn)障礙高一些，讓幼兒更具有挑戰性一些。
女老師總是多少有些害怕上體育課的，感覺(jué)會(huì )上不出男老師的陽(yáng)剛。然而，只要理清思路，女老師也一樣有體育課的精氣神！通過(guò)本次活動(dòng)，我更一步了解體育活動(dòng)的熱身環(huán)節就是整個(gè)體育活動(dòng)的精氣神所在，教師熱身操的編排，音樂(lè )的選擇都是非常重要的，直接可以調動(dòng)幼兒的體育精神。體育活動(dòng)我們需要關(guān)注個(gè)體差異，設計活動(dòng)時(shí)注意不同程度幼兒的需要，關(guān)注個(gè)體幼兒的心理，身體、運動(dòng)量等。
每一次的公開(kāi)課，雖然有壓力，但是壓力過(guò)后就是那蛻變的蝴蝶，總有收獲和自我提升！
《踩高蹺》教學(xué)反思 5
在教授《踩高蹺》這一體育活動(dòng)課程后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我對本次教學(xué)的一些思考和總結。
一、教學(xué)目標與達成情況
本次課程的主要目標是讓學(xué)生通過(guò)踩高蹺的活動(dòng)，提高身體平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調性，同時(shí)培養他們的勇氣和自信心。從課堂表現來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，并在不斷的嘗試中逐漸掌握了踩高蹺的技巧。他們不僅能夠在平地上穩定地行走，還能在設有障礙物的場(chǎng)地上靈活應對，這充分說(shuō)明了教學(xué)目標的達成情況良好。
二、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足
亮點(diǎn)：
本次活動(dòng)充分利用了情境教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境（如八路軍送信），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。
在活動(dòng)設計上，我注重了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作練習，再逐漸提高難度，最后通過(guò)游戲環(huán)節進(jìn)行鞏固和提升。
在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)給予了學(xué)生鼓勵和表?yè)P，增強了他們的自信心和成就感。
不足：
在環(huán)節設計上，我發(fā)現第一環(huán)節基本動(dòng)作練習的時(shí)間安排略顯不足，導致學(xué)生還沒(méi)有完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)就開(kāi)始進(jìn)入下一環(huán)節，這在一定程度上影響了后續的學(xué)習效果。
在游戲環(huán)節，我設計的障礙物高度沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導致部分學(xué)生在挑戰時(shí)感到困難重重，影響了他們的參與積極性和自信心。
在調動(dòng)學(xué)生積極性方面，我主要采用了口頭表?yè)P的方式，但這種方式對于部分學(xué)生的激勵效果并不明顯，需要探索更多有效的`激勵手段。
三、改進(jìn)措施與建議
針對環(huán)節設計上的不足，我建議在未來(lái)的教學(xué)中增加基本動(dòng)作練習的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)后再進(jìn)入下一環(huán)節。同時(shí)，可以引入更多樣化的練習方式，如分組練習、合作練習等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。
在游戲環(huán)節設計上，我建議根據學(xué)生的個(gè)體差異設計不同難度的障礙物，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下挑戰自我、提升能力。同時(shí)，可以設置更多有趣的游戲環(huán)節和獎勵機制，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。
在調動(dòng)學(xué)生積極性方面，我建議采用更多元化的激勵手段，如設立小組競賽、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，以增強學(xué)生的團隊意識和競爭意識。同時(shí)，可以邀請家長(cháng)參與活動(dòng)，共同見(jiàn)證學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。
四、總結與展望
通過(guò)本次《踩高蹺》的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了情境教學(xué)在體育教學(xué)中的重要作用。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多有趣、實(shí)用的情境教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。同時(shí)，我也將不斷反思和總結自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。我相信，在不斷地學(xué)習和實(shí)踐中，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的體育教師。
以上是我對《踩高蹺》教學(xué)活動(dòng)的反思和總結，希望能夠為今后的教學(xué)提供一些有益的參考和借鑒。
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