教學(xué)反思范文（精選15篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)反思范文1
本節課是在學(xué)生學(xué)習了求兩個(gè)數的最小公倍數基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也是分數基本性質(zhì)的`直接應用。
成功之處：
1.注重滲透數學(xué)思想方法，應用轉化思想解決問(wèn)題。在例4的教學(xué)中，當學(xué)生發(fā)現分子、分母都不相同的分數，怎樣比較大��？學(xué)生一般會(huì )想到兩種思路：化成同分子分數比較；化成同分母分數比較。實(shí)際上這兩種思路都是應用轉化思想，都是把未知的問(wèn)題轉化為已知的問(wèn)題，利于學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問(wèn)題。
2.注重多種方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的思維靈活能力。在教學(xué)中學(xué)生出現了如下解題思路：
�。�1）化成同分母分數比較：
2/5=2×4/5×4=8/20
1/4=1×5/5×4=5/20
8/20＞5/202/5＞1/4
�。�2）化成同分子分數比較：
1/4=1×2/2×4=2/8
2/5＞2/82/5＞1/4
�。�3）推理法：
1-2/5=3/51-1/4=3/4
3/5＜3/42/5＞1/4
�。�4）把分數化成小數的方法：
2/5=0.41/4=0.25
0.4＞0.252/5＞1/4
不足之處：
1.學(xué)生在通分中比較大小，但是在做練習時(shí)出現了不需要比較大小卻要比較大小的現象，學(xué)生認為只要通分，就比較大小，不管題目的要求。
2.部分學(xué)生還是不能用最小公倍數做公分母。
再教設計：
加強對題目的審題，減少不必要的失誤。
教學(xué)反思范文2
安全教育是教育永恒的話(huà)題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實(shí)際情況，本期我們y要開(kāi)展一系列安全教育活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”，看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立安全意識。
同時(shí)，安全教育作為幼兒園長(cháng)期的教育內容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節的安全警示，并請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。通過(guò)這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。
教師作為教育活動(dòng)的主導者，對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著(zhù)重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。()今天當我們的教育倡導著(zhù)教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗生活，這就意味著(zhù)要放開(kāi)成人的庇護，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長(cháng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險性”結合起來(lái)呢？
例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的游戲，則可能造成意外的'事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長(cháng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險的能力”。
作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康。
教學(xué)反思范文3
從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來(lái)講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進(jìn)取精神的勇士。
�。ㄒ唬┯浗虒W(xué)日記
教師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結束之后，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類(lèi)型的知識（概念、原理等）是否采用了相應的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習行為得失，反思教學(xué)目標的達成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看，可以反思教學(xué)的導入，教學(xué)各環(huán)節的銜接；從教學(xué)內容看，可以反思教學(xué)目標設置的合適性，教材內容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，單元教學(xué)內容在學(xué)科體系中的位置等。
�。ǘ┱f(shuō)課
說(shuō)課是對備課的口頭說(shuō)明，但它不同于備課，說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內容和方法。
說(shuō)課教學(xué)反思方面具體體現在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內容的方式與理由做出說(shuō)明，講出這些過(guò)程，就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上，說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的，同行聽(tīng)后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。
�。ㄈ┞�(tīng)課與評課
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專(zhuān)家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長(cháng)短。
�。ㄋ模┱髑髮W(xué)生意見(jiàn)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見(jiàn)解，同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會(huì )向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，層次好、中、差的學(xué)生會(huì )有他們不同的'看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒(méi)想到。通過(guò)對他們意見(jiàn)的征詢(xún)，結合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當的調整和改進(jìn)。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
�。ㄎ澹┰u價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果
規范化的教學(xué)應在單元教學(xué)結束時(shí)，通過(guò)多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習的效果，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內容，都包含著(zhù)對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標的情況，學(xué)生學(xué)習中的得失表現，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內容掌握上存在的一致性?xún)A向，自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。
�。┛偨Y和提煉教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)“再教設計”
一個(gè)教師在自己漫長(cháng)的教學(xué)生涯中，誰(shuí)沒(méi)有教得得心應手的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有發(fā)現“新大陸”的時(shí)候？誰(shuí)沒(méi)有精雕細刻的得意之作？誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng )新靈感？但是這些別人無(wú)法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時(shí)的總結和積累，得不到進(jìn)一步的補充和完善，終歸會(huì )“事過(guò)境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區有無(wú)突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統一。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。
教學(xué)反思范文4
�。ㄒ唬�
蚯蚓的觀(guān)察產(chǎn)生了頭，尾之爭和前進(jìn)方式如何這兩個(gè)有趣的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察，還是存在分歧。我對這兩個(gè)問(wèn)題的解決不是太滿(mǎn)意。如果能用DV拍攝所需要的片段放給學(xué)生來(lái)看，那就圓滿(mǎn)的解決了這兩個(gè)問(wèn)題。
《蚯蚓》一課的教學(xué)反思各位老師：大家好，我是哈爾濱市阿城區勝利小學(xué)科學(xué)教師的韓晶，我今天執教的是教科版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元《動(dòng)物》中的第四課時(shí)《蚯蚓》。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我遵循了“科學(xué)概念與科學(xué)探究”相結合的新課程理念，教學(xué)中著(zhù)力去培養學(xué)生科學(xué)的觀(guān)察技能和細致、認真的觀(guān)察態(tài)度，目的是為了讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受到科學(xué)素養的教育。下面，我從以下幾方面對本節課進(jìn)行反思：
一、三維目標的落實(shí)情況。
1、科學(xué)概念。教學(xué)中為了落實(shí)好這個(gè)目標，我利用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將蚯蚓的身體結構呈現給學(xué)生，讓他們在親歷觀(guān)察活動(dòng)后，正確地了解蚯蚓的的身體結構，之后我還利用一張蚯蚓的圖片進(jìn)行了知識的鞏固，從而達到了對這部分知識的夯實(shí)。對于蚯蚓對水的反應這部分內容，我采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——驗證——得出結論的過(guò)程，讓他們真切地感受到科學(xué)結論必須通過(guò)實(shí)驗去驗證的道理。
2、過(guò)程與方法。此目標是在教學(xué)“觀(guān)察蚯蚓的身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同”時(shí)體現出來(lái)的，教學(xué)中讓學(xué)生根據自己觀(guān)察到的蚯蚓通過(guò)繪畫(huà)形式來(lái)描述動(dòng)物的形態(tài)，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察用各利形式表述事物特點(diǎn)的一個(gè)過(guò)程。本節課中學(xué)生對于這部分內表現得十分好，他們根據自己觀(guān)察到的蚯蚓繪畫(huà)出各種形態(tài)，并且畫(huà)的淋漓盡致。而本課的最后是讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來(lái)，采用維恩圖的形式來(lái)闡述蝸牛和蚯蚓的相同和不同，教學(xué)中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流、填寫(xiě)、匯報從而將此目標完成的十分順暢。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。此目標在本課中體現的十分明顯，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中都有體現，特別是在每次觀(guān)察活動(dòng)結束后，學(xué)生都能積極主動(dòng)地將蚯蚓送回飼養槽中。
二、本課的成功之處
1、情境的創(chuàng )設。在教學(xué)伊始，教師為學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)看蚯蚓的圖片的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動(dòng)物的喜歡之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，使他們對蚯蚓這種動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、師生角色的轉變。在本課教學(xué)中教師充當著(zhù)教學(xué)的組織者，引導者，合作者，指導者，而學(xué)生在教學(xué)中則扮演著(zhù)課堂的領(lǐng)導者，占據著(zhù)課堂的主體地位，使本節課充滿(mǎn)了兒童的趣味，更具有科學(xué)家的風(fēng)格。
3、實(shí)驗教學(xué)借入。在蚯蚓對水的反應這一環(huán)節中，觀(guān)察實(shí)驗的借入，不僅增強了學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，更大程度上提高了他們動(dòng)手觀(guān)察的能力，使學(xué)生的探究欲望更加強烈，同時(shí)烘托出小組合作學(xué)習的氛圍，體現團隊學(xué)習的精神。
三、本課的不足之處
1、觀(guān)察技能有待提高。由于三年級上冊著(zhù)重于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，在本節課對于這種能力體現更加明顯，而在本課中學(xué)生的觀(guān)察能力大部分還可以，但有少部分學(xué)生不知怎樣觀(guān)察，更不知如何去觀(guān)察動(dòng)物，對于觀(guān)察的要求和目的不夠明確，所以在今后的教學(xué)中還應注重學(xué)生觀(guān)察能力的培養。
2、學(xué)生課堂語(yǔ)言的準確性。這個(gè)問(wèn)題對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一點(diǎn)難度，但是我們做為科學(xué)教師應指導學(xué)生盡可能地規范科學(xué)課堂語(yǔ)言的`準確性，因為我們這個(gè)學(xué)科的課堂語(yǔ)言要求規范、嚴謹、準確，所以從低年級開(kāi)始我們就要注重培養他們這方面的能力，使我們的科學(xué)課堂語(yǔ)言規范、準確。以上是我對本節課的反思，請各位老師指政批評。
�。ǘ�
這節課準備環(huán)帶明顯的蚯蚓是很重要的，買(mǎi)的掉魚(yú)用的蚯蚓環(huán)帶不是很明顯，于是去校園里挖，發(fā)現現在大的那種青蚯蚓居然沒(méi)有環(huán)帶，挖到最好的是有些紅的比較長(cháng)的蚯蚓，環(huán)帶很是明顯，而且這種蚯蚓非�；钴S，在水中的反應也很明顯，適合課堂上觀(guān)察使用。配合使用大型的青蚯蚓，它的環(huán)節更加的明顯，觸摸可以發(fā)現特別粗糙，放大后可以發(fā)現其剛毛，這樣可以幫助學(xué)生建立更全面的蚯蚓概念。六個(gè)班級的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，引導學(xué)生親近小動(dòng)物是非常重要的，特別是蚯蚓，很多學(xué)生會(huì )不愿意親近它，女生更加，課堂紀律會(huì )因此出現問(wèn)題，從而影響教學(xué)效果！
教學(xué)反思范文5
接下來(lái)進(jìn)入正題，很自然的引出主題圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么呢？學(xué)生很活躍的回答了圖上畫(huà)著(zhù)的東西，讓學(xué)生看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，因為學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)了，所以我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后學(xué)著(zhù)當小老師請其他小同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生們個(gè)個(gè)提出了好問(wèn)題，還很自信的當起小老師來(lái)，評價(jià)起小同學(xué)回答得好不好，回答問(wèn)題完不完整。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣十足，提了好多問(wèn)題。
在主題圖中還有一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題要問(wèn)，就是為什么一會(huì )兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì )兒又說(shuō)火車(chē)在下面。由這個(gè)問(wèn)題導引導學(xué)生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。這樣設計，不僅降低學(xué)生學(xué)習的難度，而且增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
接著(zhù)我又設計了一系列與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數學(xué)活動(dòng)，比如：、說(shuō)生活中物品的`上下位置關(guān)系、老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令擺一擺。組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的練習等等，在這一個(gè)個(gè)具體活動(dòng)中讓學(xué)生充分感知體驗上下的位置關(guān)系。
課堂上，我安排了一些小游戲，如拍手游戲：請你跟我做 “上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下；一支手在上，一支手在下，反手轉�！苯虒W(xué)中我發(fā)現，這些小游戲學(xué)生非常喜歡，全班學(xué)生都非常高興的和我一起做。這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，又使學(xué)生學(xué)到了數學(xué)知識，真是一舉三得，以后要多開(kāi)展這樣的游戲
當然也存在不足之處，比如讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，學(xué)生掌握起來(lái)有困難，請老師們提出寶貴意見(jiàn)。
教學(xué)反思范文6
《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“ 晚風(fēng)” 為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象�！� 夕陽(yáng)的晚上” 、“ 樹(shù)叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛(ài)。我覺(jué)得這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于指導學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來(lái)說(shuō)唱好二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準都很難把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養他們感受歌曲的能力即可。
首先讓學(xué)生唱熟兩個(gè)聲部，我根據這首歌曲旋律特有的規律引導學(xué)生去發(fā)現、去區別，從而唱準旋律，使學(xué)生把握旋律更深入。然后再讓學(xué)生在我的.指揮下逐個(gè)樂(lè )句的進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學(xué)生興趣、信心增大化。這樣學(xué)生在一個(gè)比較緩和的學(xué)習過(guò)程中就可以體會(huì )到音樂(lè )的魅力了。
教學(xué)反思范文7
為了上好《江南》這篇課文，我的教學(xué)設計前前后后大改了三次，每一次改動(dòng)對于我來(lái)說(shuō)都是一次進(jìn)步，下面我先就我三次改動(dòng)來(lái)談?wù)剬@節課的設計及效果：
第一次：我自認為這首詩(shī)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)起來(lái)應該是輕而易舉，于是，為了拓展閱讀面，提高識字量，我設計了單元整體識字課型，讓孩子們讀課外美文，選自《主題閱讀》的《荷葉雨》，并且認識里面的生字，從認生字中還要發(fā)現押韻的奧秘，當然拓展讀還加入了師生對讀的美讀方式。想法是美好的，結果在我們學(xué)校一年級八班試上了下，時(shí)間遠遠不夠，孩子們的`識字量也遠遠沒(méi)我想像的大，好吧，把以文帶文《荷葉雨》簡(jiǎn)單化，師帶生讀吧，其他全部省略！
第二次，導課稍微簡(jiǎn)單明了了，讀文（范讀、看圖讀、拍手唱著(zhù)讀、）識字、作詩(shī)，順利上完了，可是大家聽(tīng)完以后，都一致認為好像少了什么，細細一想，對了，一節語(yǔ)文課主要有四方面的能力訓練，那就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而我的課里就恰恰少了“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節的能力訓練，好吧！我平時(shí)訓練寫(xiě)字喜歡放在第二課時(shí)，光寫(xiě)字我就得花20多分鐘，為了讓這節課更加完美，我就加入寫(xiě)字環(huán)節吧，考慮到時(shí)間問(wèn)題，我就加入一個(gè)字的寫(xiě)法訓練。
第三次：這次我把這節課帶到外校去上了，或許是換了別班的學(xué)生，許多習慣不熟悉，時(shí)間又遠遠不夠了，居然超出了十分鐘，可能是我的環(huán)節過(guò)度語(yǔ)有點(diǎn)天馬行空，不受約束了，又因為知道時(shí)間不夠，朗讀教學(xué)指導就不敢細究了，導至這節課還是不成功，于是，決定把開(kāi)課活躍氣氛的對對子環(huán)節省去了。
上了這節課，我才發(fā)現課堂設計和我們的文章一樣，不厭其改，雖然每次上課、改課，費時(shí)費力費神，但我卻很高興，因為我覺(jué)得每次的改動(dòng)就是對我語(yǔ)文業(yè)務(wù)能力的一種提高，感謝各位領(lǐng)導和同仁對我指導和幫助，我會(huì )繼續努力，爭取給孩子們呈現更精彩的課堂！
教學(xué)反思范文8
恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，達到“入境”的效果。接著(zhù)播放潮來(lái)時(shí)的錄像，第一次整體觀(guān)潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關(guān)語(yǔ)句相機觀(guān)看錄像，讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶�？梢哉f(shuō)，這節課的`情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達到了事半功倍的效果。
這節課整個(gè)教學(xué)流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達到自己設想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過(guò)不同方式的誦讀訓練表達出來(lái)，課文思想情感將更深化；如果老師提出問(wèn)題更精確化，課堂效率會(huì )更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì )在讀思中去自發(fā)的發(fā)現問(wèn)題，不始終圍繞老師一問(wèn)一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節中細微處弘揚學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開(kāi)，學(xué)生綜合能力培養將會(huì )真正落到實(shí)處。今后我會(huì )努力彌補這些不足，爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來(lái)。
教學(xué)反思范文9
這是一節欣賞課，是一首二胡獨奏曲目，描寫(xiě)了蒙古族人民在節日中賽馬的熱烈景象，作品分為三部分，第一部分音樂(lè )性格熱情奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的場(chǎng)景；第二部分情緒興奮將，抒發(fā)了人們在節日里的歡樂(lè )心情，其中前半部分節奏輕快活潑，后半部分伴奏奏出主題旋律，第三部分再現的方式變奏第一部分，情緒更為高漲。
這堂課設計的環(huán)節比較多，有模唱主題旋律，模仿騎馬動(dòng)作，模擬二胡演奏，聽(tīng)范唱畫(huà)旋律線(xiàn)等方式，對于整堂課的`教學(xué)設計而言準備比較充分，但是沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，課堂氣氛不是特別活躍，較為沉悶。講的環(huán)節比較多，忽略欣賞課應該以學(xué)生為主體，應該讓學(xué)生多聽(tīng)多表現，用發(fā)散的思維來(lái)欣賞這堂課的內容，多注意用啟發(fā)問(wèn)答法的方式讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，活躍課堂氣氛。適當的刪除一些環(huán)節。
今后的音樂(lè )課我應該多注意引導學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生多聽(tīng)多練多表現。
教學(xué)反思范文10
一、反思成分
教師應反思的以下三種重要成分：
1、認知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò )，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個(gè)體理解世界的基礎。有人對專(zhuān)家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專(zhuān)家教師在教學(xué)決策過(guò)程中體現出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當的反應策略，這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問(wèn)題的基礎。
2、批判成分指驅動(dòng)思維過(guò)程的基礎，包括經(jīng)驗、信念、社會(huì )政治取向以及教師的目標等，更強調價(jià)值觀(guān)和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問(wèn)題等。它影響到教師對情境的.理解，影響到關(guān)注的問(wèn)題以及問(wèn)題的解決方式。研究者發(fā)現，反思過(guò)程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問(wèn)題，而是更關(guān)注提出問(wèn)題，他們對這些沒(méi)有確定答案的、非線(xiàn)性的問(wèn)題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問(wèn)題，教師在日常工作中寫(xiě)作、交談的方式，他們用來(lái)解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋?zhuān)@種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過(guò)程。
二、反思方法
有以下五種反思的方法：
1、反思日記
在一天的教學(xué)工作結束后，要求教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗，并與其指導教師共同分析。
2、詳細描述
教師相互觀(guān)摩彼此的教學(xué)，詳細描述他們所看到的情景，對此進(jìn)行討論分析。
3、實(shí)際討論
來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。
4、行動(dòng)研究
為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調查和實(shí)驗研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著(zhù)眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
5、學(xué)生反饋
課后深入到學(xué)生當中去，通過(guò)特定的問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，找出一些實(shí)際存在的問(wèn)題，把握學(xué)生的學(xué)習程度，了解學(xué)生的知識結構，制定出相應的教學(xué)預案。
教學(xué)反思范文11
汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動(dòng)著(zhù)、轉動(dòng)著(zhù)，給幼兒驚奇，引導幼兒遐想，令幼兒著(zhù)迷，讓幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現、去主動(dòng)構建自己的知識經(jīng)驗�？茖W(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》，讓幼兒既獲得了極大的情感滿(mǎn)足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實(shí)物，如：各種各樣的汽車(chē)圖片；玩具汽車(chē)、火車(chē)；實(shí)物：滑板車(chē)、自行車(chē)、溜冰鞋等等。孩子能通過(guò)圖片及實(shí)物認識很多有關(guān)輪子的車(chē)。
本次活動(dòng)我采用：設置情景，引發(fā)討論——聽(tīng)聽(tīng)輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作，感受體驗。
一、設置情景，引發(fā)討論
活動(dòng)開(kāi)始我以自演小烏龜來(lái)引起幼兒的興趣，果然，孩子們個(gè)個(gè)都集中注意力，看我的表演，從而也進(jìn)入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興？你有什么辦法讓小烏龜高興起來(lái)？輪子會(huì )怎樣幫助小烏龜？這三個(gè)問(wèn)題都需要孩子充分展開(kāi)想像，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師進(jìn)一步提出為什么這些車(chē)能幫助小烏龜走得快，從而進(jìn)入正題——因為有了“輪子”。在這過(guò)程中不僅讓孩子體驗對輪子特點(diǎn)及作用的了解，也使孩子在情感體驗中完成對已有經(jīng)驗的提升和運用。
二、聽(tīng)聽(tīng)輪子的自述，了解輪子的作用
通過(guò)輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，讓孩子們體會(huì )到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來(lái)了方便，輪子是如何來(lái)幫助我們的。
你們還看見(jiàn)過(guò)哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的思維相當活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發(fā)揮了想象，語(yǔ)言得到了發(fā)展。
三、探索操作，感受體驗
根據小班孩子喜歡玩的特點(diǎn)，同時(shí)也觀(guān)察到他們對輪子的興趣，因此，在最后一個(gè)環(huán)節我設計了游戲，讓幼兒進(jìn)行探索讓輪子（圈）滾動(dòng)起來(lái)。通過(guò)動(dòng)作體驗來(lái)感知輪子會(huì )滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點(diǎn)，也能體現對幼兒探索可能性的`考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗，對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來(lái)的目標。通過(guò)玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法，在玩玩中了解了輪子的作用。
上好每節課，教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節、甚至每個(gè)細節，如老師的每個(gè)提問(wèn)，孩子會(huì )出現什么樣的回答，老師的提問(wèn)孩子是否能聽(tīng)懂，老師的提問(wèn)是否為了目標而進(jìn)行的等等，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
教學(xué)反思范文12
今天教《畫(huà)風(fēng)》，很美的一篇小文章，與學(xué)生生活貼近。生字很少，文中三個(gè)孩子的姓名外加一個(gè)“顯”字。我們集體備課準備的教學(xué)設計也頗花了些心思，拋棄一貫學(xué)生字的思路，導入課題后直接識字，安排如下：
1.出示三個(gè)小朋友的頭像，大家試著(zhù)叫出他們的名字。
2.小游戲：每個(gè)學(xué)生與他們三個(gè)做朋友，與他們打招呼，并自我介紹。示范:宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫（），很想和你們做朋友。
3.開(kāi)火車(chē)認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字并擴詞。
4.討論：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些認讀名字中能找到。
之前布置過(guò)學(xué)生預習，課堂從揭題到學(xué)完生字我們一直沒(méi)有接觸文章，今天的生字是完整意義上的脫離文本，與“字不離詞，詞不離句”的`方法恰恰相反，可是我們的課堂氛圍濃厚，效果尤其好。反思這節課的生字學(xué)習，沒(méi)有按照慣例讀文識字給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，大家對著(zhù)圖大聲與圖中人物對話(huà)交流，圖中人物好似活了一般，這個(gè)小游戲學(xué)生很喜歡。進(jìn)入到第4步找名字，課堂一下炸開(kāi)了鍋，很巧的是這些字在我們班學(xué)生的名字中都能發(fā)現，當說(shuō)到“宋”時(shí)，學(xué)生們還大聲說(shuō)出“宋江”等名字，喜悅與成功之情溢于言表。課本中學(xué)習的內容與坐在教室里的學(xué)生之間聯(lián)系起來(lái)了，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生的名字成了課堂學(xué)習的內容，多親切啊，識字成了快樂(lè )的事。把要學(xué)習的目標與學(xué)生的生活盡量聯(lián)系到一起，是教學(xué)的好方法，老師們可以常用。
教學(xué)反思范文13
通過(guò)這節的教學(xué)，我明白了提高學(xué)生音樂(lè )素養是一個(gè)長(cháng)期、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中首先要考慮到學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)再設計教學(xué)，要以學(xué)生的學(xué)為主體，根據所教內容特點(diǎn)出發(fā)，深入的分析樂(lè )曲的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標設定教學(xué)環(huán)節。
《夏夜》這首歌曲主要是兩種演唱聲音的對比，同時(shí)也是學(xué)生第一次接觸整段的二聲部演唱，因為并沒(méi)先從教唱歌曲下手，而是通過(guò)多種體驗方式讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，同時(shí)了解旋律中的變化，感受歌曲。再教唱歌曲中，學(xué)生果然因為前面的`環(huán)節效果很好。二聲部學(xué)唱過(guò)程中，教師要善于放手，多讓學(xué)生參與演唱，出現問(wèn)題及時(shí)解決。但是本節課在教學(xué)中我還是存在很多問(wèn)題：首先是前面第一次邊聽(tīng)歌曲邊劃旋律線(xiàn)時(shí)，應該多一遍讓學(xué)生邊看著(zhù)圖譜邊劃的，其次是在演唱歌曲中講到的難點(diǎn)部分，我的方法還不夠兒童化、形象化。
總之，通過(guò)這節課我明白了教學(xué)一定是基于學(xué)生本身出發(fā)，一切以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力為前提，怎樣讓學(xué)生在課堂上快樂(lè )、輕松的積累音樂(lè )素養是老師需要下功夫研究的首要任務(wù)。
教學(xué)反思范文14
今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土，教學(xué)反思--老師，我缺愛(ài)�！薄按蠹抑朗裁词恰拔逍腥蓖痢眴�？”我問(wèn)道�！袄蠋�，就是命里缺土�！薄斑�有命里缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長(cháng)就給孩子取名叫鑫�！薄按蠹移咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)�！薄澳銈兌眠�不少呢？”大家的回答實(shí)在出乎我的預料�！拔逍腥蓖吝@是封建迷信的說(shuō)法，就像閏土一樣，父親給他取了這么好的名字。也沒(méi)有改變他的命運，我們大家不必當真�！�
“老師，我命里缺愛(ài)�！蓖蝗坏囊宦暣蠛�，使原本熱鬧的課堂安靜下來(lái)，原來(lái)是調皮鬼王伯之。這個(gè)學(xué)生兄妹兩個(gè)，姐姐在山東大學(xué)上學(xué)，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙于工作，對他的照顧少了些，但對他的'關(guān)心和愛(ài)肯定也不少，王伯之學(xué)習成績(jì)沒(méi)問(wèn)題，是個(gè)上進(jìn)心、自理能力都特別強的孩子，但是在他眼里始終認為父母愛(ài)姐姐不愛(ài)他，以前我也和他交流過(guò)多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會(huì )，教育全班的孩子，教學(xué)反思《教學(xué)反思--老師，我缺愛(ài)》�！巴瑢W(xué)們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的孩子都是寶，怎么能說(shuō)缺愛(ài)呢？只不過(guò)爸媽愛(ài)你的方式不被你接受而已，爸媽的愛(ài)你沒(méi)感受到而已�！甭�(tīng)了我的解釋?zhuān)旅娴耐瑢W(xué)紛紛點(diǎn)頭�！耙粋�(gè)感受到愛(ài)的孩子，他是幸福、快樂(lè )、上進(jìn)的，和同學(xué)們的相處是友好的，而那些缺乏愛(ài)的孩子，就像一個(gè)渾身長(cháng)刺的刺猬，脾氣暴躁，和同學(xué)鬧矛盾不斷，大家看看我們周?chē)耐瑢W(xué)，是不是這樣？所以大家不要輕易發(fā)脾氣，那些脾氣暴躁的、經(jīng)常和大家矛盾不斷的學(xué)生其實(shí)是很可憐的，因為他們得到的愛(ài)少，所以也不會(huì )去愛(ài)別人，今后我們對他們要多包容，多給他們一點(diǎn)愛(ài)，讓他感受到生活的溫暖�！笔前�，平時(shí)班內總有個(gè)別心胸特別狹隘的孩子，過(guò)于在意別人的說(shuō)法，容易受到傷害，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“小心眼”。即使是與自己本來(lái)無(wú)關(guān)的事情，也總會(huì )覺(jué)得是指向自己的，課下和同學(xué)們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影，或小事變大，甚至有的學(xué)生還因此而引發(fā)出一些攻擊性行為，所以同學(xué)們都對他敬而遠之。
今天的語(yǔ)文課雖然跑題了，但是作為班主任，時(shí)時(shí)刻刻都抓住機會(huì )育人，對每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，首先是明白做人的道理，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)別人，才會(huì )得到別人的愛(ài)。只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界充滿(mǎn)快樂(lè )平安。
教學(xué)反思范文15
備課，是教師創(chuàng )造性的勞動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鉆研教學(xué)大綱及教材，要查閱資料、要確定教學(xué)目的、要選擇適當的課堂教學(xué)類(lèi)型。要考慮教學(xué)方法。要設計編寫(xiě)教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說(shuō)，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價(jià)的。
備課是否能達到教學(xué)中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的'思想情況、年齡特點(diǎn)、音樂(lè )素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說(shuō)，備課不能脫離學(xué)生的實(shí)際，不能離開(kāi)了解學(xué)生這個(gè)重要基礎.
在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書(shū)籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學(xué)科的知識是很有必要的(如：教師用書(shū)、教學(xué)參考資料、有關(guān)的文字資料、樂(lè )譜等)。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學(xué)的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學(xué)中立于主動(dòng)、有效的地位。
【教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《音樂(lè )教學(xué)反思》教學(xué)反思11-23
春曉教學(xué)反思教學(xué)反思09-29
美術(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思11-24
蕭教學(xué)反思教學(xué)反思12-06
池上教學(xué)反思教學(xué)反思02-28
景陽(yáng)岡教學(xué)反思教學(xué)反思02-28
浮力教學(xué)反思教學(xué)反思06-01