小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇1
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養和培養能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習基礎知識進(jìn)行簡(jiǎn)單訓練的同時(shí)，進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的`教學(xué)，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類(lèi)在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng )造的理論，技法及成果，按照教育規律再創(chuàng )造成適合不同對象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養公民對美的認識、判斷、創(chuàng )造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著(zhù)特殊意義。把藝術(shù)教育由專(zhuān)門(mén)傳授技法技能轉為培養素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學(xué)生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
4、結合美術(shù)科特點(diǎn)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何，與其本身智力有著(zhù)莫大的關(guān)系。智力，包括了觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng )造力等幾方面，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng )造力的提高有著(zhù)十分重要的作用。許多著(zhù)名的教育家對美術(shù)教育的功能有著(zhù)共識，他們認為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機會(huì )，用種種方法訓練兒童身心和各種感官，使他們的各種感官及觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(cháng)發(fā)育。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇2
小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾個(gè)動(dòng)物，畫(huà)顏色，那是不對的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習或厭倦學(xué)習，一看美術(shù)課就會(huì )頭疼，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習基本的藝術(shù)知識，而且激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。
一、營(yíng)造生動(dòng)的`課堂學(xué)習氛圍。
在小學(xué)美術(shù)教科書(shū)中，每節課只有幾幅插圖，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節課做大量準備。在備課中，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、玩培養學(xué)生的興趣。
例如，在六年級的“紙飾品”課上，我結合當時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮，因為它將在冬天冬眠。它將在一個(gè)小石洞里冬眠。學(xué)生系統完成后，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái)，并要求他們充分發(fā)揮想象力。問(wèn)他們怎么做？他們爭先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案，然后我請他們制定最佳方案。
小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間，但它們都與現實(shí)有關(guān)。在學(xué)習的同時(shí)，他們也幫助他們解決了心中的迷霧，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認為是六年級學(xué)生難以理解的，但我的擔憂(yōu)被拋在了腦后。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè )和嚴謹完成。
二、增加練習的興趣。
六年級藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠。在講座中，學(xué)生們會(huì )對京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。
我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門(mén)穆桂英的故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺變成了一個(gè)舞臺。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認真，很有進(jìn)取心。我當場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫(huà)面，刻意幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng )作領(lǐng)域，達到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果。
如果這些課程安排得當，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，開(kāi)闊他們的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的興趣，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇3
新課改是以新教材的形式呈現在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養目標的三大領(lǐng)域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習過(guò)程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀(guān)。
以我區現在試行的美術(shù)實(shí)驗教材為例，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：
1、目標。
課堂教學(xué)目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。新的教學(xué)目標觀(guān)，體現了課堂教學(xué)功能的本位轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識與技能，更要學(xué)會(huì )獲取，培養學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛(ài)的理由”，按舊的標準來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒(méi)有“知識點(diǎn)”。我認為它的目標之一就是培養每個(gè)人個(gè)性化的審美觀(guān)。又如《小鳥(niǎo)找家》，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫(huà)的訓練要求為這種情感提供了表現和宣泄的載體�！段业奶�(yáng)》，這一課的標題就很能說(shuō)明編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì )有一個(gè)屬于自己想象王國的太陽(yáng)，他們在繪畫(huà)中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養孩子對自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。
2、課程。
新教材的課程內容“體驗”味很濃，更加強調學(xué)生自身的體驗，強調在學(xué)習過(guò)程經(jīng)驗的積累和能力的提高。另外，學(xué)生的體驗對象在時(shí)間空間上有了拓延，強調老師、學(xué)生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題，體驗和感受生活，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì )飛的娃娃》，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng )造樂(lè )趣的藝術(shù)體驗會(huì )給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng )新意識；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì )中尋找美麗，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的'手印》，當學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪�，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗快樂(lè )，建構知識。
在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應該要樹(shù)立正確的培養目標，不僅僅滿(mǎn)足于把知識和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養一個(gè)健康、快樂(lè )、有完善人格的人。一堂好的課不應該只是教會(huì )學(xué)生什么，還應千方百計發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的老師在教學(xué)中反復大聲詢(xún)問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣？開(kāi)不開(kāi)心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。
其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當然是要老師控制的，問(wèn)題是，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴密設計好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線(xiàn)的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，教師必須創(chuàng )造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì )話(huà)，就是體驗。單向的授——受方式應該被我們教師堅決淘汰。要大膽、創(chuàng )新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習觀(guān)。
具體地說(shuō)，是學(xué)習方式的變革。什么是學(xué)習方式？學(xué)習方式不是單純指具體的學(xué)習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的認知、行為、情感以及社會(huì )化參與的有機結合才叫學(xué)習方式。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生表現出來(lái)的認知和情感因素表達了學(xué)習方式的實(shí)質(zhì)內涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習方式的特征�！稗D變學(xué)生的學(xué)習方式”作為我國基礎教育課程改革的一項重要任務(wù)，被寫(xiě)進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！睂W(xué)習方式之所以要改革，因為“發(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應該能學(xué)到怎樣獲取知識的方法，提高可持續發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇4
日是兒童年年經(jīng)歷著(zhù)的。自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè )等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè )開(kāi)展一系列的學(xué)習活動(dòng)，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂(lè )、收獲快樂(lè )。
“生日快樂(lè )”是一種情緒熱烈的表現主題，在課堂上，課前導入和結束部分我采用情景式教學(xué)，課前導入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過(guò)生日的情景為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中以情激趣、以情育人從而使主題和表現變得更為鮮明。教授環(huán)節我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀(guān)察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀(guān)察中了解制作賀卡的.步驟與方法。通過(guò)寫(xiě)祝福語(yǔ)讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡，在歌聲中接受著(zhù)別人的祝福。學(xué)生情緒激動(dòng)、興趣高昂，看著(zhù)他們臉上發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，我感受到這堂課的成功之處。
當然在課堂中也存在著(zhù)一些不足，為了突出學(xué)生的個(gè)性在課堂中對于構圖和版式我涉及的很少。這樣導致學(xué)生認為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒(méi)有合理的安排，畫(huà)面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調。而我在課堂中也沒(méi)有很好的給予指導。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。
上完課，我發(fā)現這節課有成功之處也有不足的存在。我認為這節課的成功的有兩點(diǎn)：充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，每個(gè)學(xué)生都很認真的進(jìn)入到學(xué)習活動(dòng)中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。
本節課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有板書(shū)課題，開(kāi)課前和學(xué)生勾通的太多，一聽(tīng)到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫(xiě)課題。
2、時(shí)間把握的不好。整個(gè)課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時(shí)，總擔心學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，用的時(shí)間有些多，以至于后面沒(méi)有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)時(shí)間也不夠。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇5
一、導入：
1、教師展示地毯實(shí)物，讓學(xué)生認識并感受實(shí)物的美感。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些地方還見(jiàn)過(guò)地毯，并說(shuō)說(shuō)地毯的顏色及作用。
3、展示各種地方的地毯，讓學(xué)生感受它們的美。教師再用一句：“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯？”
二、新授：
1、展示教師自己制作的小地毯，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)制作的特點(diǎn)。
2、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒(méi)有更好的'設計制作方法。
3、教師總結，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生分組合作，共同完成一塊大地毯。
四、學(xué)生作業(yè)展評。
以小組的合作把自己小組設計的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個(gè)大地毯，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷(xiāo)自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式，大家一起參觀(guān)交流，讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng )造——大地毯。
教學(xué)中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培養了學(xué)生的團結協(xié)作能力。充分體現了新課標中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的能力的指導思想。最后，全班學(xué)生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，為自己的勞動(dòng)成果而高興，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過(guò)程中，如果讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預先準備好的大地毯上，隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生，為其他的學(xué)生作榜樣，督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì )大大提高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇6
通過(guò)《我和昆蟲(chóng)》一課的學(xué)習，使我深刻的了解到利用各種游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和欲望，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)習，從而，更高的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起兒童的興趣。學(xué)生在課堂上看見(jiàn)書(shū)本上和我提供的各類(lèi)昆蟲(chóng)作品，每個(gè)人都非常開(kāi)心。尤其是教材上的圖案，那絢麗的`色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心的看和感受，自由的站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲(chóng)的各種知識。并模仿一種你喜歡的昆蟲(chóng)的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲(chóng)玩耍的感受，用自己的雙手來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己是如何與自己喜歡的小昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。
學(xué)生不僅從自身的表演中得到了樂(lè )趣，并且感受到了成功的快樂(lè )。
通過(guò)這節課，是我明白了美術(shù)課的真正魅力只有通過(guò)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，豐富自己的教學(xué)設計，才能夠寓教于樂(lè )。只有我們在教學(xué)中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學(xué)更加豐富多彩起來(lái)，從而，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。讓我們朝著(zhù)這個(gè)方向努力吧！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇7
《紅色的畫(huà)》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第五冊中的第六課內容。通過(guò)認真鉆研教材、設計周密的教學(xué)環(huán)節，通過(guò)在課堂上與學(xué)生的密切協(xié)調的'合作，我的這節課上得很成功。
通過(guò)本課的教學(xué)，我認為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而親切，教學(xué)充滿(mǎn)激情，課堂的導言和結束語(yǔ)設計的巧妙自如。
2、教學(xué)環(huán)節設計清楚而巧妙，銜接自如。
3、在課堂教學(xué)內容的重難點(diǎn)的突破方面做得很出色。
人無(wú)完人，事無(wú)完事，我的課堂教學(xué)難免存在著(zhù)不足，有：
1、由于教學(xué)內容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認識三原色、鄰近色、了解學(xué)習作畫(huà)方法，學(xué)習運用紅色作畫(huà)等)，教學(xué)時(shí)間不夠充足，所以在教學(xué)語(yǔ)言的設計和過(guò)渡方面還不夠精美，這需要我在今后的教學(xué)上多加強改善。
2、在學(xué)生欣賞名家之畫(huà)時(shí)應一副畫(huà)為重點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評此畫(huà)，但是這方面做的比較欠缺。
3、學(xué)生在描繪作業(yè)時(shí)，參與合作的學(xué)生沒(méi)有密切合作好，所以合作學(xué)習的效果不夠理想，合作的作業(yè)質(zhì)量沒(méi)有達到高的標準。
總之，有鍛煉就會(huì )有成長(cháng)和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續努力鍛煉自己，不斷總結經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，使自己取得更大進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇8
《讓大家認識我》是小學(xué)一年級美術(shù)的第一節課，分為兩課時(shí)執教，在時(shí)間的安排上比較充裕。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生們互相交流，學(xué)會(huì )自我介紹給對方，開(kāi)始創(chuàng )設了召開(kāi)新同學(xué)見(jiàn)面會(huì )的活動(dòng)情境，以畫(huà)自己的形式交流，學(xué)生反映熱烈。在交流中互相增進(jìn)相互了解，融洽彼此感情。我采用學(xué)生作業(yè)當場(chǎng)反饋比較的'形式，讓學(xué)生看看比比誰(shuí)把畫(huà)面畫(huà)的大、飽滿(mǎn)，形象直觀(guān)地比較使學(xué)生發(fā)現把畫(huà)變大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)涂一涂、練一練的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還有余力，老師就鼓勵他們大膽變化，探索運用其他的方法和材料創(chuàng )意表現。
在本課中，我通過(guò)一系列撕、剪、貼、畫(huà)、說(shuō)、看、玩等的學(xué)習活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，比如在“撕”后讓學(xué)生談?wù)劯杏X(jué)，是想引導撕痕留下的立體感。但同時(shí)要注意學(xué)生年齡較小，練習速度不一，教師要根據不同情況給予指導。第二教師示范部分注意步驟，但色彩方面更需要大膽引導學(xué)生展開(kāi)想象。最后要注意引導學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。
在學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，有些同學(xué)表現的相當積極出色，而有個(gè)別同學(xué)表現的淡漠。如何調動(dòng)這部分同學(xué)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我想可以通過(guò)談話(huà)、做游戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現形式，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，融入游戲過(guò)程，在愉悅的活動(dòng)中提高他們的觀(guān)察力，豐富他們的想象力以及口語(yǔ)表達能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇9
汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型，在人們的生活中，它既隨意時(shí)尚；既舒適又充滿(mǎn)強烈的文化氣息�！懂�(huà)汗衫》一課非常切合兒童的生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)汗衫，可以提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
本課是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。
教學(xué)導入時(shí)，請幾名學(xué)生上臺，利用簡(jiǎn)短的'時(shí)間，在教師事先準備好的大白紙上用顏料隨意作畫(huà)，然后快速裁出汗衫圖樣。讓學(xué)生感到畫(huà)汗衫并不難，反而很有趣。學(xué)生的學(xué)習興趣一下子被激發(fā)了。這樣的導入可以調節課堂輕松的氣氛，讓學(xué)生在玩中去體驗、去學(xué)習、去創(chuàng )新……
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇10
合作學(xué)習是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力達成教學(xué)目標。合作學(xué)習在教育領(lǐng)域中的研究始于20世紀中期的美國，結果發(fā)現，合作學(xué)習不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用�！睹佬g(shù)課程標準》中這樣要求“教師應重視對學(xué)生學(xué)習方式的研究，引導學(xué)生以感受、體驗、觀(guān)察、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流�！�
合作學(xué)習是美術(shù)課程改革中普遍采用的教學(xué)方式。美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)提倡通過(guò)合作學(xué)習小組進(jìn)行探究性學(xué)習。首先，小組合作學(xué)習的任務(wù)應有一點(diǎn)難度，問(wèn)題應用一定挑戰性，有利于激發(fā)學(xué)生的自主性與小組學(xué)習活動(dòng)的激情以及發(fā)揮學(xué)習共同體的創(chuàng )作性。第二，處理好集體教學(xué)、小組合作學(xué)習的時(shí)間分配。第三，每個(gè)學(xué)生自主性學(xué)習的質(zhì)量是保證合作學(xué)習實(shí)效性的基礎。第四、注意適時(shí)引進(jìn)競爭機制及激勵評價(jià)，使小組間通過(guò)競爭共同得到提高的同時(shí)，個(gè)人及小組群體分享成功的快樂(lè )。第五、小組研討的民主性、超越性是保證合作學(xué)習實(shí)效性的'關(guān)鍵。
合作學(xué)習需要改變傳統的整齊、標準化課堂教學(xué)模式，建立美術(shù)課堂中學(xué)生思維活躍，表現風(fēng)格多樣的教學(xué)景觀(guān)。座位排放是合作學(xué)習的教室物理環(huán)境，教師可根據各種美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的需要來(lái)合理設置座位。積極的相互依賴(lài)是合作學(xué)習的基本要素，因此教師可根據學(xué)生認知差異，構建一個(gè)結構合理的合作群體，在生生互動(dòng)中進(jìn)行“幫扶”學(xué)習、互幫互學(xué)。合理的合作環(huán)境的營(yíng)造，能使合作學(xué)習運作更加流暢、和諧、默契，合作的成果也會(huì )因此而水漲船高。
我所在的學(xué)校實(shí)施的是大班額教學(xué)，學(xué)生人數在50———60入之間，應該說(shuō)大班制不利于合作學(xué)習的組織。我在需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)，經(jīng)常采用四人一組的方式，即以上下兩桌為單位，只要上桌的兩位同學(xué)向后一轉，即可運作，即節約時(shí)間，又方便靈活，還可以使每一位組員都能在有限的合作時(shí)空里全員參與。例如：我在上一年級《奇妙的撕紙添畫(huà)》時(shí)，把上下兩桌合為一組，推選出一位小組長(cháng)。發(fā)給每組一張白紙：讓孩子們把彩色紙隨意撕后貼在白紙上，然后進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng )作。并且告訴他們：每一張作品都應該有一個(gè)小故事。于是孩子們開(kāi)始了分工合作，一邊創(chuàng )作一邊編故事，他們有的創(chuàng )作了《快樂(lè )的好朋友》，有的創(chuàng )作了《森林里真熱鬧》，有的創(chuàng )作了《有趣的海底世界》……最后，讓組長(cháng)把自己組的作品展示給大家看，把編的故事講給大家聽(tīng)。在這樣的合作過(guò)程中，每個(gè)孩子都有自己的任務(wù)，并且每一個(gè)任務(wù)都服從于小組即定的目標。個(gè)體與共同體的一致努力，讓每個(gè)孩子都分享到了個(gè)人與集體成功的快樂(lè )。
總之，創(chuàng )作中的合作學(xué)習調動(dòng)了學(xué)生多種感官，提高了參與學(xué)習的積極性；促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展，敢于創(chuàng )新探究；培養了學(xué)生的合作精神，健康心理得以發(fā)展；學(xué)生增強了交往，掌握了初步的社交能力；有效地激活了師生的創(chuàng )作激情，形成了愉快教學(xué)的良好氛圍。
對學(xué)生而言，未知的領(lǐng)域是無(wú)限廣闊的。當學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作有了探索的欲望和探究的能力時(shí)，僅靠課內是滿(mǎn)足不了他們的需求的。此時(shí)，我們應當引導學(xué)生把探究的領(lǐng)域擴展到課外生活中。
生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內容取之不盡、用之不竭的源泉。新課程的美術(shù)創(chuàng )作教學(xué)，應是知識內容與學(xué)生生活經(jīng)驗的整合，課程內容只有與學(xué)生的生活經(jīng)驗融會(huì )貫通、整合構建，才可能使學(xué)生獲得的知識技能深刻、牢固，讓學(xué)生獲得終身學(xué)習發(fā)展的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇11
新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)了生機，不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了很大變化。美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生也更積極。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化。但是，高中的美術(shù)教育是欣賞課，和高考沒(méi)有什么聯(lián)系，所以高中的美術(shù)教學(xué)對于教師來(lái)說(shuō)非常的困難，那么我們應該怎么樣去對待高中的美術(shù)教學(xué)呢？
通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我反思了一下成績(jì)和經(jīng)驗：
首先，讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì )極大地提高他們學(xué)習美術(shù)的積極性
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎課，與其它課緊密相關(guān)。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著(zhù)美術(shù)鑒賞、創(chuàng )作能力的提高和打好專(zhuān)業(yè)基礎的'問(wèn)題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，憑借一般的直觀(guān)藝術(shù)感覺(jué)，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，這些在很大程度上要靠學(xué)習美術(shù)獲得。
第二，獲得高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
必須掌握高中美術(shù)的學(xué)習內容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，然后就有的放矢地結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習。備課時(shí)，細心地備教材、專(zhuān)心地備學(xué)生。課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
第三，做好課后輔導工作
由于學(xué)生的基礎差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)的專(zhuān)業(yè)訓練，故訓練必須從零開(kāi)始。我在課中著(zhù)重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺(jué)到在快樂(lè )的玩耍中掌握技術(shù)和技能，讓他們能舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng )新�？傊�，嚴格按照循序漸進(jìn)的訓練原則，做到精講多練，同時(shí)培養他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓練，促全面發(fā)展。
我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。<
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇12
在課堂教學(xué)中，應留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統觀(guān)念的轉變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
學(xué)生的知識增長(cháng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì )到，在中小學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng )作活動(dòng)，對培養孩子們的德育、美育有著(zhù)良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B孩子們在讀書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )親手設計制作藏書(shū)票，不但培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養了他們的'審美能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習，使其全面健康成長(cháng)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇13
美術(shù)是一門(mén)不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)和生產(chǎn)技能，培養學(xué)生的綜合技能，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美，熱愛(ài)學(xué)習。新課程標準下的美術(shù)課已不復存在。老師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過(guò)程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探索，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂(lè )園。
要在美術(shù)課上取得好成績(jì)并不容易。無(wú)論是課前的精心準備，還是課堂場(chǎng)景的創(chuàng )設、多樣化的評價(jià)、課后的反思，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。
i.課前準備
美術(shù)課的準備不僅是教具的準備，還需要更廣泛的材料。例如，教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚，我在課前準備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外，教師還應具備豐富的知識和深厚的文化底蘊。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù)，它有什么特點(diǎn)，剪紙分為什么類(lèi)型，等等。這些不僅是通過(guò)臨時(shí)的填鴨式學(xué)習獲得的，也是通過(guò)教師的長(cháng)期積累，從而將他人的東西轉化為自己的文化素養。
II、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題值得深入探討。在這里，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋�(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)組織與引導學(xué)生自由創(chuàng )造的可能無(wú)序之間的矛盾。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)好課堂的必要保證，這也是大多數教師公認的原則。但是，通常一些類(lèi)型的`藝術(shù)課并不要求孩子們以適當和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如，一些手工課程也需要幾個(gè)學(xué)生合作完成。幾個(gè)學(xué)生聚在一起創(chuàng )作，他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)是不可避免的。他們也不會(huì )像成年人那樣有約束，這必然會(huì )導致不良的紀律。例如，我們不僅要正確切割，還要區分男女雕刻的不同，這勢必增加這門(mén)課的難度。教師會(huì )研究團隊的分工與合作，相應的課堂紀律會(huì )混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動(dòng)的形式，教室也會(huì )顯得“混亂”。問(wèn)題在于，這種形式上的“混亂”并非無(wú)效。我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，說(shuō)外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng )造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫(huà)畫(huà)和“涂鴉”。
德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過(guò)去曾說(shuō)：“我的孩子，我的孩子，我的孩子，我的孩子�！�；在杜勒中學(xué)，學(xué)生可以戴著(zhù)耳機一邊畫(huà)畫(huà)一邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )&我認為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序，但盲目的整潔和安靜往往會(huì )抹殺孩子自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng )造力。但如何兼顧兩者呢？這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放，而且不能放縱和壓制。例如，嘗試使用更開(kāi)放的教材。借助一些外部媒體，教師可以引導學(xué)生走向自然和社會(huì )，投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說(shuō)，他（她）的祖母擅長(cháng)剪紙，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導員。作為一名教師，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習氛圍中掌握和學(xué)習知識。我認為，有時(shí)把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習藝術(shù)的大班，對獲得知識會(huì )有更好的效果。你可以認為，在大自然中學(xué)習藝術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍，其實(shí)是一件非常愉快的事情。你感覺(jué)和自己很親近。此外，這種學(xué)習方法還可以潛移默化地培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、發(fā)現和表達生活美的能力。我認為一箭雙雕是件好事。
以上是我在“剪紙陰陽(yáng)雕”課之后的一些想法和個(gè)人經(jīng)歷。事實(shí)上，無(wú)論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個(gè)。通過(guò)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導他們用基本的藝術(shù)形式來(lái)表達內心的感受，培養他們的情感，提高他們的審美能力。然而，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力認真對待每一門(mén)藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫(huà)基礎知識和一些基本技能和技巧。應注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、構圖、辨別和配色能力。同時(shí)，要努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單、愉快、有趣的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，而是一種享受和娛樂(lè )。
【小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)《美術(shù)的節奏》的教學(xué)反思06-30
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范文07-28
小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結與反思11-02
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【匯總】09-10
小學(xué)美術(shù)學(xué)期教學(xué)反思04-20