《吹泡泡》教學(xué)反思范文（通用15篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《吹泡泡》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇1
《吹泡泡》是一節大班科學(xué)活動(dòng)，在以往的教學(xué)中，我們也在不同的年齡段中開(kāi)展過(guò)吹泡泡，今天觀(guān)摩了由張丹老師執教的這個(gè)活動(dòng)，讓我對吹泡泡的活動(dòng)有了更深的認識，下面是我聽(tīng)了該活動(dòng)的一些感想：
1.環(huán)節設計合理。整個(gè)活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節，環(huán)節一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的工具；環(huán)節二，投放不能吹出泡泡的工具（樹(shù)葉和電線(xiàn)），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環(huán)節三，讓樹(shù)葉和電線(xiàn)在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。
2.材料提供適宜�；顒�(dòng)中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環(huán)節一中提供了電線(xiàn)、窗紗、樹(shù)葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)討論、交流發(fā)現樹(shù)葉和電線(xiàn)這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時(shí)，教師就只提供樹(shù)葉和電線(xiàn)若干，讓幼兒探究，后來(lái)為了讓樹(shù)葉和電線(xiàn)吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動(dòng)中張老師每次材料的提供都激發(fā)了幼兒有效的探索。
3.記錄簡(jiǎn)潔明了�？茖W(xué)活動(dòng)中，記錄科學(xué)現象是對探究過(guò)程的驗證，在此次活動(dòng)中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結果展示出來(lái)，整個(gè)記錄表對錯（成功，不成功）來(lái)分來(lái)，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹(shù)葉和電線(xiàn)吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹(shù)葉電線(xiàn)表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發(fā)現探究中的問(wèn)題也激發(fā)了幼兒探究的欲望。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇2
《吹泡泡》是三年級上冊第一單元第三課的內容，是著(zhù)名兒童作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事，表達了作者對吹泡泡的喜愛(ài)以及對童年美好生活的無(wú)限懷念之情。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，同時(shí)把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚。
課前我安排學(xué)生帶筆管之類(lèi)能吹泡泡的工具（不包括外面賣(mài)的那種直接吹泡泡的玩具），自己調制泡泡水。在上課的開(kāi)始我讓學(xué)生自己試著(zhù)吹，怎樣才能把泡泡吹得大？停留的時(shí)間長(cháng)？孩子們吹得生龍活虎。這里主要訓練他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養其對教學(xué)內容的濃厚興趣。
然后我才引出課文，讓他們讀一讀冰心奶奶是怎樣吹泡泡的？整節課下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中得到了樂(lè )趣，體會(huì )到生活當中處處有學(xué)問(wèn)，知識其實(shí)就來(lái)源于我們的生活。在學(xué)生們有了充分的體會(huì )后，我又進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生先講一講吹泡泡的過(guò)程，再在課下寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣吹泡泡的。學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象，把吹泡泡的過(guò)程描寫(xiě)的生動(dòng)形象，還寫(xiě)進(jìn)了自己的經(jīng)驗和教訓。
總的說(shuō)來(lái)，這節課雖然偶爾出現了個(gè)別吹泡泡走神的同學(xué)，但是及時(shí)的引導觀(guān)察，使得這節課的課堂氣氛濃厚，整體效果很好。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇3
在各位家長(cháng)的幫助和配合下，本次活動(dòng)《吹泡泡》在活動(dòng)前我們就收集了吹泡泡活動(dòng)中會(huì )使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也為我們的半日教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的材料，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
活動(dòng)的第一部分就是吹泡泡,這是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一。我給孩子們演示吹泡泡，孩子們顯得特別興奮，有的幼兒甚至想離開(kāi)座位抓泡泡，可開(kāi)心、可想要吹泡泡了。讓孩子們觀(guān)察我吹的泡泡是什么形狀的？我示范了怎樣用試管吹出泡泡，怎樣用專(zhuān)供吹泡泡的工具來(lái)吹出泡泡，叮囑孩子們自己等下在吹泡泡時(shí)一定要注意安全。我看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我先讓孩子們做做吹的動(dòng)作，就像吹蠟燭一樣，泡泡只能用吹，絕對不可以用嘴吸管子。在幼兒動(dòng)手操作之前，將吹泡泡使用的工具分發(fā)給他們，每個(gè)幼兒都有兩根以上不同大小的管子，讓他們分別吹吹比較下吹出來(lái)的泡泡是否一樣？還是有什么不同？讓孩子們在吹、在玩、在樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察、比較泡泡，激發(fā)了幼兒濃郁的興趣和強烈的好奇心。讓孩子們抬頭用吸管盡量向上吹，由于天氣的原因，只能在教室里進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。不一會(huì )兒，教室的中間都漂著(zhù)泡泡，見(jiàn)孩子們那么樂(lè )，趕緊用相機抓拍他們最真、最樂(lè )、最甜的每一瞬間。孩子們嘗試、觀(guān)察、比較后又讓孩子們兩兩結對，比誰(shuí)的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子們可來(lái)勁了，只聽(tīng)“我吹的大”“我的最大”“我比你大”�；顒�(dòng)的第一部分就讓孩子們親身體驗了一把吹泡泡的樂(lè )趣，孩子們可喜歡了。
活動(dòng)的第二部分是看泡泡。由于天氣原因，沒(méi)有太陽(yáng)光的照射，泡泡在教室里的顏色沒(méi)那么明顯，我讓孩子們先觀(guān)察，等有太陽(yáng)了再仔細觀(guān)察一次。
第三環(huán)節是抓泡泡，又是一個(gè)高潮，孩子們還是表現的那么的興奮，你抓個(gè)大泡泡，“我”抓到個(gè)大泡泡，“我”兩個(gè)手來(lái)抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么沒(méi)有了呀？“對呀，你的大泡泡怎么沒(méi)有了呀？”我馬上順著(zhù)孩子的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察泡泡到了我們手里會(huì )怎樣？我們是否能用小手抓得著(zhù)泡泡？
我們班的孩子第一次使用顏料，大多數孩子之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)顏料，所以用瓶蓋蘸顏料印泡泡，他們特好奇，有的孩子會(huì )說(shuō)“老師，你好厲害呀！”“老師，我也要用顏料寶寶”“顏料寶寶好漂亮呀！我也要”。有個(gè)別幼兒活動(dòng)前沒(méi)拿瓶子，所以我給他們小瓶子，請他們用瓶口印泡泡，我之后總結的經(jīng)驗是用瓶口印泡泡更方便孩子。有的瓶蓋很短，幼兒用手抓著(zhù)蘸顏料時(shí)，有的會(huì )不小心小手或瓶蓋身會(huì )蘸著(zhù)顏料。
孩子們第一次的親身體驗、第一次用不同的管子吹、比較泡泡，甚至對大多的幼兒來(lái)說(shuō)第一次仔細的去觀(guān)察泡泡、第一次印畫(huà)，都太有意義了，在玩樂(lè )中學(xué)本領(lǐng)，在玩樂(lè )中成長(cháng)。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇4
幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的科學(xué)教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》。
教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體現發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇5
科學(xué)活動(dòng)內容應“源于生活，緣于興趣”。吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現經(jīng)常是家長(cháng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圓形的），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，在幼兒的頭腦當中形成一種定性：即吹泡泡工具是圓的，只有圓的泡泡工具才能玩吹泡泡游戲。
《吹泡泡》教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激發(fā)了幼兒的探索興趣，也讓幼兒掌握了吹泡泡的技能與技巧;第二層操作材料是取之于生活中常見(jiàn)的生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡，拓展了思維；第三層操作材料選取了一片樹(shù)葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變?yōu)榭赡�。第四層操作材料利用多種活動(dòng)材料來(lái)制作吹泡泡的工具，知道無(wú)論使用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。在整個(gè)活動(dòng)中，老師只是穿針引線(xiàn)，大多時(shí)間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動(dòng)，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
孩子們在操作小實(shí)驗過(guò)程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣�？茖W(xué)小實(shí)驗不局限于知識的傳授，對幼兒來(lái)說(shuō)，操作過(guò)程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的操作過(guò)程尤為重要。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇6
《吹泡泡》是第一單元的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時(shí)代快樂(lè )生活的留戀之情。
在教學(xué)時(shí)，我先安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們很喜歡。我讓學(xué)生們從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓同學(xué)們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來(lái)時(shí)特別的興奮，他們覺(jué)得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的興趣。
還有一個(gè)環(huán)節了發(fā)生了一點(diǎn)的小插曲，我讓孩子去抓泡泡時(shí)，由于泡泡吹出來(lái)的不是很多，同學(xué)們就擠到一起，你推我，我推你很危險。于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上，讓它飛到天空中去，這樣泡泡就會(huì )很高興。這么一說(shuō)，有的同學(xué)就趕快拿書(shū)當扇子扇泡泡，可是一不小心，用力過(guò)猛就把泡泡給扇破了。于是我又鼓勵大家想其他辦法。有位同學(xué)用嘴輕輕一吹，泡泡真的飛上天了，同學(xué)們很開(kāi)心。然后我有讓大家觀(guān)察泡泡的形狀，顏色，體會(huì )泡泡的美麗神奇，引導學(xué)生觀(guān)察想象。再回到教室把自己的玩的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
整節課下來(lái)學(xué)生在學(xué)習當中得到了樂(lè )趣，體會(huì )到生活中處處有學(xué)問(wèn)，知道知識來(lái)源于生活。在觀(guān)察中體會(huì )到探究的樂(lè )趣，同時(shí)，同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，給這篇文章賦予了更多的血與肉。在組織教學(xué)中，偶爾出現個(gè)別同學(xué)玩鬧的現象，我及時(shí)引導觀(guān)察，學(xué)習氣氛濃烈，整體效果較好。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇7
十月是豐收的季節，是繁忙的季節，同時(shí)也是我最喜歡的季節，這個(gè)月我們除了做國慶節主題墻，還要做秋季主題墻，還有教室的環(huán)境布置與創(chuàng )設，最重要的是我們還有家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我也做了許多必要的準備，希望家長(cháng)開(kāi)發(fā)日活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。
針對這次家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，我精心的挑選教材，一次又一次的改寫(xiě)教案，目的只有一個(gè)，希望能夠把我們最好的一面展示給幼兒家長(cháng)，從而讓他們更放心的把孩子交給我們。經(jīng)過(guò)我認真的考慮，我確定這次活動(dòng)的教材選早期閱讀與識字中的《吹泡泡》活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標有兩個(gè)領(lǐng)域
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言角度：
1.學(xué)習并理解字詞：吹泡泡、飄。
2.完整地回答教師提出的問(wèn)題，清楚地朗讀兒歌；
�。ǘ⿺祵W(xué)角度：手口一致地點(diǎn)數5以?xún)鹊膶?shí)物。起初我按參考書(shū)上的教案來(lái)設計本次活動(dòng)，然后在加上課件，感覺(jué)有些脫節，然后我選用課件，又把教案改了一下，可是還是覺(jué)得不太好，我準備的“吹泡泡”用的工具該何時(shí)出示才好呢，如果我先出示的話(huà)，那么整個(gè)局面我肯定是控制不了的，于是我又認真思考該什么時(shí)候出示才為適合，還有玩字游戲我該要選用哪一個(gè)呢，每選一次我都在班上試一下，看他們會(huì )不會(huì )玩，能不能順利完成，前前后后我改了四次游戲，最后選擇了，我們經(jīng)常玩的最簡(jiǎn)單的“字寶寶變變變”的游戲。在教案終于確定下來(lái)后，我們的開(kāi)放日活動(dòng)，即將開(kāi)始，我很用心很著(zhù)急很擔心的開(kāi)始了這次活動(dòng)，終于活動(dòng)結束了�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)還算順利，幼兒的參與性還算比較高的，目標也基本達到了。但是還是有很多地方應該改進(jìn)，例如，導入那里，我本想的是讓幼兒觀(guān)察幻燈片，導入兒歌名稱(chēng)的，可是，我有點(diǎn)緊張，就直接把兒歌的名字告訴了幼兒，在后面的玩字環(huán)節，我們班的紀律不是很好，這也許和我平時(shí)的教育觀(guān)念有關(guān)，我平常對孩子管得不是特嚴，我的教育觀(guān)念是注重培養孩子的自主能力，創(chuàng )造力，讓孩子在輕松的氛圍下學(xué)習和探索。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，讓我更深的認識到那句“沒(méi)有規矩，不成方圓”。因此在以后是教學(xué)中，我會(huì )更注重紀律這方面，同時(shí)，我也會(huì )更加努力地去專(zhuān)研教材，爭取把最好的給孩子，爭取做一名合格并優(yōu)秀的幼兒教師。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇8
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。
孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇9
拿到小班音樂(lè )活動(dòng)《吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)以后，首先我仔細地閱讀了教案，分析了本次活動(dòng)的目標與重難點(diǎn)。目標中可見(jiàn)讓幼兒練習按節奏的走圓圈和按信號變換動(dòng)作，所以我想首位的要求是把握節奏感，隨著(zhù)寶寶對動(dòng)作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節奏，還可以隨時(shí)變換指令，考驗寶寶的反應與執行能力。在游戲過(guò)程中增進(jìn)幼兒之間的情感交流，增進(jìn)友誼。有了對分析的解析以后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動(dòng)作；在做動(dòng)作的時(shí)候強調慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時(shí)候感受到快樂(lè )”；活動(dòng)的難度則是“動(dòng)作的時(shí)候力求整齊協(xié)調”。
有了這些分析以后，在活動(dòng)中我緊緊圍繞目標與重難點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。第一環(huán)節幼兒通過(guò)看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學(xué)習在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動(dòng)作代替，也為后面的游戲作好了鋪墊準備。第三環(huán)節通過(guò)音樂(lè )游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過(guò)程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇10
主題活動(dòng)《吹泡泡》是讓孩子們在玩“抓泡泡”的游戲中，發(fā)展跳的動(dòng)作，這是孩子們非常喜歡玩的一個(gè)游戲。為了保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，讓每一個(gè)孩子玩得開(kāi)心，我做了一些準備：
首先，選擇適合的場(chǎng)地。教室里空間比較小，而且泡泡落在地上很容易使地板變得滑滑的，會(huì )讓孩子摔跤。因此，我選擇了戶(hù)外的場(chǎng)地，類(lèi)似草坪的場(chǎng)地就不會(huì )產(chǎn)生這樣的隱患。
其次，選擇成功的材料。因為泡泡的制作材料，我們可以自己制作，但可能會(huì )吹不出，或者泡泡比較小。我還是選擇了買(mǎi)來(lái)的長(cháng)條的現成泡泡，這個(gè)吹的材料比較大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。這樣孩子的興趣會(huì )更大。
最后，我在操作過(guò)程中，選擇適當的人數。如果孩子人一多，容易發(fā)生“踩踏”事件，所以控制好人數，對游戲的順利、安全開(kāi)展有著(zhù)不可忽視的作用。
通過(guò)這三個(gè)準備，孩子在活動(dòng)過(guò)程中，既玩得開(kāi)心，又安全。我想每一個(gè)活動(dòng)若都經(jīng)過(guò)思考，那么就會(huì )增加幼兒學(xué)習的興趣，活動(dòng)也將開(kāi)展得更加順利!
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇11
前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)�；顒�(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買(mǎi)來(lái)現成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中，孩子們也更加對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的'吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗，看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現可以吹泡泡的材料，其中的樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來(lái)，但是有的孩子經(jīng)驗豐富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導和探索，憑借已有經(jīng)驗也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗得出結論。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì )取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因為開(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對著(zhù)朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著(zhù)臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇12
吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項游戲，在設計這次科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，貼近幼兒的生活，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發(fā)現，讓他們在邊玩邊發(fā)現的活動(dòng)中體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，從而不會(huì )使小班的幼兒感到科學(xué)活動(dòng)的枯燥。
在活動(dòng)前，我拋出了一個(gè)“你吹過(guò)泡泡嗎？”的問(wèn)題，孩子們的興趣點(diǎn)立刻被激發(fā)出來(lái)，在請幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時(shí)候要往上面吹，這樣就不會(huì )吹到其他人的臉上，聽(tīng)到音樂(lè )聲停了以后就要回到自己的位置上�；顒�(dòng)中，老師還請幼兒進(jìn)行了猜想活動(dòng)，猜猜不同形狀的泡泡器分別能吹出什么形狀的泡泡，幼兒猜想結果，老師幫助幼兒用記錄表記錄。這樣能體現幼兒思維的自主性，也為下面的活動(dòng)內容做好鋪墊作用。
“請小朋友去試吹泡泡吧”話(huà)音剛落，孩子們就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿著(zhù)老師自制的泡泡器一邊吹一邊喃喃自語(yǔ)“看，我吹出了圓圓的泡泡，還是七彩的”“看，我還吹出了雙胞胎的泡泡，真好玩”當第二次去試吹正方形和三角形泡泡器時(shí)，孩子們探索，發(fā)現的興趣點(diǎn)達到了高潮，有個(gè)叫臻臻的小朋友疑問(wèn)的邊吹邊說(shuō)“我怎么又吹出了圓形的泡泡”“老師我又吹出了圓圓的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口氣告訴我“老師，我怎么還是吹出了圓圓的泡泡啊”。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子們沉浸在整個(gè)活動(dòng)中。
在活動(dòng)后，我和小朋友一起對這次的活動(dòng)進(jìn)行了總結和用記錄表記錄結果：原來(lái)不管是什么形狀的泡泡器，吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的，還有一點(diǎn)通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們了解到有些事情自己想的不一定是對的，只有自己親自試一下才能知道正確的結果。
你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起來(lái)發(fā)現泡泡的奧秘，在活動(dòng)中每一個(gè)幼兒既玩得投入開(kāi)心。又從中體驗到了科學(xué)活動(dòng)的神奇，也讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中體驗成功吹出泡泡的喜悅。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇13
這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中，幼兒玩的非常開(kāi)心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來(lái)的泡泡也不一樣，看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學(xué)現象它充滿(mǎn)了興趣與好奇心，能通過(guò)實(shí)驗吹泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物，并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了，理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ)，并真切地明白了它的含義，通過(guò)活動(dòng)培養了孩子對科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的真正意義。
游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著(zhù)吹出來(lái)的“泡泡”時(shí)而升高，時(shí)而降低，時(shí)而變大，時(shí)而變小，或一不小心吹破。游戲結束時(shí)，平時(shí)最頑皮的孩子也對我說(shuō)：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過(guò)程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時(shí)間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會(huì )讓幼兒真正體會(huì )到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇14
本課后鼻韻母的學(xué)習在拼音教學(xué)中是一大難點(diǎn)，學(xué)生對后鼻韻母發(fā)音的掌握有一定困難。在整節課上，我充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，把游戲貫穿在整節課的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中識字、學(xué)習拼音，成功地完成了預設的教學(xué)目標。
游戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動(dòng)。揭示課題時(shí)，我憑借一瓶泡泡水，讓學(xué)生來(lái)吹一吹，這時(shí)，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿(mǎn)了教室，我走在孩子們中間，聆聽(tīng)著(zhù)他們的歡聲笑語(yǔ)，感覺(jué)自己也回到了童年，這時(shí)，我知道：我和孩子們的距離更近了。
在學(xué)完了四個(gè)后鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點(diǎn)累了。后鼻韻母的發(fā)音對上海孩子來(lái)說(shuō)，掌握確實(shí)有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些后鼻韻母出現在大大小小的泡泡上，伴隨著(zhù)泡泡碎了的聲音，使學(xué)生身臨其境，宛如自己跟著(zhù)小螃蟹在一起吹泡泡，這時(shí)，分散的注意力又重新被集中起來(lái)，大家搶著(zhù)認讀泡泡上的后鼻韻母，學(xué)習積極性非常高。
游戲二：花兒朵朵開(kāi)
適當的表?yè)P能激發(fā)學(xué)生更高的求知欲，根據低年級學(xué)生的這一特點(diǎn)，我把本課要求拼讀的音節以小紅花的形式出現，誰(shuí)拼對了，這朵小紅花就屬于誰(shuí)。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，搶著(zhù)要得到小紅花，枯燥的音節拼讀，在學(xué)生“我來(lái)，我來(lái)”的聲音中成功進(jìn)行。
游戲三：猜猜我是誰(shuí)？
這是我在課堂上經(jīng)常用的一個(gè)游戲。這種游戲操作簡(jiǎn)單，學(xué)生參與面廣，既進(jìn)行了生字鞏固，又有機地對學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。
游戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，很適合采用“滾雪球”的游戲，在游戲中，學(xué)生紛紛離開(kāi)自己的座位，找小伙伴一起朗讀，雪球越滾越大，學(xué)生的訓練也越來(lái)越大，從而做到了熟讀成誦。
游戲五：游海底世界
課堂上，我時(shí)時(shí)做到拼音和識字教學(xué)相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽(yáng)魚(yú)章魚(yú)松果魚(yú)龍蝦海星藍鯨鸚鵡螺”的音節出現在海底世界，并告訴他們拼對這些音節，這些小動(dòng)物就會(huì )跟你們見(jiàn)面了。孩子們迫不及待地拼讀起來(lái)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
這節課上，通過(guò)這五個(gè)游戲，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等一齊動(dòng)起來(lái)，以“動(dòng)”激活教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。
《吹泡泡》教學(xué)反思 篇15
今天的課我吸取了以前的教訓，不安排內容太多，太復雜的實(shí)驗，避免由于課上交流不充分，實(shí)驗材料難找而導致實(shí)驗失敗，在設計的時(shí)候就選擇了相對簡(jiǎn)單的實(shí)驗，簡(jiǎn)化了上課的內容，只安排一個(gè)實(shí)驗和2個(gè)拓展，使得每一位同學(xué)都能夠成功，體驗到成功的喜悅。
在課上我先播放實(shí)驗，實(shí)驗完畢之后，讓每一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗流程和注意事項，然后我明確步驟，學(xué)生才開(kāi)始實(shí)驗，實(shí)驗完畢，成功的實(shí)驗體驗，使得學(xué)生迫不及待地想要知道原因，也對原因提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，我從瓶子里真的是空的？真的什么都沒(méi)有么？是什么原因讓空氣從瓶子里出來(lái)導致出現了泡泡等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生一步一步的接近科學(xué)的真理，在這個(gè)過(guò)程中也與學(xué)生展開(kāi)了充分的討論，學(xué)生最后明白了空氣具有受熱膨脹的性質(zhì)。
在拓展環(huán)節，通過(guò)夏季輪胎不能充氣太多問(wèn)題讓學(xué)生充分討論，充氣太多會(huì )發(fā)生什么？使得學(xué)生明白了科學(xué)知識對我們生活的重要性，能夠幫助我們更安全的生活。
課上對于空瓶子能不能吹泡泡，有很多同學(xué)提出了用手捏瓶子，我肯定了方法的可行性，但是今天的課并不是利用手捏，我卻在學(xué)生發(fā)的照片和視頻中發(fā)現了一部分同學(xué)在操作實(shí)驗時(shí)，用手捏了瓶子，在這個(gè)實(shí)驗中是不可以這樣的，我想如果下一次再殺那個(gè)這節課，我一定會(huì )在操作實(shí)驗之前強調，這個(gè)問(wèn)題就應該不會(huì )出現了。
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