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中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思（通用19篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 1
吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：
1、體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現吹出的泡泡都是圓的。
3、嘗試集體記錄實(shí)驗結果。
活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒觀(guān)察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì )炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導他們觀(guān)察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的'。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗起來(lái)，他們發(fā)現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗結果并記錄下來(lái)�；顒�(dòng)最后的環(huán)節是讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺(jué)得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應給孩子說(shuō)明清楚。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 2
吹泡泡是孩子經(jīng)常玩且非常喜歡的一項活動(dòng)，而《吹泡泡》這首歌曲的歌詞淺顯易懂、貼近幼兒生活，音樂(lè )旋律生動(dòng)活潑，節奏、強弱變化明顯，具有較強的趣味性和表現空間，是幼兒演唱和表演的好教材。所以，我及時(shí)抓住這一契機，為孩子創(chuàng )設一個(gè)音樂(lè )的環(huán)境，結合有趣的游戲，引導幼兒感受音樂(lè )的動(dòng)聽(tīng)、旋律的優(yōu)美，激發(fā)對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師對音樂(lè )的.性質(zhì)、演唱的音準，對音樂(lè )的表現，沒(méi)有熟練地掌握，每個(gè)環(huán)節間的連接語(yǔ)，幼兒傾聽(tīng)習慣的培養，等很多方面沒(méi)有細致深入地思考和引導，從而在課堂中問(wèn)題多多�，F將活動(dòng)過(guò)程反思如下：
一、模仿泡泡飛飛，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。
在"吹泡泡"的音樂(lè )聲中師幼輕松進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
反思：第一環(huán)節雖然是活動(dòng)的開(kāi)頭孩子還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，但是既然已經(jīng)播放了音樂(lè )，那么教師也應提出適當的要求，讓孩子有意地去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，如：小朋友，讓我們變成泡泡，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )飄進(jìn)教室吧！
二、結合游戲，初步感知歌曲內容。
師：小朋友們，你們都喜歡玩吹泡泡的游戲，和你們一樣，老師也很喜歡，我也要來(lái)吹幾個(gè)泡泡！
�、沤處熾S意吹泡泡，幼兒拍手、跺腳。
�、铺岣咭螅航處煷荡笈菖�，幼兒用響亮的掌聲模仿打泡泡并跺腳；教師吹小泡泡，幼兒用輕輕的掌聲模仿小泡泡并跺腳。
看，張老師吹了幾個(gè)泡泡?(出示彩色紙泡泡，請幼兒數一數。引導幼兒有節奏地念該樂(lè )句。)
反思：教師和孩子一起玩吹泡泡游戲時(shí)，孩子們興趣盎然，用掌聲表現出了響響的大泡泡，輕輕的小泡泡，但是在引導幼兒數一數吹了幾個(gè)泡泡時(shí)，教師讓幼兒模仿唱著(zhù)數，給孩子們的學(xué)習帶來(lái)了難度，導致此環(huán)節沒(méi)有達成預設目標，如果此時(shí)教師能用直接數的方法示范并以生動(dòng)形象的語(yǔ)言：你們也來(lái)吹一吹，（出示已貼好的彩色泡泡）數一數一共吹了幾個(gè)泡泡呢？聽(tīng)聽(tīng)張老師是怎么數的？來(lái)跟著(zhù)張老師這樣數一數？誰(shuí)學(xué)會(huì )了來(lái)試試？我們再一起來(lái)數數。重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習數泡泡時(shí)的附點(diǎn)，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導，讓孩子熟練地掌握正確的數法。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 3
昨天課下布置了預習課文《吹泡泡》的任務(wù)，今天開(kāi)始上課時(shí)，竟然發(fā)現教師里滿(mǎn)是泡泡。五顏六色的泡泡泛著(zhù)絢麗的光，在同學(xué)們中間穿行，猶如一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。
面對同學(xué)們稚氣未脫的臉，我的心一下子被感染了，“同學(xué)們，好玩兒?jiǎn)�？”“好玩兒，真有趣！”同學(xué)們的回答出奇的一致，這是我接觸這一班兩個(gè)星期來(lái)學(xué)生回答得最整齊的一次�！皭�(ài)玩，是孩子們的天性�！笨磥�(lái)這句話(huà)一點(diǎn)也不假�！皠偤�，老師今天就要講《吹泡泡》這篇課文，看你們玩得高興，老師也想知道這漂亮的泡泡是怎么吹出來(lái)的？誰(shuí)能給老師講講？”
“我！“
“我！“
孩子們一個(gè)個(gè)手舉得老高，生怕叫不到自己。
這節課進(jìn)行得非常順利，我覺(jué)得大受啟發(fā)。無(wú)論是課文，還是講課的方法，都貼近了孩子們的'生活，所以，孩子們才能有如此優(yōu)異的表現。課文來(lái)源于生活，想教好語(yǔ)文課，就必須讓自己還有自己的教學(xué)方式貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，才能讓學(xué)生真正學(xué)到東西。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 4
體育活動(dòng)“吹泡泡”是中班一個(gè)探索性質(zhì)的體育活動(dòng)，教師運用了生活中最常見(jiàn)的食品袋作為活動(dòng)的媒介，通過(guò)玩食品袋來(lái)提高幼兒思維能力、追逐奔跑及躲閃能力。
活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節：
一、把食品袋變成一個(gè)大泡泡；
二、探索“泡泡”的各種玩法；
三、把“泡泡”綁在孩子的腳上，孩子共同玩“踩泡泡”游戲。
從活動(dòng)的組織看，教師從一個(gè)食品袋引出孩子共同來(lái)思考它的各種玩法，到每個(gè)孩子把吹胖的食品袋掛在自己的腳踝上，再到追逐著(zhù)去踩同伴的“泡泡”，一環(huán)緊扣一環(huán)的活動(dòng)過(guò)程牢牢地吸引著(zhù)孩子們的注意力，激發(fā)了孩子的參與興趣。
從活動(dòng)的選材看，教師選擇食品袋作為活動(dòng)器材比較好，首先食品袋收集方便，它是生活中最常見(jiàn)的日用品，隨手可得；其次吹起來(lái)方便，孩子只要大大的一口氣就可以把他吹胖，而不需要像吹氣球那么費勁；其三安全，不會(huì )嚇到孩子，在追逐踩氣球的環(huán)節中，孩子們要去把同伴的泡泡踩破，同時(shí)要保護好自己的'泡泡，在踩破的一瞬間，食品袋的爆破聲音比較輕，不像氣球那樣嚇人。
從孩子的活動(dòng)量看，教師組織了3次間歇性的追逐和躲閃游戲，這樣既滿(mǎn)足了幼兒的活動(dòng)要求，也不至于太累。
建議：活動(dòng)前可增加預備動(dòng)作，因為作為一個(gè)體育活動(dòng)，之前的預備動(dòng)作有助于活動(dòng)幼兒的關(guān)節，為接下來(lái)的技能訓練作鋪墊。預備動(dòng)作可針對該活動(dòng)中幼兒要達到的技能內容來(lái)安排，如下面有跑的動(dòng)作，教師可以帶領(lǐng)做一些小兔跳，青蛙跳等動(dòng)作，這樣有助于打開(kāi)膝關(guān)節和踝關(guān)節，避免活動(dòng)中孩子不必要的傷害。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 5
主題活動(dòng)《吹泡泡》是讓孩子們在玩“抓泡泡”的游戲中，發(fā)展跳的動(dòng)作，這是孩子們非常喜歡玩的一個(gè)游戲。為了保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，讓每一個(gè)孩子玩得開(kāi)心，我做了一些準備：
首先，選擇適合的場(chǎng)地。教室里空間比較小，而且泡泡落在地上很容易使地板變得滑滑的，會(huì )讓孩子摔跤。因此，我選擇了戶(hù)外的場(chǎng)地，類(lèi)似草坪的場(chǎng)地就不會(huì )產(chǎn)生這樣的隱患。
其次，選擇成功的材料。因為泡泡的`制作材料，我們可以自己制作，但可能會(huì )吹不出，或者泡泡比較小。我還是選擇了買(mǎi)來(lái)的長(cháng)條的現成泡泡，這個(gè)吹的材料比較大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。這樣孩子的興趣會(huì )更大。
最后，我在操作過(guò)程中，選擇適當的人數。如果孩子人一多，容易發(fā)生“踩踏”事件，所以控制好人數，對游戲的順利、安全開(kāi)展有著(zhù)不可忽視的作用。
通過(guò)這三個(gè)準備，孩子在活動(dòng)過(guò)程中，既玩得開(kāi)心，又安全。我想每一個(gè)活動(dòng)若都經(jīng)過(guò)思考，那么就會(huì )增加幼兒學(xué)習的興趣，活動(dòng)也將開(kāi)展得更加順利!
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 6
前段時(shí)間開(kāi)展了翻版課展示活動(dòng)，我開(kāi)展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng)�；顒�(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時(shí)很多地方我們都見(jiàn)過(guò)泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì )產(chǎn)生泡泡，孩子們平時(shí)吹泡泡的.材料是買(mǎi)來(lái)現成的吹泡泡工具，花樣很多。
首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過(guò)程中，孩子們也更加對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹(shù)葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗，看見(jiàn)材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過(guò)動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)現可以吹泡泡的材料，其中的樹(shù)葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來(lái)，但是有的孩子經(jīng)驗豐富，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的指導和探索，憑借已有經(jīng)驗也知道樹(shù)葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過(guò)實(shí)驗得出結論。
在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗有的時(shí)候要經(jīng)過(guò)多次才會(huì )取得成功，有時(shí)候一次是不能成功的，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題，因為開(kāi)始操作的時(shí)候沒(méi)有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對著(zhù)朋友的臉吹，過(guò)程中就有小朋友朝著(zhù)臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛生問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 7
這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中，幼兒玩的非常開(kāi)心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來(lái)的泡泡也不一樣，看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的“泡泡”是那樣的喜歡，對科學(xué)現象它充滿(mǎn)了興趣與好奇心，能通過(guò)實(shí)驗吹泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物，并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了，理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ)，并真切地明白了它的含義，通過(guò)活動(dòng)培養了孩子對科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的`真正意義。
游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著(zhù)吹出來(lái)的“泡泡”時(shí)而升高，時(shí)而降低，時(shí)而變大，時(shí)而變小，或一不小心吹破。游戲結束時(shí)，平時(shí)最頑皮的孩子也對我說(shuō)：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過(guò)程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時(shí)間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會(huì )讓幼兒真正體會(huì )到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 8
吹泡泡是孩子們非常喜歡的活動(dòng)，看到吹出的泡泡在空中飄動(dòng)，他們會(huì )覺(jué)得非常神奇，興奮得手舞足蹈，每次活動(dòng)結束時(shí)，孩子們都有些意猶未盡。因此，我選擇了《吹泡泡》這一活動(dòng)，讓孩子們和泡泡進(jìn)行一次親密接觸，通過(guò)吹泡泡這一常見(jiàn)的游戲活動(dòng)，培養孩子科學(xué)探究的精神。
本次活動(dòng)的目標有三點(diǎn)：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出圓圓的泡泡。
2、學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達猜想的操作結果，發(fā)展學(xué)習的自主性。
3、嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，體驗成功的樂(lè )趣，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣
我把本次活動(dòng)分成了四個(gè)環(huán)節：游戲激趣——猜想預設——體驗驗證——記錄信息。
第一個(gè)環(huán)節，我請孩子們玩吹泡泡的游戲，引起孩子們的`興趣，提問(wèn)：“你吹出的泡泡是什么形狀的？”讓他們自己去觀(guān)察、發(fā)現，并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
第二個(gè)環(huán)節，出示各種形狀的吹泡器，請孩子們猜想：這些吹泡器會(huì )吹出什么形狀的泡泡？中班幼兒的特點(diǎn)是以具體、形象的思維為主，所以孩子們都以為什么形狀的吹泡器就會(huì )吹出什么形狀的泡泡。
第三個(gè)環(huán)節，請孩子們帶著(zhù)猜想進(jìn)行吹泡泡的實(shí)驗，讓他們通過(guò)具體實(shí)踐清楚地知道不同形狀的吹泡器，吹出的泡泡都是圓的。
第四個(gè)環(huán)節，請孩子們完成記錄表。這一環(huán)節是對幼兒能力的進(jìn)一步提升，需要幼兒把自己的發(fā)現變成文字（圖形）記錄下來(lái)，完成了由具體、形象的實(shí)物到抽象的符號的過(guò)程。同時(shí)這一環(huán)節也是培養幼兒對待實(shí)驗的嚴謹態(tài)度。
“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步�！笔顷慂Q琴“活教育”的基本原則，也是我這次活動(dòng)的教學(xué)準則。兒童有調查和探究的本能，中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力正在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對一些問(wèn)題他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。在活動(dòng)中，我摒棄了“傳授灌輸”的教學(xué)方式，為孩子們提供了一個(gè)完全自由的操作空間，使他們在歡樂(lè )的游戲中自主探索，獲得知識。整個(gè)活動(dòng)中，我同孩子們玩在一起，并引導他們發(fā)現問(wèn)題，讓他們通過(guò)實(shí)驗得出結論，并進(jìn)行記錄，達到了預期的活動(dòng)目標。當然，整個(gè)活動(dòng)中存在很多問(wèn)題和不足，希望各位專(zhuān)家和聽(tīng)課老師批評指正。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 9
本課后鼻韻母的學(xué)習在拼音教學(xué)中是一大難點(diǎn)，學(xué)生對后鼻韻母發(fā)音的掌握有一定困難。在整節課上，我充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)，把游戲貫穿在整節課的教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中識字、學(xué)習拼音，成功地完成了預設的教學(xué)目標。
游戲一：吹泡泡
“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動(dòng)。揭示課題時(shí)，我憑借一瓶泡泡水，讓學(xué)生來(lái)吹一吹，這時(shí)，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿(mǎn)了教室，我走在孩子們中間，聆聽(tīng)著(zhù)他們的歡聲笑語(yǔ)，感覺(jué)自己也回到了童年，這時(shí)，我知道：我和孩子們的'距離更近了。
在學(xué)完了四個(gè)后鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點(diǎn)累了。后鼻韻母的發(fā)音對上海孩子來(lái)說(shuō)，掌握確實(shí)有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些后鼻韻母出現在大大小小的泡泡上，伴隨著(zhù)泡泡碎了的聲音，使學(xué)生身臨其境，宛如自己跟著(zhù)小螃蟹在一起吹泡泡，這時(shí)，分散的注意力又重新被集中起來(lái)，大家搶著(zhù)認讀泡泡上的后鼻韻母，學(xué)習積極性非常高。
游戲二：花兒朵朵開(kāi)
適當的表?yè)P能激發(fā)學(xué)生更高的求知欲，根據低年級學(xué)生的這一特點(diǎn)，我把本課要求拼讀的音節以小紅花的形式出現，誰(shuí)拼對了，這朵小紅花就屬于誰(shuí)。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，搶著(zhù)要得到小紅花，枯燥的音節拼讀，在學(xué)生“我來(lái)，我來(lái)”的聲音中成功進(jìn)行。
游戲三：猜猜我是誰(shuí)？
這是我在課堂上經(jīng)常用的一個(gè)游戲。這種游戲操作簡(jiǎn)單，學(xué)生參與面廣，既進(jìn)行了生字鞏固，又有機地對學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓練。
游戲四：滾雪球
這篇課文句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，很適合采用“滾雪球”的游戲，在游戲中，學(xué)生紛紛離開(kāi)自己的座位，找小伙伴一起朗讀，雪球越滾越大，學(xué)生的訓練也越來(lái)越大，從而做到了熟讀成誦。
游戲五：游海底世界
課堂上，我時(shí)時(shí)做到拼音和識字教學(xué)相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽(yáng)魚(yú) 章魚(yú) 松果魚(yú) 龍蝦 海星 藍鯨 鸚鵡螺”的音節出現在海底世界，并告訴他們拼對這些音節，這些小動(dòng)物就會(huì )跟你們見(jiàn)面了。孩子們迫不及待地拼讀起來(lái)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
這節課上，通過(guò)這五個(gè)游戲，讓學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等一起動(dòng)起來(lái)，以“動(dòng)”激活教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 10
在本次科學(xué)探究活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了自由的探索空間感知體驗“泡泡的特性”。讓幼兒利用吹泡泡工具，邊玩邊探索。通過(guò)提問(wèn)：吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現什么秘密了？激起幼兒探究的欲望。并請幼兒互相交流探索的結果。先請小朋友將自己的發(fā)現與同伴互相說(shuō)一說(shuō)，再請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。然后請幼兒討論：吹泡泡的時(shí)候，發(fā)現了什么特點(diǎn)。如：吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的等等。教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動(dòng)的重點(diǎn)轉化為幼兒感興趣的問(wèn)題提出，把幼兒學(xué)習興趣推向深入，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)做了鋪墊。
接著(zhù)用繪畫(huà)的方式表達自主探索的過(guò)程和結果，用圖畫(huà)記錄“不同工具吹出泡泡的形狀是怎樣的？”想象結果。讓幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，主要是正方形、長(cháng)方形、三角形等工具，邊觀(guān)察邊想象，自己拿的是什么形狀的工具，會(huì )吹出什么形狀的泡泡。請小朋友互相討論，并將討論的想象結果用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。在“玩”中驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過(guò)程中觀(guān)察，引導幼兒感知吹出的泡泡都是圓形，請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并將自己的發(fā)現記錄在想象結果的旁邊。請幼兒互相交流探究的過(guò)程和結果。
請幼兒將自己的`記錄紙貼在展板上，與幼兒互相交流、分享探究的過(guò)程和結果，請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問(wèn)：“有什么秘密？”在幼兒觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。最后請幼兒玩“奇妙的泡泡”游戲。請幼兒同時(shí)用幾個(gè)不同形狀的工具放在一起吹泡泡，看看會(huì )吹出怎樣，將幼兒探究興趣推向深入。
整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造與快樂(lè )，幼兒在積極有效的師幼互動(dòng)中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，但在整個(gè)活動(dòng)中我覺(jué)得還應該啟發(fā)和引領(lǐng)幼兒更充分地去探索嘗試，讓更多幼兒大膽地去表達自己的想法，激發(fā)他們互相交流的興趣。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 11
科學(xué)活動(dòng)內容應“源于生活，緣于興趣”。吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中，我發(fā)現經(jīng)常是家長(cháng)從商店里買(mǎi)來(lái)比較精致的吹泡泡工具，而且泡泡工具是固定模型（圓形的），抑制了幼兒的科學(xué)探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，在幼兒的頭腦當中形成一種定性：即吹泡泡工具是圓的，只有圓的.泡泡工具才能玩吹泡泡游戲。
《吹泡泡》教學(xué)活動(dòng)分為四個(gè)層次，第一層操作材料是以幼兒熟知的吹泡泡方法——吸管引入，激發(fā)了幼兒的探索興趣，也讓幼兒掌握了吹泡泡的技能與技巧;第二層操作材料是取之于生活中常見(jiàn)的生活用品，使幼兒探索得知有孔有縫隙的物品能夠吹出泡泡，拓展了思維；第三層操作材料選取了一片樹(shù)葉，和幼兒一起探索吹泡泡，使不能變?yōu)榭赡�。第四層操作材料利用多種活動(dòng)材料來(lái)制作吹泡泡的工具，知道無(wú)論使用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。在整個(gè)活動(dòng)中，老師只是穿針引線(xiàn)，大多時(shí)間以幼兒自由探索為主，讓幼兒融入活動(dòng)，引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。
孩子們在操作小實(shí)驗過(guò)程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣�？茖W(xué)小實(shí)驗不局限于知識的傳授，對幼兒來(lái)說(shuō)，操作過(guò)程遠比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的操作過(guò)程尤為重要。
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幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的科學(xué)教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著(zhù)天氣越來(lái)越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著(zhù)科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的'泡泡水，充滿(mǎn)了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》。
教學(xué)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它即是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標時(shí)，我根據《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體現發(fā)現的樂(lè )趣，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標。
1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。
2、 愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現與感受。
3、 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂(lè )趣。
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在小班科學(xué)吹泡泡課堂上，我認為教學(xué)效果還是比較好的。以下是我的反思和評價(jià)：
我覺(jué)得自己在課前做了充分的準備。我提前準備了泡泡水和泡泡棒，并且在課前還做了一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生們對泡泡和泡泡棒有了一定的了解。這為后面的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與和互動(dòng)。我讓學(xué)生們親自動(dòng)手制作泡泡水，體驗了泡泡水的制作過(guò)程；還讓學(xué)生們親自試著(zhù)吹泡泡，在老師的指導下，他們很快就掌握了吹泡泡的技巧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生們參與度很高，他們積極發(fā)言，互相交流，這對他們的`學(xué)習有很大的幫助。
最后，我覺(jué)得自己在教學(xué)中也存在一些不足。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。在未來(lái)的教學(xué)中，希望自己能更注重引導學(xué)生主動(dòng)思考和探究，讓他們更加深入地了解科學(xué)。
這次小班科學(xué)吹泡泡課堂的教學(xué)效果還是比較好的，但仍需不斷地改進(jìn)和提高，讓學(xué)生能夠更加有興趣地學(xué)習科學(xué)知識。
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在各位家長(cháng)的幫助和配合下，本次活動(dòng)《吹泡泡》在活動(dòng)前我們就收集了吹泡泡活動(dòng)中會(huì )使用到的吸管、小瓶子，或是家中有吹泡泡使用的道具，讓我們感動(dòng)的同時(shí)，也為我們的半日教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的材料，為本次活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎。
活動(dòng)的第一部分就是吹泡泡,這是幼兒最感興趣的活動(dòng)之一。我給孩子們演示吹泡泡，孩子們顯得特別興奮，有的幼兒甚至想離開(kāi)座位抓泡泡，可開(kāi)心、可想要吹泡泡了。讓孩子們觀(guān)察我吹的泡泡是什么形狀的？我示范了怎樣用試管吹出泡泡，怎樣用專(zhuān)供吹泡泡的工具來(lái)吹出泡泡，叮囑孩子們自己等下在吹泡泡時(shí)一定要注意安全。我看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我先讓孩子們做做吹的動(dòng)作，就像吹蠟燭一樣，泡泡只能用吹，絕對不可以用嘴吸管子。在幼兒動(dòng)手操作之前，將吹泡泡使用的工具分發(fā)給他們，每個(gè)幼兒都有兩根以上不同大小的管子，讓他們分別吹吹比較下吹出來(lái)的泡泡是否一樣？還是有什么不同？讓孩子們在吹、在玩、在樂(lè )的同時(shí)，觀(guān)察、比較泡泡，激發(fā)了幼兒濃郁的興趣和強烈的好奇心。讓孩子們抬頭用吸管盡量向上吹，由于天氣的原因，只能在教室里進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。不一會(huì )兒，教室的中間都漂著(zhù)泡泡，見(jiàn)孩子們那么樂(lè )，趕緊用相機抓拍他們最真、最樂(lè )、最甜的每一瞬間。孩子們嘗試、觀(guān)察、比較后又讓孩子們兩兩結對，比誰(shuí)的泡泡吹的大、漂亮，又是一高潮，比泡泡大，孩子們可來(lái)勁了，只聽(tīng)“我吹的大”“我的最大”“我比你大”�；顒�(dòng)的第一部分就讓孩子們親身體驗了一把吹泡泡的樂(lè )趣，孩子們可喜歡了。
活動(dòng)的第二部分是看泡泡。由于天氣原因，沒(méi)有太陽(yáng)光的照射，泡泡在教室里的`顏色沒(méi)那么明顯，我讓孩子們先觀(guān)察，等有太陽(yáng)了再仔細觀(guān)察一次。
第三環(huán)節是抓泡泡，又是一個(gè)高潮，孩子們還是表現的那么的興奮，你抓個(gè)大泡泡，“我”抓到個(gè)大泡泡，“我”兩個(gè)手來(lái)抓大泡泡，“我”抓了很多大泡泡，“我”的泡泡怎么沒(méi)有了呀？“對呀，你的大泡泡怎么沒(méi)有了呀？”我馬上順著(zhù)孩子的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察泡泡到了我們手里會(huì )怎樣？我們是否能用小手抓得著(zhù)泡泡？
我們班的孩子第一次使用顏料，大多數孩子之前沒(méi)見(jiàn)過(guò)顏料，所以用瓶蓋蘸顏料印泡泡，他們特好奇，有的孩子會(huì )說(shuō)“老師，你好厲害呀！”“老師，我也要用顏料寶寶”“顏料寶寶好漂亮呀！我也要”。有個(gè)別幼兒活動(dòng)前沒(méi)拿瓶子，所以我給他們小瓶子，請他們用瓶口印泡泡，我之后總結的經(jīng)驗是用瓶口印泡泡更方便孩子。有的瓶蓋很短，幼兒用手抓著(zhù)蘸顏料時(shí)，有的會(huì )不小心小手或瓶蓋身會(huì )蘸著(zhù)顏料。
孩子們第一次的親身體驗、第一次用不同的管子吹、比較泡泡，甚至對大多的幼兒來(lái)說(shuō)第一次仔細的去觀(guān)察泡泡、第一次印畫(huà)，都太有意義了，在玩樂(lè )中學(xué)本領(lǐng)，在玩樂(lè )中成長(cháng)。
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《吹泡泡》是三年級上冊第一單元第三課的內容，是著(zhù)名兒童作家冰心寫(xiě)自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事，表達了作者對吹泡泡的喜愛(ài)以及對童年美好生活的無(wú)限懷念之情。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)吹泡泡的，同時(shí)把吹泡泡的過(guò)程寫(xiě)清楚。
課前我安排學(xué)生帶筆管之類(lèi)能吹泡泡的工具（不包括外面賣(mài)的那種直接吹泡泡的玩具），自己調制泡泡水。在上課的開(kāi)始我讓學(xué)生自己試著(zhù)吹，怎樣才能把泡泡吹得大？停留的時(shí)間長(cháng)？孩子們吹得生龍活虎。這里主要訓練他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養其對教學(xué)內容的濃厚興趣。
然后我才引出課文，讓他們讀一讀冰心奶奶是怎樣吹泡泡的？整節課下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中得到了樂(lè )趣，體會(huì )到生活當中處處有學(xué)問(wèn)，知識其實(shí)就來(lái)源于我們的生活。在學(xué)生們有了充分的體會(huì )后，我又進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生先講一講吹泡泡的過(guò)程，再在課下寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣吹泡泡的。學(xué)生們展開(kāi)豐富的想象，把吹泡泡的過(guò)程描寫(xiě)的'生動(dòng)形象，還寫(xiě)進(jìn)了自己的經(jīng)驗和教訓。
總的說(shuō)來(lái)，這節課雖然偶爾出現了個(gè)別吹泡泡走神的同學(xué)，但是及時(shí)的引導觀(guān)察，使得這節課的課堂氣氛濃厚，整體效果很好。
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吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項游戲，在設計這次科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，貼近幼兒的生活，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發(fā)現，讓他們在邊玩邊發(fā)現的活動(dòng)中體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，從而不會(huì )使小班的幼兒感到科學(xué)活動(dòng)的枯燥。
在活動(dòng)前，我拋出了一個(gè)“你吹過(guò)泡泡嗎？”的問(wèn)題，孩子們的興趣點(diǎn)立刻被激發(fā)出來(lái)，在請幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時(shí)候要往上面吹，這樣就不會(huì )吹到其他人的臉上，聽(tīng)到音樂(lè )聲停了以后就要回到自己的位置上�；顒�(dòng)中，老師還請幼兒進(jìn)行了猜想活動(dòng)，猜猜不同形狀的泡泡器分別能吹出什么形狀的泡泡，幼兒猜想結果，老師幫助幼兒用記錄表記錄。這樣能體現幼兒思維的自主性，也為下面的活動(dòng)內容做好鋪墊作用。
“請小朋友去試吹泡泡吧”話(huà)音剛落，孩子們就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿著(zhù)老師自制的泡泡器一邊吹一邊喃喃自語(yǔ)“看，我吹出了圓圓的泡泡，還是七彩的”“看，我還吹出了雙胞胎的泡泡，真好玩”當第二次去試吹正方形和三角形泡泡器時(shí)，孩子們探索，發(fā)現的興趣點(diǎn)達到了高潮，有個(gè)叫臻臻的小朋友疑問(wèn)的邊吹邊說(shuō)“我怎么又吹出了圓形的'泡泡”“老師我又吹出了圓圓的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口氣告訴我“老師，我怎么還是吹出了圓圓的泡泡啊”。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子們沉浸在整個(gè)活動(dòng)中。
在活動(dòng)后，我和小朋友一起對這次的活動(dòng)進(jìn)行了總結和用記錄表記錄結果：原來(lái)不管是什么形狀的泡泡器，吹出來(lái)的泡泡都是圓圓的，還有一點(diǎn)通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們了解到有些事情自己想的不一定是對的，只有自己親自試一下才能知道正確的結果。
你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起來(lái)發(fā)現泡泡的奧秘，在活動(dòng)中每一個(gè)幼兒既玩得投入開(kāi)心。又從中體驗到了科學(xué)活動(dòng)的神奇，也讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中體驗成功吹出泡泡的喜悅。
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今天的課我吸取了以前的教訓，不安排內容太多，太復雜的實(shí)驗，避免由于課上交流不充分，實(shí)驗材料難找而導致實(shí)驗失敗，在設計的時(shí)候就選擇了相對簡(jiǎn)單的'實(shí)驗，簡(jiǎn)化了上課的內容，只安排一個(gè)實(shí)驗和2個(gè)拓展，使得每一位同學(xué)都能夠成功，體驗到成功的喜悅。
在課上我先播放實(shí)驗，實(shí)驗完畢之后，讓每一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗流程和注意事項，然后我明確步驟，學(xué)生才開(kāi)始實(shí)驗，實(shí)驗完畢，成功的實(shí)驗體驗，使得學(xué)生迫不及待地想要知道原因，也對原因提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，我從瓶子里真的是空的？真的什么都沒(méi)有么？是什么原因讓空氣從瓶子里出來(lái)導致出現了泡泡等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生一步一步的接近科學(xué)的真理，在這個(gè)過(guò)程中也與學(xué)生展開(kāi)了充分的討論，學(xué)生最后明白了空氣具有受熱膨脹的性質(zhì)。
在拓展環(huán)節，通過(guò)夏季輪胎不能充氣太多問(wèn)題讓學(xué)生充分討論，充氣太多會(huì )發(fā)生什么？使得學(xué)生明白了科學(xué)知識對我們生活的重要性，能夠幫助我們更安全的生活。
課上對于空瓶子能不能吹泡泡，有很多同學(xué)提出了用手捏瓶子，我肯定了方法的可行性，但是今天的課并不是利用手捏，我卻在學(xué)生發(fā)的照片和視頻中發(fā)現了一部分同學(xué)在操作實(shí)驗時(shí)，用手捏了瓶子，在這個(gè)實(shí)驗中是不可以這樣的，我想如果下一次再殺那個(gè)這節課，我一定會(huì )在操作實(shí)驗之前強調，這個(gè)問(wèn)題就應該不會(huì )出現了。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 18
《吹泡泡》是S版第五冊第一單元里的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時(shí)代快樂(lè )生活的留戀之情。
在教學(xué)時(shí)，我安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)同學(xué)們很喜歡，我讓同學(xué)們從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓同學(xué)們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來(lái)時(shí)特別的興奮，他們覺(jué)得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的樂(lè )趣。
還有一個(gè)環(huán)節里發(fā)生了一點(diǎn)的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時(shí)，由于泡泡吹出來(lái)的不是很多，同學(xué)們就擠在一起你推我，我推你的很危險，于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會(huì )很高興的。這么一說(shuō)，有的'同學(xué)就趕快跑回教室取書(shū)當扇子扇泡泡，可是一不小心用力過(guò)猛就把泡泡給扇破了，于是我就停下來(lái)問(wèn)，誰(shuí)有更好的辦法，同學(xué)們就想到了用嘴去吹的辦法，然后我們就開(kāi)始用嘴吹，結果泡泡真的飛上天去了，同學(xué)們看得可開(kāi)心了。然后我讓他們觀(guān)察泡泡的形狀、顏色，體會(huì )泡泡的美麗神奇。引導學(xué)生觀(guān)察想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì )飄到哪里去？干什么呢？說(shuō)一說(shuō)你還有什么更美的想法？再回到教室讓同學(xué)們練習說(shuō)一說(shuō)怎樣玩吹泡泡的游戲。先說(shuō)怎樣制作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說(shuō)出制作的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。接著(zhù)說(shuō)怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著(zhù)慢慢地吹、再輕輕地提等詞具體說(shuō)出吹的過(guò)程。在教學(xué)的最后讓學(xué)生嘗試把吹泡泡的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
整節課下來(lái)學(xué)生在學(xué)習當中得到了樂(lè )趣，體會(huì )到生活當中處處有學(xué)問(wèn)，知道知識來(lái)源于生活。在觀(guān)察中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。同時(shí)，同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。在組織教學(xué)中，偶爾出現個(gè)別同學(xué)玩鬧現象，我及時(shí)引導觀(guān)察，學(xué)習氣氛濃烈，整體效果較好。
中班科學(xué)《吹泡泡》教學(xué)反思 19
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿(mǎn)了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中，我們設計了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè )趣。
在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著(zhù)、歡呼著(zhù)。當看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì )將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂(lè )趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。
看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”�！百I(mǎi)來(lái)的，我見(jiàn)過(guò)！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi)，能不能自己做呢？”聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現場(chǎng)展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著(zhù)吹泡泡，孩子們吹著(zhù)自己調制的泡泡水非常開(kāi)心，同時(shí)我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線(xiàn)絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來(lái)吹泡泡，讓幼兒觀(guān)察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡��；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節的.設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。
活動(dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀(guān)察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過(guò)他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開(kāi)心了。
你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
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