奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思范文（通用3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思1
《奇怪的東南風(fēng)》是一篇研究報告,說(shuō)的是一個(gè)硫酸廠(chǎng)的排出的廢氣造成了小作者爸爸出現了奇怪的咳嗽。課文揭示了“大氣污染已嚴重危害人類(lèi)健康”這個(gè)世紀難題,具有很強的現實(shí)意義。
課文內容清晰明了、通俗易懂,在教學(xué)中,我把教學(xué)重點(diǎn)放在挖掘文中的環(huán)保內容,加強學(xué)生的環(huán)保知識,了解大氣污染的來(lái)源及其對人類(lèi)生活的毀滅性災害,并通過(guò)拓展練習,讓學(xué)生暢想治理大氣污染的良方,從而提高學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
這是一篇范文，要求學(xué)生學(xué)習調查報告的寫(xiě)法，也要求我們在教學(xué)中，要求學(xué)生積極參與到環(huán)境保護中去,更要用切實(shí)的行動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響、指導、教育學(xué)生提高環(huán)保意識。告訴學(xué)生近年來(lái),世界性環(huán)境污染情況相當嚴峻,環(huán)境保護已經(jīng)到了刻不容緩的地步。目前,我國許多地區都遭受到大氣污染的困擾,如何治理工廠(chǎng)廢氣、汽車(chē)廢氣等,是擺在我們面前的一個(gè)世紀難題。對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
要求學(xué)生學(xué)習本文的收集資料并對資料進(jìn)行分析的方法，學(xué)會(huì )記錄資料的方法，理解“爸爸的咳嗽和東南風(fēng)好像真有聯(lián)系！”最后得出爸爸的病因，給學(xué)生寫(xiě)調查報告以啟示。
學(xué)生寫(xiě)調查報告是一件不容易的事情，有為難情緒。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生選相近的題材，模仿本文進(jìn)行仿寫(xiě)，學(xué)生完成的`調查報告不盡人意。留下遺憾。
奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思2
《南極風(fēng)光》是一篇文質(zhì)兼美的文章。它不但語(yǔ)言精練、準確、規范，而且生動(dòng)、形象，將自然美與語(yǔ)言美渾為一體，尤其是多種修辭手法的運用更使文章增色不少，為朗讀教學(xué)提供了極好的素材。
縱觀(guān)整堂課，我在課堂中十分重視對學(xué)生的朗讀指導。先前要求學(xué)生讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，結果卻不盡人意。后來(lái)通過(guò)引導讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過(guò)程中理解了課文內容，感悟到了南極風(fēng)光的美麗、奇異、神秘、迷人，有了初步情感體驗的基礎上，范讀引悟、自然領(lǐng)悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)，讀起來(lái)抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到了正確、流利、有感情的朗讀要求，給人美的享受。
鑒于課文內涵豐富，我重點(diǎn)抓住南極冰雪、動(dòng)物、南極光三個(gè)方面，有重點(diǎn)的讓學(xué)生感悟，針對不同特點(diǎn)采用朗讀、觀(guān)察、合理想象等多種教學(xué)方式使學(xué)生對每一方面留下深刻的印象。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視媒體的使用，語(yǔ)言的訓練，必要的練筆，小組的合作，有序、有法、有度，達到良好效果。但我也發(fā)現學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中，呈現異常興奮的狀態(tài)、學(xué)生的質(zhì)疑能力較薄弱。我想：今后在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要指導學(xué)生有效的合作學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中注重對學(xué)生提問(wèn)技巧的傳授與培養。
奇怪的東南風(fēng)教學(xué)反思3
本節課是本單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內容。本節課的教學(xué)內容是讓學(xué)生認識現實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。這個(gè)內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，雖然他們在日常生活中也有所接觸，但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認，增加他們自己探索、體驗的機會(huì )。
本節課，我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，先設計“找同學(xué)”的游戲，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同（即所面對的方向不同），找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對的方向發(fā)生變化，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒(méi)有改變，從而引出“東、南、西、北”四個(gè)方向，揭示課題。
在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知。
如：首先借助學(xué)生已有“太陽(yáng)從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗，將學(xué)生帶入操場(chǎng)，辨認“東、西”方向。由于南、北兩個(gè)方向學(xué)生較難辨別，我又借助兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南�！眮�(lái)幫助學(xué)生對“南、北”方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，我又設計讓他們說(shuō)說(shuō)校園內四個(gè)方向的建筑物，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。
第二層次的教學(xué)是要幫助學(xué)生建立方向感。我又采取讓學(xué)生分別面朝南、西、北四個(gè)方向，說(shuō)說(shuō)前、后、左、右分別是什么方向。雖然剛開(kāi)始，學(xué)生敘述有點(diǎn)困難，但隨著(zhù)方向感的逐步建立，他們也較清楚的辨別出了各個(gè)方向。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀(guān)念，我又讓學(xué)生回到教室，觀(guān)察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應用，充分感受到數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，我又拓展了兩個(gè)小故事——“環(huán)球旅行”和“小雁歸隊”的故事。增加這個(gè)教學(xué)環(huán)節，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
雖然這是本學(xué)期的第一節新授課，但我認為今天的教學(xué)是成功的，整節課老師充當的只是一個(gè)引導者、組織者和參與者的角色，學(xué)生在玩一玩、認一認、辯一辯的活動(dòng)中掌握并理解了新知，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。
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