《奇怪的大石頭》三年級語(yǔ)文教學(xué)反思之范文【精選】
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《奇怪的大石頭》三年級語(yǔ)文教學(xué)反思之范文【精選】，歡迎閱讀與收藏。
一．對課本的閱讀太輕描淡寫(xiě)
在文本的處理上我基本上用了提問(wèn)的方法，如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里，學(xué)生能找到，但是我就輕描淡寫(xiě)的帶過(guò)了。沒(méi)有讓學(xué)生針對性的讀一讀，使得學(xué)生對這篇文章的理解不夠深。
二．閱讀的針對性不強
對于課文我我讓學(xué)生們一直在讀，但是學(xué)生們雖然在讀，可我感覺(jué)他們只是在配合我，他們心里是不清楚為什么老師讓我們讀課文。我現在想來(lái)，其實(shí)每一篇課文每一次讀的要求應該是不一樣的。如可以分１．有感情地讀.２.因為深入了課文，以讀來(lái)加深印象等．但是我在這方面做的很欠缺．讓學(xué)生讀的有點(diǎn)不知所謂。
三．目標不明確
現在想來(lái)我本課的目標沒(méi)有很的完成。我現在上課我感覺(jué)我一直在設計一個(gè)過(guò)程，常在想最好學(xué)生們回答的和我一樣，然后按照我的想法一直上下去。一旦學(xué)生偏離我就不知道如何應付，常會(huì )想方設法把他們引導到我的思路上來(lái)。過(guò)程和我一樣了，我就覺(jué)得成功了似的。其實(shí)現在想來(lái)，這跟我對教學(xué)目標不明確很有關(guān)系。我覺(jué)得我們不管課怎么上我們最終的目標就是要完成教學(xué)目標，只要圍繞著(zhù)教學(xué)目標，不偏離。站在學(xué)生的回答角度跟著(zhù)學(xué)生上也未嘗不可。
這堂課中，也有經(jīng)過(guò)自己反復研讀教材，迸發(fā)出來(lái)的亮點(diǎn)，與學(xué)生能夠融入課文情境，引導學(xué)生去思考問(wèn)題，討論問(wèn)題，體現了新課標中強調的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性；本課的課件我也做了充足的準備，在視覺(jué)上為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的.感染，做到課件與授課內容保持一致，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到學(xué)生的互動(dòng)當中。另外在處理教材的重難點(diǎn)上也做到了完善的突破，如：在引導學(xué)生理解巨石到底怪在哪里時(shí)，能夠指導學(xué)生通過(guò)朗讀去找出相關(guān)的句子，并引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，達到了訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，一舉兩得。還有在針對課文中李四光提出的那些問(wèn)題進(jìn)行逐步分析，以提問(wèn)的形式引導學(xué)生主動(dòng)思考李四光是個(gè)怎樣的孩子。這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不斷地在讀中體會(huì )，在體會(huì )中去品析人物特點(diǎn)，這是傳授給學(xué)生的捕魚(yú)之術(shù)，更是一種學(xué)習的技巧。
讀文是一種技巧，更是一種藝術(shù)，在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生讀文的方式方法不夠新穎，只是為了達到目的而去讀，中間的過(guò)渡語(yǔ)句沒(méi)有設計得更加精確優(yōu)美，學(xué)生是在老師的感染下去體會(huì )文中的思想，而這堂課中，學(xué)生也只是在老師的要求下去完成學(xué)習讀書(shū)任務(wù)。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還要加強學(xué)習！
語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，老師的語(yǔ)言語(yǔ)調是整堂課的血脈，是連串珠子的繩子，所以在這方面，還要不斷的練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)不只是簡(jiǎn)單的說(shuō)，而是要說(shuō)出一種情，道出一種味，這才是課堂的精華，這也是為學(xué)生的學(xué)習注入新鮮的血液。
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