蘇教版一下識字教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的蘇教版一下識字教學(xué)反思,歡迎大家分享。
蘇教版一下識字教學(xué)反思1
《識字4》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇韻文。本識字課共有14個(gè)生字,其中11個(gè)為蟲(chóng)字旁的生字,韻文體現了夏天的美好、快樂(lè )。通過(guò)本課的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生識字和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。讓孩子愉快主動(dòng)地識字是我這節課的設計理念。
第一,我運用多媒體課件巧設情境,并聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現,將學(xué)生快速帶入學(xué)習的情境之中,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,開(kāi)課時(shí),我設計了導語(yǔ),簡(jiǎn)單,但可以激發(fā)孩子的興趣!跋奶斓搅,你喜歡干些什么呢?你知道有哪些小動(dòng)物出來(lái)了嗎?”孩子們七嘴八舌的討論開(kāi)了,然后我出示了一組本課小動(dòng)物的圖片,興趣濃濃的開(kāi)始了一節課的學(xué)習。
第二,我采用以多種形式復現的方法來(lái)讓學(xué)生識記、鞏固生字。在這課的教學(xué)中,學(xué)習生字我分為如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:第一步,對子一起借助拼音識記生字;第二步,對子互查去掉注音的生字。第四步、小組討論交流識字方法,發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)。通過(guò)引導他們對形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識記;不僅對生字的音、形有了深刻的印象,還了解了字的意思。在引導學(xué)生學(xué)習時(shí),注意了方法的變化。如,開(kāi)始時(shí),問(wèn)“哪些字音你想提醒大家注意?”說(shuō)的過(guò)程中,我適時(shí)的加入孩子們易錯又注意不到的一些字音,如“’蜘’是整體認讀音節,還有哪些也是整體認讀音節?”不僅會(huì )讓學(xué)生復習舊知,還可以運用聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)習,也不容易形成學(xué)習疲勞。第五步、出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀學(xué)生在生字的反復呈現與識記中不斷識字深化。
第三,教學(xué)中中注意引導學(xué)生發(fā)現構字規律,滲透學(xué)習方法的指導。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我比較準確地把握住了識字教學(xué)的這一目的,注意引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。在整個(gè)識字過(guò)程中,我積極引導學(xué)生自己去探究發(fā)現,培養了學(xué)生的識字能力。
第四,注重遷移學(xué)習成果,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。我充分利用教材,在完成識字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎上,引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習,鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣,增強學(xué)生的成就感,調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。
不足:內容設計有點(diǎn)多,上課有點(diǎn)趕節奏,有兩個(gè)字孩子讀得不標準,只是稍微糾正了一下讀音,沒(méi)有重點(diǎn)教讀,忽視了教學(xué)的目的性。因為時(shí)間不夠,寫(xiě)字教學(xué)也是草草收兵。這都是在以后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
蘇教版一下識字教學(xué)反思2
《識字2》這篇課文主要描寫(xiě)了建國五十周年大典的歡慶場(chǎng)面,生動(dòng)形象。但是與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗有一定的距離,學(xué)生無(wú)法理解課文中的詞語(yǔ),所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀(guān)的圖片來(lái)幫助學(xué)生加深體會(huì )和理解。并且在教學(xué)的過(guò)程中,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,主要通過(guò)學(xué)生自己體會(huì )來(lái)使學(xué)生的'自主性得到了發(fā)揮,整堂課收到了良好的教學(xué)效果。
首先,我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗!坝幸磺(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們可以也一定會(huì )有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會(huì )和感受。讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現建構,在互助中研究,在合作中探索,在競爭中求進(jìn)步,階梯式地鋪展整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過(guò)對國慶閱兵大典的描寫(xiě)讓孩子感受祖國的繁榮與強大的,從而增強他們的民族自豪感和愛(ài)國主義感情。這篇課文生字多,而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
其次,我抓住對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解進(jìn)而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類(lèi)詞語(yǔ),學(xué)生很難明白。我在教學(xué)時(shí),通過(guò)檢查學(xué)生的生字讀音來(lái)強調音準。對于“大典、檢閱”這個(gè)詞語(yǔ),我通過(guò)讓學(xué)生看圖,說(shuō)圖,讓學(xué)生了解國慶大閱兵,中央領(lǐng)導人在天安門(mén)城樓檢閱中國人民的海陸空三軍,來(lái)感受他們的威武雄壯。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看后說(shuō):解放軍非常神氣,很威風(fēng)。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上,我讓學(xué)生朗讀第二行詞語(yǔ)“大典檢閱海陸空”,讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學(xué),我主要是穿插于韻文中,比較隨機。
總之,這篇韻文像開(kāi)快車(chē)一樣匆匆忙忙地過(guò)了,學(xué)得有點(diǎn)浮躁,所以有很多不到位之處,如:教學(xué)“城”這個(gè)生字,我只強調了讀音是后鼻音,沒(méi)有講它的結構和意思,蜻蜓點(diǎn)水。詞語(yǔ)的理解基本是老師在講述,留給學(xué)生的機會(huì )很少,遏制了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
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