初一英語(yǔ)教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的初一英語(yǔ)教學(xué)反思范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思1
本學(xué)期在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，認真學(xué)習和貫徹新課程改革的理念，積極進(jìn)行指導自主學(xué)習的教改實(shí)踐。真正體會(huì )并面臨著(zhù)機遇與挑戰，促使我們多思多學(xué)，多想多問(wèn)。教改的實(shí)踐中提高自己，成長(cháng)起來(lái)。反思一個(gè)月的教學(xué)工作，總結如下：
一、落實(shí)先學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習新課之前，先拼讀單詞，聽(tīng)錄音跟讀課文。上課時(shí)，要求學(xué)生聽(tīng)，并重復。重點(diǎn)的對話(huà)要求學(xué)生熟讀背誦。培養語(yǔ)感，落實(shí)單詞和部分句子的聽(tīng)寫(xiě)。
二、激勵機制，對學(xué)生的預習，復習測驗，作業(yè)情況都進(jìn)行評比。針對新班級的課堂氣氛情況，（普遍學(xué)生回答問(wèn)題不主動(dòng)，有一部分基礎較好的學(xué)生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），積極鼓勵發(fā)言，動(dòng)腦運用英語(yǔ)。采取聽(tīng)寫(xiě)單詞競賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的興趣。
三、不足之處。如，兩極分化現象嚴重，幾乎有一半的學(xué)生上課走神，不專(zhuān)心，或者坐著(zhù)不動(dòng)。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。學(xué)生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學(xué)生的學(xué)習習慣的養成還需加強。
總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅信，一分耕耘，一分收獲，不求每個(gè)學(xué)生都成才，只求努力讓他們快樂(lè )的說(shuō)英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。這是我的一點(diǎn)思考。
初一英語(yǔ)教學(xué)反思2
一、激發(fā)興趣
學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，興趣最重要。培養興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開(kāi)學(xué)初，我通過(guò)多種方式試著(zhù)讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，試著(zhù)引起他們的好奇心。我教授了他們如何巧妙記單詞。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當于“底”一年都到底了，那當然是12月了；Capacity相當于一個(gè)cap能裝下一個(gè)city可見(jiàn)它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別�！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽�，權力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過(guò)一些課外知識讓學(xué)生先了解英語(yǔ)，充滿(mǎn)對英語(yǔ)的好奇心。
二、融洽的師生關(guān)系。
初一的學(xué)生大多數是剛剛離開(kāi)父母，依賴(lài)性較強。于是老師還充當了媽媽的角色，通過(guò)學(xué)習上和生活上的關(guān)愛(ài)，會(huì )讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，大膽求異創(chuàng )新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
三、抓單詞，抓句子。
在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎穩扎實(shí)的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語(yǔ)小測，但數量把握好，通常是8-10個(gè)。我認為初一的基礎就是讓學(xué)生會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個(gè)單詞讀得準，默寫(xiě)得出，這一點(diǎn)已基本實(shí)現，并取得初步成績(jì)。前半學(xué)期，學(xué)生積極性較高，可時(shí)間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學(xué)期，采取了分層次，根據平時(shí)分數給每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)小測分數，達到分數的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎勵，加強了學(xué)生學(xué)習單詞的積極性。
在一定單詞的基礎上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語(yǔ)法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫(xiě)。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫(xiě)，中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結構和語(yǔ)法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。
四、教學(xué)模式的轉變
一成不變的教學(xué)方式只會(huì )消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對幾種教學(xué)方式的體會(huì )。傳統的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學(xué)生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學(xué)生操練機會(huì )較多，缺點(diǎn)是比較難掌握時(shí)間和控制學(xué)生，重點(diǎn)比較不到位；學(xué)生交由課堂講解，能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和邏輯思維，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機會(huì )增加，但會(huì )遺漏重點(diǎn)，且有時(shí)會(huì )在一個(gè)問(wèn)題上爭執，時(shí)間浪費上較多。雖然各個(gè)教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過(guò)多種方式的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。
五、教學(xué)反思
在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉變思想觀(guān)念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹(shù)立新的課程觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。當然在這一年的教學(xué)生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給學(xué)生思考的空間，有時(shí)太過(guò)要求語(yǔ)法而忽略了實(shí)際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿(mǎn)意，還時(shí)有抄襲作業(yè)的現象，一錯皆錯，一對皆對的現象時(shí)有發(fā)生。另外，兩極分化現象仍然嚴重，有個(gè)別學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大。還有部分學(xué)生寫(xiě)作能力上不去，課文、句型雖然會(huì )背誦會(huì )默寫(xiě)，但實(shí)際運用能力差，需要平時(shí)注意訓練寫(xiě)作能力的培養。今后我將繼續做到備書(shū)本，備學(xué)生，積極加強自身的課程改革理論學(xué)習，轉變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀(guān)，爭取做一名具有現代素養的人民教師！
初一英語(yǔ)教學(xué)反思3
由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉折點(diǎn)。就其學(xué)習活動(dòng)而言，學(xué)習科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著(zhù)時(shí)間的推移，課程內容增多，難度加大，就會(huì )有一些學(xué)生把這門(mén)課當成負擔，到初二出現分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課教師，如果對此沒(méi)有清醒的認識，并采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接問(wèn)題，就會(huì )陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習質(zhì)量和跨世紀人才的培養。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問(wèn)題中抓好學(xué)習英語(yǔ)的“六項起始工程”。
一、從明確學(xué)習目的入手，初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“目標工程”
人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機引起的。
英語(yǔ)這門(mén)課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新鮮而神秘的。一開(kāi)始，學(xué)生往往是帶著(zhù)好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的，也有些學(xué)生是帶著(zhù)好玩的想法來(lái)學(xué)的�？傊�，相當一部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習動(dòng)機。
二、從基礎知識入手，初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”
我在班上搞字母書(shū)法競賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。
三、從培養興趣入手，初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”
“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習發(fā)生了興趣，才會(huì )享受學(xué)習的歡樂(lè )，從而更加熱受學(xué)習。所以是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
據此，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，我著(zhù)重從培養學(xué)生學(xué)習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。
四、從記單詞入手，初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”
要能夠熟練地使用英語(yǔ)這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習英語(yǔ)的.一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著(zhù)手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，如果一步跨錯，也許會(huì )有許多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門(mén)課的學(xué)習。為了避免這一切的發(fā)生，從開(kāi)始起我就加固這已經(jīng)建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會(huì )教他們如何再更進(jìn)一步。根據不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學(xué)提供了繼續邁步的動(dòng)力，使一些決定放棄英語(yǔ)學(xué)習的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項工作更扎實(shí)地繼續下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會(huì )，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
五、從會(huì )話(huà)速寫(xiě)入手，初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“表達能力工程”
書(shū)寫(xiě)也不可忽視，除了正規、準確、美觀(guān)之外，還需要高速度。為達到此目的，我在初一年級要求他們從一開(kāi)始，首先必須寫(xiě)好字，寫(xiě)正規字，并練習快速寫(xiě)正規字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)比賽，取得了很好的成績(jì)，兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當一部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當漂亮。
六、從抓預習、復習入手，初步構建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師在教學(xué)中，一定要把教給學(xué)生學(xué)習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學(xué)生做好課前預習和課后復習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開(kāi)始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭，從一開(kāi)始，我就要求學(xué)生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習的方法和復習的方法，教會(huì )他們如何記筆記，如何聽(tīng)好課的方法，這給課堂教學(xué)減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學(xué)習英語(yǔ)的熱情。
總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強的一個(gè)階段，必須引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機，而正確地引導和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參與意識，就會(huì )為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，為今后的學(xué)習鋪平道路。
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