“三位數加法的筆算”見(jiàn)面課教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的“三位數加法的筆算”見(jiàn)面課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
9月27日上午，我上了入職以來(lái)的第一次見(jiàn)面課。上課的內容是“三位數加法的筆算”，一節課下來(lái)，前輩們關(guān)于我的課堂，給予了很多建議和評價(jià)。讓我清楚的認識到今后在教學(xué)中應該努力的重心和發(fā)展的方向。
三位數加法的筆算這一堂課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)復習兩位數加法的筆算方法，遷移引申出三位數加法的筆算計算方法和步驟。
2、學(xué)生通過(guò)自主思考，理解三位數加法筆算不進(jìn)位、不連續進(jìn)位算理。掌握萬(wàn)以?xún)葦导臃ǖ挠嬎惴椒ā?/p>
3、通過(guò)幻燈片的展示，讓學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，感受到數學(xué)的魅力。
但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我卻沒(méi)有很好地圍繞教學(xué)目標去組織我的教學(xué)，雖然整個(gè)教學(xué)流程還是很清晰的.，但是對于課堂教學(xué)的組織，卻做得很薄弱，教師一味地在講臺上講，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間太少。把學(xué)生框在了自我的教案中，牽著(zhù)學(xué)生走，限制了學(xué)生的思維擴展。具體的不足主要表現在一下幾點(diǎn)：
個(gè)人素養方面：
1、三筆字的書(shū)寫(xiě)有待加強，特別是黑板字的書(shū)寫(xiě)，應該做到工整簡(jiǎn)潔。沒(méi)有適時(shí)地發(fā)揮出板書(shū)應起到的作用。如板書(shū)知識點(diǎn)，板書(shū)的引領(lǐng)作用。
2、教態(tài)的親和性。在講臺上隨意走動(dòng)，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行眼神的交流，讀不懂學(xué)生眼神中流露出的狀態(tài)和想法。
3、語(yǔ)言的不嚴謹，提問(wèn)的問(wèn)題不夠嚴謹或是多余。普通話(huà)水品有待提高。
組織教學(xué)方面：
1、教師主導，學(xué)生只能跟著(zhù)老師走，沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。
2、練習活動(dòng)的單一性，只有點(diǎn)名提問(wèn)、上黑板上算一算，應該多些形式如“女生讀題，男生回答”“一二大組和三四大組比一比看誰(shuí)算得又快有準”等等活躍課堂的組織內容。
3、練習時(shí)間太少，對于新課的知識，學(xué)生在已有的知識水平上，很快就能接受了，教師不應該把大部分的時(shí)間放在講解上，而是把時(shí)間用在給學(xué)生練習上，對于練習質(zhì)及量，教師還可以適當的加大一些，學(xué)生能力強的學(xué)生有意猶未盡的感覺(jué)。
個(gè)人教學(xué)體系方面：
一名教師，要形成自己的教學(xué)體系，這是一個(gè)不斷實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程。這其中包括了很多的方面，如教師語(yǔ)言的幽默性，教學(xué)的嚴謹性，習題講解的靈活性等等。這就要求老師要熟悉在整個(gè)小學(xué)階段的知識體系，在此基礎上，靈活組織自己的教學(xué)，一點(diǎn)及面，這樣培養的學(xué)生思維才會(huì )更具發(fā)散和靈活性。另外一點(diǎn)就是要關(guān)注學(xué)生的細節，都說(shuō)細節決定成敗。學(xué)生的細節反映的是學(xué)生的上課狀態(tài)，只有在充分的了解學(xué)生的基礎上，教師才能因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。
以上只是針對我的這一堂課，前輩們給我的建議。除此之外，在其他方面我也是存在著(zhù)不足的，如怎樣和學(xué)生進(jìn)行溝通，和家長(cháng)進(jìn)行溝通與合作，作業(yè)的批改應該注意什么等等。還有太對的方面需要我去學(xué)習和思考。值得慶幸的是，我有很多的良師可以在教學(xué)的路上給予我知道和幫助，也十分感謝他們，相信通過(guò)他們的幫助和自己不懈的努力，自己的教學(xué)能力和課堂效果會(huì )越來(lái)越好。
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