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《生活與百分數》教學(xué)反思（通用13篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《生活與百分數》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《生活與百分數》教學(xué)反思 1
《生活與百分數》這節課讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分數在生活中的運用，提高數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。由于學(xué)生對百分數及利息的計算已經(jīng)熟練掌握，且六年級學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習能力較強，所以本節課我合理利用多媒體設備，大膽放手讓學(xué)生去實(shí)踐、探索、展示。
在課前給學(xué)生布置活動(dòng)任務(wù)（活動(dòng)一）：去附近的銀行或上網(wǎng)調查最新的利率、了解國家調整利率的原因、調查理財方式(完成自主學(xué)習單),然后讓學(xué)生在課堂上整理匯報，這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力,也考察了學(xué)生收集、整理信息的能力。讓學(xué)生進(jìn)行調查不僅加深了學(xué)生對儲蓄知識的了解,也為未來(lái)合理理財奠定了基礎。
活動(dòng)二：幫李阿姨設計合適的`理財方案，這一環(huán)節不僅鍛煉了學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力還加強了學(xué)生的合作能力、 以及語(yǔ)言表達能力。
本節課我采取自學(xué)為主、組間互助的方式但這樣的方式也有很多的缺點(diǎn)，比如部分學(xué)生對其他組員產(chǎn)生依賴(lài)、學(xué)生思考深度不夠等。
《生活與百分數》教學(xué)反思 2
本節課是六年級下冊第二單元《百分數（二）》后面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，意于讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分數在生活中的運用，提高數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力�；谇懊嬉呀�(jīng)學(xué)過(guò)利息的算法，所以本節課我完全放手，通過(guò)分組，讓學(xué)生自己完成學(xué)習任務(wù)。
本課主要由兩個(gè)活動(dòng)構成：
一、調查最新利率。
二、幫李阿姨計算三種理財方式哪種收益更大。
活動(dòng)牽涉到組長(cháng)分配任務(wù)、查找信息、進(jìn)行計算、設計方案等方面，我將班里的電腦借給學(xué)生使用，其余的組內自行解決，要求半小時(shí)完成本節的任務(wù)。
一開(kāi)始，學(xué)生們多少有些無(wú)所適從，我便提醒道：“組長(cháng)可以先分配任務(wù)，大家要聽(tīng)從組長(cháng)的指揮�！比缓髮W(xué)生們就緊張又有序地動(dòng)起來(lái)了：有的`跑去電腦旁查資料，有的和組長(cháng)探討算法、有的在認真計算，當然了，有個(gè)別的學(xué)生游離于活動(dòng)之外，不愿參與進(jìn)來(lái)。我站在教室靜靜地觀(guān)察，有個(gè)成績(jì)挺差的男孩在給另外幾個(gè)男生傳授查找信息的心得，一個(gè)題目不會(huì )算的組員被組長(cháng)批評后虛心請教，一個(gè)程度很差的學(xué)生也在極力加入大家的探討。
《生活與百分數》教學(xué)反思 3
在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)會(huì )用百分數解決與折扣、成數、納稅和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，本節課教學(xué)的內容主要是綜合應用這些知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
解決任何問(wèn)題，找到關(guān)鍵點(diǎn)是最為重要的。本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是要讓學(xué)生明確“滿(mǎn)100減5”的意義，只要學(xué)生弄清楚這一問(wèn)題，題中的兩個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了，在教學(xué)設計中，我注重引導學(xué)生對例題進(jìn)行分析，讓學(xué)生討論，交流自已對題中條件的理解，對于A(yíng)商場(chǎng)的促銷(xiāo)方式，學(xué)生可以利用折扣的知識進(jìn)行解答，面對B商場(chǎng)的促銷(xiāo)方式，學(xué)生可能就有些似懂非懂了，所以，在教學(xué)設計中，注重了教師對學(xué)生的'引導作用，讓學(xué)生生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，來(lái)加強對問(wèn)題的理解，這樣學(xué)生就能夠比較容易地解決問(wèn)題了。在實(shí)際教學(xué)中，我們就要讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己尋找解決問(wèn)題的策略和方法，這樣才能使所學(xué)的知識更靈活，更實(shí)用、更有價(jià)值。
《生活與百分數》教學(xué)反思 4
本周組織教師們觀(guān)看了錄象課《生活中的百分數》數學(xué)綜合實(shí)踐課，以前這類(lèi)課聽(tīng)得很少，今天的這節課一定給教師們留下了很好的印象，對數學(xué)實(shí)踐課也有了一次深刻的了解，我聽(tīng)了以后感覺(jué)也頗深，主要有以下幾點(diǎn)感受：
1、教師的選材非常貼近學(xué)生的生活
百分數在日常生活中經(jīng)�？吹�，但我們教師往往不太注意，而這位老師把這個(gè)內容搬上課堂，從內容上來(lái)說(shuō)很吸引學(xué)生，服裝上的百分數，酒瓶上的百分數，學(xué)生都很熟悉，卻從沒(méi)研究過(guò)，所以這個(gè)內容很吸引學(xué)生，而且教師讓每個(gè)學(xué)生都親自帶來(lái)了帶有商標的衣服、毛毯、酒瓶，給學(xué)生提供了研究的實(shí)物，而不是空洞的說(shuō)教。
2、整堂課教師充分調動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官
在研究服裝上的百分數時(shí)，教師讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比，在研究酒瓶上的百分數時(shí)讓學(xué)生聞一聞，讓學(xué)生充分感知出現的百分數不同時(shí)，會(huì )出現怎樣不同的效果。
3、加強學(xué)生的估算能力
在日常生活中很多地方并不需要精確的計算，相反估算更重要，這節課上教師讓學(xué)生估一估教師的體重，因為學(xué)生事先都知道父母的體重，所以會(huì )拿教師跟自己的父母相比，從而來(lái)估算教師的體重，培養學(xué)生的'估算能力。
4、滲透對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白數學(xué)上的結果與生活實(shí)際的差距
學(xué)習酒瓶上的百分數，從而引出飲酒適量，從飲酒適量中讓學(xué)生明白數學(xué)上的結果往往只是純理論的東西，必須要結合生活實(shí)際。算出來(lái)你的最大的飲酒量，并非是正確的，還要因人而異，這個(gè)結果只是一個(gè)參考的依據。
5、教師注重對學(xué)生的評價(jià)
教師對學(xué)生的結果都往往沒(méi)有唯一的肯定或否定，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己去研究、探討，充分體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們自我評價(jià)，自我感悟。
相信學(xué)生通過(guò)一節課對生活中百分數的研究后，以后他在生活中看到百分數就會(huì )不自覺(jué)的自己會(huì )去研究了。
《生活與百分數》教學(xué)反思 5
編寫(xiě)意圖
教材緊接著(zhù)百分數（二）這一單元，安排“生活與百分數”這一“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分數在生活中的運用，提高數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
�。�1）活動(dòng)1通過(guò)讓學(xué)生調查最新的利率，知道利率是在動(dòng)態(tài)調整的，每次調整背后一定存在國家經(jīng)濟狀況和政策的變化。
�。�2）活動(dòng)2通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)各種理財方式的比較，設計合理的存款方案，實(shí)際應用數學(xué)，學(xué)會(huì )科學(xué)理財，將提高學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。
�。�3）“你知道嗎”介紹了千分數和萬(wàn)分數的含義和應用實(shí)例，使學(xué)生知道當數據之間的比率比較小時(shí)，用千分數和萬(wàn)分數表示更方便，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。
教學(xué)建議
�。�1）重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生真正地展開(kāi)調查活動(dòng)，真實(shí)地感受百分數在生活中的價(jià)值。調查的面盡可能廣，收集到的'信息盡可能多。在此基礎上，再在全班范圍內進(jìn)行交流匯報，說(shuō)說(shuō)自己在調查過(guò)程中的收獲和體會(huì )。例如，對利率變動(dòng)背后的深層次原因的探究，更是學(xué)生了解國家宏觀(guān)經(jīng)濟、增長(cháng)金融知識的一次很好機會(huì )。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)不可能非常深入，但對于學(xué)生理解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值以及形成在生活中發(fā)現數學(xué)、運用數學(xué)的意識和能力，具有不可忽視的作用。
�。�2）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義，提高利用百分數解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)對實(shí)際生活中各類(lèi)特殊百分數的應用，使學(xué)生進(jìn)一步理解百分數表示的是一個(gè)數和另一個(gè)數的比率關(guān)系。不管百分數是以哪種具體形式（如折扣、成數、稅率、利率、千分數、萬(wàn)分數）出現，都可把分數、百分數一般性問(wèn)題中的數量關(guān)系遷移過(guò)來(lái)。因此，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生真正提高把現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的能力。
《生活與百分數》教學(xué)反思 6
整堂課我主要圍繞以下兩方面來(lái)引導學(xué)生探究新知
一、創(chuàng )設合理的教學(xué)情境。
課程標準十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；面對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值�！痹诮虒W(xué)中我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，由于學(xué)生對教材中“罰點(diǎn)球”這個(gè)詞比較陌生，特別是女學(xué)生平時(shí)不愛(ài)看球賽，如果以足球比賽中的“罰點(diǎn)球”創(chuàng )設情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學(xué)生感興趣的投籃比賽，由于學(xué)生對投籃比賽較感興趣也更容易懂，所以學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)或是同伴互相探討，很快就想到可以看誰(shuí)的投籃水平更高就派誰(shuí)去，從而較容易地引出本節課要學(xué)的.內容.。
二、數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數學(xué)來(lái)源于生活，因此要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，達到生活知識數學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。在學(xué)生理解了百分數的意義及讀寫(xiě)后，我接著(zhù)讓學(xué)生展示課前收集到的百分數，并結合在前面得出百分數意義中說(shuō)出自己搜集的百分數所表示的意義。教師再出示一些生活中的百分數并理解意義，讓學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)和生活密切聯(lián)系。在練習中通過(guò)當
小法官、比比誰(shuí)棒、猜成語(yǔ)中的百分數，還讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣以及數學(xué)和其它學(xué)科的密切聯(lián)系。
仔細回想這節課，我自已感覺(jué)怕學(xué)生不會(huì )，總是小心翼翼的一步一步采用一問(wèn)一答式，學(xué)生的主體性還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。課堂雖然活躍，但是學(xué)生自主探究還不夠放手，老師說(shuō)得太多，像這種概念課確實(shí)不知怎樣上，所以請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)。
《生活與百分數》教學(xué)反思 7
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義以及百分數的讀與寫(xiě)。百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)。百分數在生活中有著(zhù)廣泛應用，大部份學(xué)生都接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
首先，我是組織學(xué)生觀(guān)看一段足球視頻，然后出示三位球員的進(jìn)球個(gè)數和射門(mén)總數，讓他們判斷三位球員誰(shuí)最厲害。學(xué)生先用分數表示三位球員的進(jìn)球個(gè)數和射門(mén)總數的比值，并讓他們說(shuō)出每個(gè)分數的意義。在這過(guò)程中再引出百分數，從而揭示課題。
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分數的含義并嘗試歸納百分數的.意義。讓學(xué)生做課堂的小主人，突出學(xué)生的主體地位。然后我將出示三道生活中的百分數，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)百分數的意義，然后就資料內容對學(xué)生進(jìn)行德育教育。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的百分數，使學(xué)生體會(huì )到百分數的應用是非常廣泛的。
關(guān)于百分數的讀與寫(xiě)，我主要是讓學(xué)生自主學(xué)習，對一些要注意的地方加以點(diǎn)撥。接著(zhù)再讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)百分數和分數的聯(lián)系和區別。
整堂課主要是以學(xué)生為主體，教師為主導的方式進(jìn)行教學(xué)的。選材與生活緊密相連，體現了數學(xué)來(lái)源于生活且應用于生活的本質(zhì)。
《生活與百分數》教學(xué)反思 8
本節課我注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，借助生活中的百分數，幫助學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數學(xué)知識的形成過(guò)程，增強了學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
一、結合具體情境認識并理解百分數的意義。
課的開(kāi)始讓學(xué)生展示收集的百分數素材并進(jìn)行試讀，一方面了解了學(xué)生的認知基礎，另一方面讓學(xué)生提出要探究的問(wèn)題，既直面
學(xué)生的認知基礎，又培養了學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
二、經(jīng)歷百分數的意義的理解、探究過(guò)程，滲透數形結合的數學(xué)思想。
讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗、語(yǔ)言描述的基礎上，用一幅簡(jiǎn)單的`圖來(lái)表示“棉80%”。學(xué)生在“想---畫(huà)---說(shuō)”的過(guò)程中理解了百分數的意義，同時(shí)也為百分數的意義的表達找到了一個(gè)直觀(guān)形象的展示平臺。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一方面體會(huì )了百分數表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，更深入的理解了百分數的意義；另一方面滲透了數形結合的思想，更直觀(guān)的認識了百分數。
三、通過(guò)觀(guān)察、比較、分析知道分數與百分數的聯(lián)系與區別，溝通知識間的內在聯(lián)系。
分數與百分數之間的區別與聯(lián)系是這節課的難點(diǎn)之一，本節課借助一組素材，讓學(xué)生在比較中生疑，在爭辯中明晰，從而明確百分數只表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，不能表示具體數量。這種借助矛盾沖突、在相互辯論中完成對概念的建構的做法，也是知識與能力逐步建構的過(guò)程。
四、精心設計練習，使學(xué)生體會(huì )百分數應用的廣泛性、簡(jiǎn)捷性、優(yōu)越性，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行生活及健康教育。
在練習的設計中，先設計了判斷題，這是基礎性練習；接著(zhù)設計選擇合適的數填空，這是一道綜合性練習，再接著(zhù)是一道趣味性的練習，在成語(yǔ)中找百分數；最后出示兩條信息，讓學(xué)生讀了之后，談?wù)劯惺�，使學(xué)生再次體會(huì )百分數的應用的對百分數意義的理解，體現數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，而且對學(xué)生滲透環(huán)保教育。最后送給送給學(xué)生愛(ài)迪生的一句名言，余韻悠長(cháng)，包含了教師對學(xué)生的殷切希望，把這節課推向了高潮，給人一種課雖盡而意無(wú)窮的感覺(jué)。
《生活與百分數》教學(xué)反思 9
《生活與百分數》是在分數應用題的教學(xué)基礎上學(xué)習的，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的自主探究的機會(huì )，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )造性使用教材，過(guò)渡自然，激發(fā)興趣。
教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生參與課堂學(xué)習的過(guò)程中，深層次的認知投入和積極的情感體驗密切相關(guān)，而良好的情感態(tài)度的形成反過(guò)來(lái)會(huì )促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習與探索。學(xué)生的興趣是一種資源，是學(xué)習的動(dòng)力。在整節課中，我以分數應用題的解題方法為基礎，力爭自然過(guò)渡，營(yíng)造了一種民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的探索交流、延伸拓展的過(guò)程，新穎的內容使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，體現了水到渠成的作用。
二、自主探究，解決問(wèn)題 。
每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們的思維方法可能千差萬(wàn)別，他們對教材也會(huì )有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解，其實(shí)就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在理解題意的基礎上，先獨立思考，后嘗試解答，再合作研討。提倡、發(fā)現學(xué)生的多種思維和不同解法。請兩位同學(xué)上臺板演，并要求他們講講自己解題的想法。在此基礎上引導學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們在合作探討中清楚地認識了兩種求法的正確性，聯(lián)系性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵，同時(shí)也拓寬了其他學(xué)生的思路。
三、精心設計練習，追求高效。
如何讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)有用，學(xué)習數學(xué)有價(jià)值。我想，最好的`辦法是設計相關(guān)練習，讓學(xué)生應用所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，由此來(lái)體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本課教學(xué)中，我采用轉化條件和問(wèn)題的形式呈現問(wèn)題，通過(guò)嘗試計算，滲透了百分數應用題解法的指導，并用此解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
四、本節課的不足之處：
重點(diǎn)之處百分數應用題的解法強調的不夠到位，個(gè)別同學(xué)的興趣不夠濃厚。個(gè)別學(xué)困生的解題方法指導不及時(shí)，給學(xué)困生自我展示的機會(huì )過(guò)少。
以后的教學(xué)中，要給學(xué)生提供充分探求的空間，有力促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源。要精心設計練習，使學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì )到學(xué)數學(xué)有用�？傊�，我們要努力讓數學(xué)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命活力的殿堂！
《生活與百分數》教學(xué)反思 10
百分數雖然在五年級學(xué)過(guò)，但是鑒于這部分課程內容比較抽象，所以學(xué)生們在本學(xué)期最初的學(xué)習中還是表現出很多的迷惑。百分數應用題是百分數的應用部分，教學(xué)內容更是很抽象。但和學(xué)生的生活很貼近，學(xué)生在生活中看見(jiàn)過(guò)，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，因此，我就從學(xué)生生活中熟悉問(wèn)題來(lái)引課。課的開(kāi)始是出示教學(xué)課題，鼓勵并引導學(xué)生用已學(xué)的百分數的知識經(jīng)驗嘗試著(zhù)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。
課堂上以學(xué)生們的獨立思考和小組交流貫穿始末，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考、合作交流的空間。教學(xué)中，一定要強調是先讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能真正的參與到我們這個(gè)課堂，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習的'效率。
另外，在解決一些具體的題目的時(shí)候，在常規方法之外，我們要引導學(xué)生借助線(xiàn)段圖來(lái)弄清有關(guān)數量與標準量的對應關(guān)系，找到解題的途徑。教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生作線(xiàn)段圖來(lái)解題的訓練，使學(xué)生掌握作圖的基本方法：必須先畫(huà)表示單位“１”的線(xiàn)段，注意線(xiàn)段的規范性以及作圖的靈活性，運用補、截、移、疊等作圖技巧來(lái)幫助學(xué)生來(lái)觀(guān)察、分析、理解線(xiàn)段圖，使學(xué)生的思維與作圖同步進(jìn)行，并能對線(xiàn)段圖熟練的加以運用，充分發(fā)揮線(xiàn)段圖的直觀(guān)啟示作用。
百分數部分的教學(xué)，不是一兩句就可以說(shuō)清楚所有的教學(xué)問(wèn)題的，要求我們每位教師都腳踏實(shí)地，要從每位學(xué)生的知識水平和自身特點(diǎn)入手，做到有的放矢，因地制宜。讓我們的數學(xué)課堂教學(xué)效率更高些。
《生活與百分數》教學(xué)反思 11
現代數學(xué)教育重視讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與自然及社會(huì )的密切關(guān)系，重視讓學(xué)生運用數學(xué)知識去理解周?chē)氖澜�，解決生活中的問(wèn)題，真切地感受到數學(xué)的好處，而不是把數變成枯燥的運算，冷冰冰的數字。教師要為學(xué)生帶給他們所熟悉的經(jīng)驗，充分利用學(xué)生現有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，有目的有計劃地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的資料。因此，本節課的設計中，我做了這樣的思考：
一、選取貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉
數學(xué)源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數學(xué)知識有聯(lián)系，《數學(xué)課程標準》十分強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，透過(guò)教學(xué)使學(xué)生“認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)超多的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛的應用；應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的策略；應對新的數學(xué)知識時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應用價(jià)值�！痹趫探獭栋俜謹档恼J識》這一課中，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從百分數概念的引入（匯報課前搜集的超多內含百分數的素材讓學(xué)生感知，例如：姚明的整個(gè)職業(yè)生涯，投籃命中率為82。6%）——概念的'構成足球選手的問(wèn)題中構成）——概念的強化（黃豆種子的發(fā)芽狀況）——概念的運用，每一個(gè)題材的選取，我都從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們帶給了觀(guān)察比較、探索研究、歸納總結的機會(huì )，使學(xué)生感受到數學(xué)的趣味和作用，體會(huì )到了數學(xué)就在身邊。
二、關(guān)注學(xué)生知識的構成過(guò)程
以往應試教育教學(xué)中，數學(xué)課的教學(xué)最簡(jiǎn)捷、最有效、最出成績(jì)的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類(lèi)型題就用這種方法做，如求平均數就是用總數除以份數。長(cháng)此以往，限制學(xué)生思維的發(fā)展，高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強調，重視知識的構成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)資料無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的好處是什么，而是透過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的好處，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
這節課超時(shí)了，精心設計的一些練習沒(méi)有完成，回想一下，每次的課總是顯得前松后緊的感覺(jué)，是自已設計一節課的資料太多呢，還是自已在處理某一環(huán)節時(shí)把握不好呢？還真是要再深思。
《生活與百分數》教學(xué)反思 12
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾“問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
我組織學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的`可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。
在”生活中的百分數“這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。
三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過(guò)程
新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)內容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
四、練習有層次、有拓展、有坡度
在最后一個(gè)換節我設計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數的基礎上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60% 。學(xué)生想到了還有40% 沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒(méi)有百分數，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。刷子李教學(xué)反思燕子教學(xué)反思認識鐘表教學(xué)反思
《生活與百分數》教學(xué)反思 13
《生活與百分數》這一單元是在學(xué)生理解百分數的意義、學(xué)會(huì )了分數四則混合運算并能用分數四則運算解決一些實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的。如何應用百分數的意義解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如何溝通百分數與分數等數學(xué)知識與方法之間的內在聯(lián)系，完善學(xué)生的認知結構，就成了本單元學(xué)習的目標�；仡櫛締卧膶W(xué)習內容，其實(shí)可以歸納為以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一、以百分數的意義為突破口，分析數量之間的關(guān)系，探索算法。
百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，其實(shí)質(zhì)是用一種特定的形式（百分數）表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系。無(wú)論是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾還是求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾，關(guān)鍵都是對百分數意義的理解，能正確判斷把什么量看作標準，即我們通常說(shuō)的單位“”。例如：求是的百分之幾？是與兩個(gè)量直接比較，以作標準，列式：；求比多百分之幾？可以理解為求比多的部分相當于標準量的百分之幾，可以用（）也可以用。其實(shí)兩種算法、兩種思路最終都是求比多的部分相當于的百分之幾。至于求一個(gè)數比另一個(gè)數少百分之幾，涉及到解決實(shí)際問(wèn)題中出現的`“增加了百分之幾”、“降低了百分之幾”等等，只要同學(xué)們理解了這些概念的含義，解決問(wèn)題的思路與方法都是一樣。
二、以分數乘法的意義為主線(xiàn)，理清數量之間的關(guān)系，選擇算法。
分數乘法的意義“求一個(gè)數的幾分之幾是多少，可以用乘法計算”，是解決分數、百分數實(shí)際問(wèn)題的一條主線(xiàn)。無(wú)論是關(guān)于納稅、利息、折扣的實(shí)際問(wèn)題，還是解決稍復雜的百分數問(wèn)題，都離不開(kāi)對基本數量關(guān)系的分析與理解。如女生人數是男生的，可以得出“男生人數女生人數”；“十月份的用水量比九月份節約”，可以得出：“九月份的用水量－九月份的（九月份的用水量）十月份的用水量”。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準單位“”，即理解題中的百分數是表示什么量的百分之幾，然后再理清題中數量之間的相等關(guān)系。
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