安全教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的安全教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
安全教學(xué)反思1
在這次活動(dòng)中，為了調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，我在活動(dòng)的開(kāi)始部分設計了“猜一猜”的內容，讓幼兒猜老師是怎樣來(lái)幼兒園的，孩子們有的說(shuō)是騎自行車(chē)，有的說(shuō)走路，有的說(shuō)騎電動(dòng)車(chē)，就是沒(méi)有說(shuō)坐公交車(chē)的。雖然孩子們都猜錯了，但他們都覺(jué)得很有趣，這樣他們的積極性都被調動(dòng)了起來(lái)，有了這個(gè)基礎我們開(kāi)始了今天的活動(dòng)，在接下來(lái)的環(huán)節我一一條線(xiàn)貫穿，從到車(chē)站等車(chē)，上車(chē)，認識車(chē)輛內部，在車(chē)內遵守的文明規則的行為，最后小結這樣一個(gè)順序展開(kāi)這次活動(dòng)。
活動(dòng)結束后，我進(jìn)行了反思，在活動(dòng)的選擇目標的`制定上方面，比較適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，目標的完成情況還算理想。各環(huán)節的設計有層次，問(wèn)題提出的比較清晰，幼兒回答問(wèn)題積極�；卮鸬囊埠芎�，都說(shuō)出了自己的想法，課堂氣氛也很活躍，這是本次活動(dòng)滿(mǎn)意的地方，本次活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處，有以下幾點(diǎn)：
1、在提問(wèn)喇叭的問(wèn)題時(shí)，幼兒已經(jīng)說(shuō)到放音樂(lè )，教師沒(méi)有給與肯定，導致幼兒的想法回答受限。
2、在小動(dòng)物讓座的這個(gè)環(huán)節，教師應該再加上一個(gè)問(wèn)題，都什么樣的人我們才讓座呢？可以結合前面“老弱孕病殘”這個(gè)問(wèn)題還回答，讓幼兒更加清楚地理解“讓座”這個(gè)文明的行為。
3、在基本部分的最后，可以加上一個(gè)內容，公交車(chē)到站了，小豬要下車(chē)了，下車(chē)別忘了對司機叔叔說(shuō)謝謝，在活動(dòng)中有幼兒提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題，這樣讓活動(dòng)的主線(xiàn)更加完整，同時(shí)培養幼兒的感恩之心。
4、在常規方面，本班個(gè)別幼兒在回答問(wèn)題方面還需要培養，不搶話(huà)，要注意傾聽(tīng)他人講話(huà)，以上就是我對這次活動(dòng)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，通過(guò)這次活動(dòng)，我無(wú)論是在課前準備方面，還是活動(dòng)的進(jìn)行以及課后的反思，都有了很大的收獲，為自己的理論實(shí)踐方面積累了很多經(jīng)驗，還是一個(gè)很好的學(xué)習過(guò)程，同時(shí)也感覺(jué)到了自己教學(xué)方面的不斷成長(cháng)，為成為一名合格的幼兒教師打下基礎。
安全教學(xué)反思2
一、高中化學(xué)引入化學(xué)實(shí)驗的重要性
1。對教師“教”的推動(dòng)作用
在高中化學(xué)中引入化學(xué)實(shí)驗，能極大改善教師的化學(xué)教學(xué)效果。高中化學(xué)是一門(mén)與日常生活聯(lián)系緊密的課程，它來(lái)源于生活，最終應用于生活�？菰锏幕瘜W(xué)方程式、艱澀的化學(xué)理論、難以掌握的化學(xué)計算手法等嚴重影響著(zhù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習的心情，使其喪失學(xué)習興趣，久而久之，化學(xué)課堂生機難再。引入化學(xué)實(shí)驗，促使學(xué)生自己動(dòng)手操作，極大提升了學(xué)生的興趣與信心，促使學(xué)以致用，其成就感倍增，教學(xué)效果自然提升。
2。對學(xué)生“學(xué)”的引導作用
化學(xué)實(shí)驗的引入便于學(xué)生了解科學(xué)現象的本質(zhì)，促使其質(zhì)疑探究、創(chuàng )新優(yōu)化能力的提升。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗可以推動(dòng)學(xué)生在積累化學(xué)實(shí)驗經(jīng)驗、技巧，鞏固化學(xué)基礎知識的前提下，提升學(xué)習興趣，養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣。并在親自動(dòng)手解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一套適合自己的解疑手法，在不斷的實(shí)踐和討論中借鑒與吸取他人優(yōu)點(diǎn)，豐富與充實(shí)自我，循序漸進(jìn)得提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養。最重要的是，化學(xué)實(shí)驗的“導學(xué)”價(jià)值提升了學(xué)生自學(xué)、探究與創(chuàng )新能力。
二、高中化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的教育功能
1。掌握知識，提升技能的功能
高中化學(xué)是一門(mén)知識繁瑣復雜的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生記憶大量化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要學(xué)生掌握系統的化學(xué)符號、化學(xué)結構與化學(xué)方程式，如此龐大的知識量對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習形成了障礙。如常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)“氫氧化鈉”，化學(xué)式為NaOH，學(xué)生不僅要掌握其顏色、狀態(tài)以及與其他物質(zhì)反應后的反應現象、反應結果，還要掌握發(fā)生反應的化學(xué)方程式等復雜的知識體系。如果不引入實(shí)驗，學(xué)生對這些知識的掌握只能建立在抽象感知的基礎上，學(xué)習效果可想而知。隨著(zhù)化學(xué)課程內容難度的進(jìn)一步加大，知識體系更加復雜，學(xué)生掌握難度也更大。引入化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識鞏固記憶易混淆重難點(diǎn)知識，并通過(guò)實(shí)驗過(guò)程提升實(shí)驗技能，強化動(dòng)手操作能力很有必要。
2。培養學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)的意識
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性、探究性較強的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗則是化學(xué)學(xué)科特征的有力證明�；瘜W(xué)實(shí)驗是一個(gè)操作性、探究性過(guò)程，在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗對化學(xué)知識的認證，能提升學(xué)生的探究意識，培養其質(zhì)疑探索的能力�；瘜W(xué)課本中有很多奇妙的自然現象吸引了學(xué)生的興趣與目光，而這些自然現象的背后往往隱藏著(zhù)不可思議的科學(xué)本質(zhì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，有利于透過(guò)現象看本質(zhì)，增強對化學(xué)學(xué)科的尊崇心理。如，很多學(xué)生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色，這時(shí)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行在“SO2的性質(zhì)”中的“SO2的漂白性”進(jìn)行實(shí)驗，當然，為了凸顯實(shí)驗的探究性，教師要鼓勵學(xué)生做好準備工作，增加實(shí)驗的針對性，如可經(jīng)歷教師提出問(wèn)題、學(xué)生搜集信息、做出假設、實(shí)踐操作、得出結論、呈現教師等幾個(gè)步驟。
3。塑造學(xué)生健康向上的`個(gè)性品質(zhì)
化學(xué)實(shí)驗是一個(gè)實(shí)踐探究的過(guò)程，學(xué)生在探究過(guò)程中往往會(huì )不自覺(jué)形成良好的思想品質(zhì)和優(yōu)秀的人格，這在新課標對應的是“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標，引入化學(xué)實(shí)驗能塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)就是這一目標的體現。學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生“知、情、意、行”全面發(fā)展、綜合提升的過(guò)程，探究性的實(shí)驗讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，在過(guò)程中養成學(xué)習的良好心態(tài)、培育其迎難而上、奮勇向前的學(xué)習態(tài)度，并鍛煉其積極健康的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內心獨特的潛能和智慧，堅毅豁達、鎮定從容、淡定包容的個(gè)性逐步形成。每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗的成功都是學(xué)生勤勞與汗水的結晶，這一過(guò)程不僅培養了學(xué)生吃苦耐勞的個(gè)性，同時(shí)也使其獲得充分的滿(mǎn)足與自信。
安全教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解什么是垃圾食品、"三無(wú)食品"、腐爛變質(zhì)食品，知道吃了這些食品會(huì )危害身體健康。
2、通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞等多種感官活動(dòng)，讓幼兒初步掌握辨別垃圾食品、"三無(wú)食品"、腐爛變質(zhì)食品的具體方法。
3、增強幼兒對安全食品的自我意識，拒絕垃圾食品、"三無(wú)食品"、腐爛變質(zhì)食品，提高幼兒的自我保護能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓幼兒了解什么是垃圾食品、"三無(wú)食品"、腐爛變質(zhì)食品，知道這三類(lèi)食品對身體的危害性。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握分辨垃圾食品、"三無(wú)食品"、腐爛變質(zhì)食品的具體方法。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：在家長(cháng)的配合下，讓幼兒簡(jiǎn)單了解食品安全方面的知識。
2、物質(zhì)準備：課件、喜洋洋娃娃一個(gè)、垃圾食品、腐爛變質(zhì)食品、"三無(wú)"食品若干包和其他安全食品若干包。裝食品的籃子若干個(gè)。
教法、學(xué)法：
教法：情境導入法、提問(wèn)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲競賽法等。
學(xué)法：觀(guān)察分析法、討論法、多種感官參與法。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿷隹�，激發(fā)興趣活動(dòng)一開(kāi)始出現喜洋洋娃娃，并以接到小熊的應邀做客激發(fā)幼兒興趣。
喜洋洋娃娃：小朋友們好，我是食品專(zhuān)家喜洋洋，我的本領(lǐng)可大了，今天我收到了小熊寄來(lái)的邀請函，它邀請我跟你們一起去他家做客呢，你們高興嗎？
�。ǘ┯^(guān)察討論，分析講解
1、觀(guān)看多媒體課件畫(huà)面一，認識垃圾食品。
師：小熊為我們準備了很多好吃的東西，我們看看有什么？請幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)食品的名稱(chēng)。接著(zhù)播放喜洋洋為幼兒分析講解有關(guān)垃圾食品知識的聲頻后讓幼兒根據喜洋洋的講解說(shuō)說(shuō)生活中還有那些食品是垃圾食品？
2、觀(guān)看多媒體課件畫(huà)面二，引導幼兒觀(guān)察食品外包裝，認識"三無(wú)"食品。
教師分發(fā)一些食品給幼兒，在喜洋洋的提醒下讓幼兒認真觀(guān)察食品的外包裝，并進(jìn)行對比，再由喜洋洋引導幼兒觀(guān)察衛生條件極差的食品生產(chǎn)小作坊后告訴幼兒在這種環(huán)境下生產(chǎn)出來(lái)的食品就是"三無(wú)"食品。再由喜洋洋通過(guò)講解進(jìn)行小結，進(jìn)而使幼兒明確什么是合格和"三無(wú)"食品。
3、觀(guān)察課件畫(huà)面三，認識腐爛變質(zhì)食品。
小熊又拿出它最喜歡的水果、雞蛋（其中有些開(kāi)始腐爛變質(zhì)）請客人吃。喜洋洋再一次的提出問(wèn)題："這些食物有何不同？"幼兒進(jìn)行觀(guān)察后討論，然后喜洋洋進(jìn)行總結：像這種開(kāi)始腐爛有異味顏色不鮮艷的.食品就是腐爛變質(zhì)食品，上面有大量有害細菌，不能食用。
�。ㄈ┎少徥称�，游戲鞏固創(chuàng )設超市貨架情境。食品架上混合放著(zhù)垃圾食品、三無(wú)食品、腐爛變質(zhì)食品和一些安全食品，幼兒分成三個(gè)小組進(jìn)行食品分類(lèi)采購比賽，看哪一組采購的食品又多又安全。教師以食品檢驗員的身份參與游戲。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)，目標提升師：今天我們在小熊家做客時(shí)又學(xué)到了一項新本領(lǐng)，知道了什么是垃圾食品、"三無(wú)"食品、腐爛變質(zhì)食品，請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起看一看、找一找生活中還有哪些食品是垃圾食品、三無(wú)食品和腐爛變質(zhì)食品。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中我結合當地幼兒的已有經(jīng)驗，使用了觀(guān)察法、圖示法和實(shí)物操作法等教學(xué)方法。通過(guò)看一看，找一找，聞一聞，畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節，利用多種感官參與活動(dòng)，了解了辨別食品安全的方法。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒達到了重點(diǎn)，難點(diǎn)也到了突破，不過(guò)在活動(dòng)中可以考慮投入更多的食品包裝袋，讓每位幼兒參與尋找，體現幼兒自主性。
安全教學(xué)反思4
活動(dòng)中我結合當地幼兒的已有經(jīng)驗，使用了觀(guān)察法、圖示法和實(shí)物操作法等教學(xué)方法。通過(guò)看一看，找一找，聞一聞，畫(huà)一畫(huà)等環(huán)節，利用多種感官參與活動(dòng)，了解了辨別食品安全的方法�；顒�(dòng)中，我先播放了小女孩超市購物的視頻，經(jīng)過(guò)觀(guān)看幼兒知道了購買(mǎi)商品應該了解的'包裝袋安全信息，但是由于孩子對于包裝袋安全信息接觸少，所以提及安全標志，生產(chǎn)日期等信息時(shí)，孩子們說(shuō)不出。
在講述垃圾食品時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)鼓勵，能說(shuō)出身邊常見(jiàn)的垃圾食品，但在繪畫(huà)時(shí)多數幼兒模仿了別人，沒(méi)有畫(huà)出不同的垃圾食品，需要鼓勵。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒達到了重點(diǎn)，難點(diǎn)也到了突破，不過(guò)在活動(dòng)中可以考慮投入更多的食品包裝袋，讓每位幼兒參與尋找，體現幼兒自主性。
安全教學(xué)反思5
我講的是二年級下冊第二單元第8課《安全地玩》。本單元《我們好好玩》分別安排了《健康游戲我常玩》、《傳統游戲我會(huì )玩》、《我們有新玩法》、《安全地玩》這四課。這個(gè)單元，側重同齡人之間的游戲，將游戲作為學(xué)生健康成長(cháng)及培養創(chuàng )新性的重要載體�！栋踩赝妗肥潜締卧詈笠徽n。課文聚焦游戲中的安全問(wèn)題，旨在讓學(xué)生了解，不能因為玩游戲過(guò)程中存在安全問(wèn)題而放棄游戲，同時(shí)在玩游戲時(shí)也要有安全意識。
課程標準指出：“健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎。在健康安全的生活部分，提出了使用玩具設備時(shí)，遵守規則，注意安全，不到危險的地方去玩，避免意外傷害的發(fā)生。這也是本課教材編寫(xiě)的依據，也是教學(xué)設計的依據。在現實(shí)生活中，兒童因為玩耍而發(fā)生的意外傷害事件屢見(jiàn)不鮮。二年級的孩子，他們缺乏判斷一些游戲中可能存在的危險性，也缺乏避免危險發(fā)生的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中，我站在兒童的視角。通過(guò)創(chuàng )設情景，引導他們自己思考和發(fā)現游戲中的`安全問(wèn)題，培養他們建立游戲安全的意識與能力。
本課第一頁(yè)共呈現了四幅情境，是城鄉兒童在游戲時(shí)常見(jiàn)的情景。
在池塘邊放風(fēng)箏，我用了三個(gè)問(wèn)題：在這里放風(fēng)箏安全嗎？哪里不安全？去哪里放風(fēng)箏才安全？引導學(xué)生關(guān)注游戲場(chǎng)地的選擇對游戲安全的影響。但這一場(chǎng)景可能在市區不經(jīng)常出現，因此結合學(xué)生最常游戲的地方，我提前拍攝了一組孩子們在走廊玩耍的照片。讓孩子們判斷在這里玩是否安全，既貼近孩子們日常的實(shí)際情況，又再次提醒孩子們在校園玩耍時(shí)選對地點(diǎn)。在這里，我還幫助孩子們及時(shí)復習了一下校園對于功能區的劃分。選對地點(diǎn)才能玩得安全。
第二個(gè)場(chǎng)景是在旋轉木馬打鬧，這是一個(gè)適合玩耍的地方，但是不安全的玩法也會(huì )有可能發(fā)生危險。我還是用了三個(gè)問(wèn)題：這樣玩安全嗎？哪里不安全？怎樣玩才安全？重點(diǎn)提示孩子們要關(guān)注游戲規則。因為平時(shí)帶孩子去游樂(lè )場(chǎng)玩耍，觀(guān)察發(fā)現，滑滑梯游戲是孩子們最常玩，也是最能玩出花樣的游戲，因此，我有給孩子們出示了一幅滑滑梯的場(chǎng)景，請孩子們跟我一起總結出滑梯游戲的玩耍規則。不管什么游戲都有游戲規則，只有遵守有規則才能玩的安全。
通過(guò)前兩個(gè)場(chǎng)景的觀(guān)察，分析，思考。孩子們初步有了玩耍時(shí)要注意安全的意識。因此在第三個(gè)場(chǎng)景大樹(shù)下下棋。我改變了問(wèn)法，不再讓孩子們尋找危險，而是增加難度問(wèn)孩子們想要去下棋還需要注意什么？孩子們看到樹(shù)能夠想到下雨刮風(fēng)時(shí)，樹(shù)下不安全。因此想到要關(guān)注天氣變化。在這里我詢(xún)問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：怎么提前了解天氣？孩子們能夠說(shuō)出看天氣預報，看云彩等多種途徑。學(xué)會(huì )了解天氣變化，不僅能夠玩的安全，也是孩子們生活的基本技能。
最后一幅圖是爬陡峭的山。我把這幅圖放到了最后，問(wèn)孩子們如果想要爬山，怎么做才能提前預防危險？讓孩子們通過(guò)觀(guān)察圖片，思考爬山需要注意的事項。讓孩子們能夠提前預防危險的發(fā)生。
下棋和爬山，一個(gè)益智類(lèi)，一個(gè)運動(dòng)類(lèi)。也是在告訴孩子們，不管什么游戲，都要提前做好預防，遠離危險，注意安全。
上面四個(gè)場(chǎng)景都是室外游戲，而捉迷藏是室內活動(dòng)。雖然可能需要注意的因素不太相同，但為了鍛煉孩子們遠離危險，注意安全的能力和意識。所以這個(gè)環(huán)節，我略微增加了難度，讓孩子們自己找到捉迷藏的藏身地點(diǎn)，自己判斷是否安全，自己通過(guò)與其他學(xué)生的交流討論想出辦法讓藏身之處變得更加安全。這一活動(dòng)主要鍛煉孩子們在日常玩耍時(shí)，沒(méi)有大人陪伴的情況下能夠及時(shí)發(fā)現危險，及時(shí)想出應對之策，讓自己變得更安全。
然后，通過(guò)孩子們一起跟著(zhù)快板朗讀安全玩耍歌來(lái)進(jìn)行總結，因為玩具也是孩子們經(jīng)常玩耍的一種活動(dòng)。但是因為課堂時(shí)間有限，所以把玩具玩耍時(shí)需要注意的地方寫(xiě)到了安全玩耍歌里。
課堂作業(yè)布置時(shí)，因為考慮到每個(gè)孩子平時(shí)接收到安全教育的程度不同。所以給孩子們布置了基礎題和選做題�；A題是給自己最常玩的游戲評安全等級，檢查孩子們是否能識別出危險，有基本的安全意識。選做題是讓孩子們給自己做一份六一游玩安全攻略，為自己的六一玩耍保駕護航，主要想讓一些知識儲備豐富的孩子能夠結合生活，來(lái)真正的安全地玩。
本節課通過(guò)三個(gè)層次的訓練以及歌謠的總結，基本能夠達到學(xué)習目標中設立的讓孩子樹(shù)立安全地玩的意識。
在與孩子們交流時(shí)，發(fā)現孩子們的思維更發(fā)散，更開(kāi)闊，在師生交流過(guò)程中也啟發(fā)了我，每一個(gè)場(chǎng)景圖都有多個(gè)因素，要打破自己的局限性，從多個(gè)角度去觀(guān)察。
下課以后，我發(fā)現自己對于孩子們的評價(jià)語(yǔ)過(guò)于單薄，自己對課堂的把握還不太好。而且在應對孩子們沒(méi)有或者很少孩子說(shuō)出自己初設的答案時(shí)，沒(méi)能很好的及時(shí)的把孩子們引導到重點(diǎn)上去。
如果再上這堂課，首先在評價(jià)語(yǔ)上，除了對教學(xué)目標的引導，還可以有觀(guān)察能力。思考能力等多種能力的評價(jià)。第二在爬山那個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生想如何預防意外發(fā)生時(shí)，可以加上小組討論，可能同學(xué)們之間的討論交流更能激發(fā)思想碰撞。第三在作業(yè)設置上，我會(huì )把第一項基礎作業(yè)設置成課前的導學(xué)單。然后在下課時(shí)再讓孩子們重新評一下，并在作業(yè)單上游戲安全系數后面加上不安全因素一欄。幫孩子們更細致的去追蹤到可能發(fā)生危險的因素，這樣才能玩耍時(shí)自覺(jué)遠離危險保證自身安全。
安全教學(xué)反思6
《安全標識》一課，主要內容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結合美術(shù)課堂中所學(xué)到的知識設計安全標識。
通過(guò)課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、討論，學(xué)生對安全標識有了一個(gè)更加全面和深刻的認識，這在他們的設計圖上面已經(jīng)有了很好的體現，他們知道了安全標識要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡(jiǎn)單易懂，每一個(gè)圖案都有其特定的含義。
作為教育工作者，我們都深深的體會(huì )到安全責任重于泰山，所以在我們的日常教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強調安全教育，面對這樣的.一個(gè)教學(xué)內容，很自然的就讓我想到這是在美術(shù)課中對學(xué)生進(jìn)行安全教育、讓學(xué)生學(xué)習安全常識的好機會(huì )。因此，在設計這節課的時(shí)候，我就將重點(diǎn)放在同對學(xué)生進(jìn)行安全教育的結合上面來(lái)，讓學(xué)生在認識安全標識、學(xué)習設計安全標識的同時(shí)，無(wú)形中接受一次很好的安全教育。
安全教學(xué)反思7
本月我們小班圍繞“防震安全教育”，聚焦“地震來(lái)了躲起來(lái)”，通過(guò)游戲情境的創(chuàng )設，旨在幫助幼兒學(xué)會(huì )“地震來(lái)了要尋找硬硬、牢牢的地方進(jìn)行躲藏自護”的好方法。
實(shí)錄一：
活動(dòng)前：家園篇
“如意，地震來(lái)啦，地震來(lái)啦！”
如意背著(zhù)書(shū)包，立刻從床上跳下，來(lái)不及穿鞋（赤腳），趕緊雙手抱頭蹲下躲起來(lái)。
“地震來(lái)了，要向如意一樣，找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，并且要用小手抱頭蹲下躲起來(lái)�！�
以上是如意家長(cháng)提供的視頻影音。這是集體防震安全教育活動(dòng)前，家園配合共同為幼兒搜集經(jīng)驗鋪墊拍攝的視頻。
實(shí)錄二：
活動(dòng)中：室內篇
在開(kāi)展防震安全教育中，有“情境演練”環(huán)節：模擬地震來(lái)了，幼兒找個(gè)硬硬、牢牢的地方躲起來(lái)，要用雙手抱住頭蹲下（或用軟墊放于頭頂）躲起來(lái)。
出示恐怖聲音——“嗚——地震啦！”幼兒立刻起身去找班級內硬硬、牢牢的地方（有全全的地方：證明你找對了）躲起來(lái)。
金順妍情急之下將小沙發(fā)放于頭頂，躲在硬硬、牢牢的柜子邊；姚語(yǔ)昕神情緊張，但還是以飛快的速度找到硬硬牢牢的墻角躲起來(lái)，并且雙手抱頭蹲下；昊昊找到一個(gè)人少比較少、硬硬、牢牢的櫥柜邊也迅速躲起來(lái)……
驚嘆孩子們有如此之舉，面對地震不驚慌，找個(gè)地方來(lái)躲藏！
實(shí)錄三：
活動(dòng)后：室外篇
在集體教育活動(dòng)后，我們又鞏固了地震中自救自護的安全經(jīng)驗，做了室外“地震了”的`情境演練：
我：“地震啦！”
幼兒四處逃跑、躲藏，有的躲在長(cháng)廊長(cháng)椅下、有的躲在器械邊，殊不知空曠的塑膠場(chǎng)地其實(shí)是最安全的。
“趕緊，曉莉老師身邊很安全，找個(gè)空曠、沒(méi)人的地方趕緊躲起來(lái)�！彼闻遘幎阍谖疑磉�，用手抱頭蹲下�！八闻遘幎愕谜姘踩�。其他寶寶也趕緊躲好吧�！庇谑窃诶蠋熞龑�，幼兒紛紛找到空曠的地方、雙手抱頭蹲下躲藏。
教學(xué)反思：
在“感知理解——情境演練——交流分享——延伸運用”的模式結構中，幼兒對防震安全教育目標把握明確，在學(xué)會(huì )自救自護本領(lǐng)的同時(shí)，也積累了相當多的經(jīng)驗。
1、活動(dòng)前：打基礎
充分利用家長(cháng)資源，通過(guò)家園配合與互動(dòng)的方式，幫助幼兒做好前期對地震來(lái)了要躲藏的經(jīng)驗鋪墊，這符合小年齡幼兒的年齡特點(diǎn)。當然，這也是后續活動(dòng)的基礎與良好保障。
2、活動(dòng)中：重實(shí)踐
提升與鞏固：教師將幼兒的零星經(jīng)驗通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統整與概括，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，在情境演練中又得以驗證，這滿(mǎn)足安全教育的模式。
3、活動(dòng)后：拓延伸
將經(jīng)驗點(diǎn)拓展到后續活動(dòng)中，面對同樣的情境、不同的地方，幼兒又該如何面對呢？通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)播，豐富了幼兒的防震安全經(jīng)驗，知道在室內室外要尋找不同的地方躲起來(lái)，而并非同等對待。
安全教學(xué)反思8
安全教育是我園的重中之重，我們時(shí)刻牢記一句話(huà)：“安全不保，談何教育�！彼�，我們在日常的活動(dòng)中也很注重這方面的教育。在“安全教育周”活動(dòng)中，我們?yōu)榱四苁褂變焊M(jìn)一步有安全防范意識，我們大班年級組在一起商討有利于大班幼兒的教育活動(dòng)。
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和心理各方面的發(fā)展，有了自己的想法和主見(jiàn)，他們的思維水平比起小班中班有所提高，他們的表現欲望也增長(cháng)，他們不再滿(mǎn)足追隨、服從，他們的好奇、好動(dòng)、主動(dòng)探索的欲望也都隨著(zhù)年齡的見(jiàn)長(cháng)而蠢蠢欲動(dòng)。他們對一些常見(jiàn)的東西或事物不再滿(mǎn)足于成人的指點(diǎn)，他們總想自己親手去試一試，去摸一摸，但他們卻不知道正是由于他們的這種潛意識的想法會(huì )給他們帶來(lái)意想不到的傷害或留下心理陰影。
所以，如何更進(jìn)一步的引導他們正確地保護自己是我們要做的。大班幼兒已有了初步的自我保護意識和安全意識，他們也初步的知道有些事情可以做，有些事情不可以做。但好動(dòng)、好玩、好探索、喜歡琢磨、喜歡冒險是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，所以有時(shí)明知道可能有危險還是去做一些違規的事情。如：喜歡攀爬、喜歡站著(zhù)滑滑梯、喜歡從高處往下跳，自己去插插銷(xiāo)、自己去開(kāi)煤氣灶等等一些行為。根據幼兒存在的這些特點(diǎn)我們這周進(jìn)行了安全周活動(dòng)，進(jìn)一步強化幼兒的`安全意識和自我保護意識。
在活動(dòng)中我們通過(guò)《煤氣開(kāi)關(guān)不亂動(dòng)》，利用圖片事例相結合，讓幼兒知道煤氣是一種有毒的氣體；當遇到煤氣泄漏時(shí)一些自救的方法等等；讓幼兒進(jìn)一步的了解煤氣的特征，知道煤氣對身體有害不能亂動(dòng)開(kāi)關(guān)。使幼兒知道正確的使用煤氣的方法，進(jìn)一步樹(shù)立自我保護意識。在《尖利的東西會(huì )傷人》活動(dòng)中，我們讓幼兒自己發(fā)現、切身體會(huì )生活中哪些物品是我們離不開(kāi)的但又會(huì )給我們帶來(lái)傷害的。通過(guò)幼兒觀(guān)察、自己查找的過(guò)程中幼兒很快的就發(fā)現了自己手中的鉛筆、剪刀、筷子、游戲棒等，如果使用不當都會(huì )引起意想不到的傷害。在《爸爸媽媽不在家》活動(dòng)中我們通過(guò)情景劇的表演、通過(guò)事例、圖片、錄像等形式讓幼兒更進(jìn)一步的形成自我保護意識，在他們原有的基礎上得到了進(jìn)一步的提升。
其實(shí)，一周的活動(dòng)是遠遠不夠的，還需要我們在日常的活動(dòng)中有機的結合，不斷的滲透，與家長(cháng)合作，使幼兒在成長(cháng)的過(guò)程中養成好的習慣，知道生命的重要，也許就是一個(gè)不經(jīng)意的疏忽就會(huì )造成不必要的后果。所以孩子的健康成長(cháng)才是最重要的。希望為了孩子的健康成長(cháng)我們都能盡心的做好自己的工作。
安全教學(xué)反思9
為順利應對突發(fā)事件，加強對全園老師和幼兒的安全教育，提高安全意識和緊急逃生技能，確保幼兒的生命安全，我園在9月開(kāi)展了緊急疏散演習活動(dòng)。
在緊急疏散演習的動(dòng)員會(huì )上，園內各工作小組人員的工作職責、班級疏散順序、疏散路線(xiàn)、集結位置都作了詳盡的布置。對此次演習的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一說(shuō)明。為了確保演習活動(dòng)順利進(jìn)行，要求各班主任：熟悉疏散路線(xiàn)、集結位置，教育幼兒聽(tīng)到警報鐘聲后，必須服從指揮，聽(tīng)從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散;疏散過(guò)程重點(diǎn)是在上下樓梯這一環(huán)節，各班一定要做好幼兒安全教育工作。相互間不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走;疏散過(guò)程中不得喧嘩、嬉笑。要求工作人員按照各自的職責，迅速到達指定位置，完成好各自的.任務(wù)。班級幼兒在老師的帶領(lǐng)下，在行政教師的指揮下，迅速的撤離到集結地點(diǎn)，完成了緊急疏散演習任務(wù)。
整個(gè)演習過(guò)程既緊張、激烈，又有條不紊。更進(jìn)一步增強了幼兒的安全意識。讓幼兒掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發(fā)事件的能力。整個(gè)演習達到了預期目標。
但是，通過(guò)演習我們也發(fā)現了不足，如：孩子們在下樓梯撤離時(shí)，由于班級較多，各班孩子們都集中在同一個(gè)樓梯等待，我們在今后還要考慮到樓梯的分割使用;還有，孩子由危險區域出來(lái)到安全區域時(shí)，易發(fā)生二次碰撞。所以，在今后的工作中，對幼兒還要加強安全教育，增強幼兒的自我保護意識，提高自我保護能力。
安全教學(xué)反思10
提高學(xué)生的自我保護能力是學(xué)生安全教育的重要內容。實(shí)踐證明，體驗是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。筆者通過(guò)多年對學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐、總結、反思，認為學(xué)生自我保護能力的培養，應從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗自我保護的重要性及自我保護的過(guò)程，從而形成技能。
一、在小事中尋找教育機會(huì )去豐富學(xué)生的自我保護體驗。
例如，現在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破，捏著(zhù)傷口，哭著(zhù)，跑進(jìn)老師辦公室請求老師幫助；有學(xué)生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著(zhù)……各種各樣的大小問(wèn)題都找老師或者找家長(cháng)，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識。針對這一點(diǎn)，我們的班級里是否可以開(kāi)展一些活動(dòng)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)，通過(guò)老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。學(xué)�；虬嗌峡梢詼蕚湟恍﹤谙镜某Ｓ盟幩�，如醫用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng )可帖、橡膠布、棉紗等，用來(lái)平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單處理，并在處理時(shí)互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗自救、互救的過(guò)程，感受自救、互救中的`情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。
二、在小事中創(chuàng )設各種情境培養學(xué)生自我保護的能力
教會(huì )學(xué)生自我保護的方法，培養學(xué)生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著(zhù)對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現代素質(zhì)教育的一項重要內容。在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)體驗讓學(xué)生學(xué)習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)現學(xué)生帶了打火機到學(xué)校里玩，教師可利用這一次機會(huì )創(chuàng )設教室里著(zhù)火的情境（燒舊報紙，制造濃煙），讓全體學(xué)生參加火災逃生演習。演習后要認真進(jìn)行總結，肯定利用逃生知識逃生的學(xué)生，指出演習中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下，學(xué)生既能體驗火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，又學(xué)到了火場(chǎng)逃生方法，同時(shí)教育了違反紀律的學(xué)生，增強了大家防火意識，可謂一舉多得。
三、養成學(xué)生良好的行為習慣遠離安全事故
安全教育的最終目標是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習生活中遠離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養成教育，規范學(xué)生的行為習慣，引導學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習、生活、成長(cháng)。學(xué)校和教師特別是班主任，應認真組織和引導學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間，使之遠離安全事故。
學(xué)校安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導和教師要做有心人，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花、長(cháng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì )更加和諧美好。
安全教學(xué)反思11
一、從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率
理論知識都是從生活實(shí)際中提取出來(lái)的，教師在教學(xué)中不應該割裂教學(xué)內容和生活實(shí)際之間的關(guān)系。以往，教師在課堂實(shí)驗教學(xué)主要局限于教材內容，教師讓學(xué)生根據課本上的描述進(jìn)行實(shí)驗，基本上都能夠完成實(shí)驗過(guò)程。但是很顯然這種“照葫蘆畫(huà)瓢”的方式存在一定的問(wèn)題。學(xué)生在這一過(guò)程中并沒(méi)有主動(dòng)對實(shí)驗過(guò)程和操作進(jìn)行操作。針對這一問(wèn)題，教師應該引入生活實(shí)例豐富實(shí)驗教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生自主對所學(xué)化學(xué)知識進(jìn)行探究，提高自己的實(shí)驗能力。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)必修（1）專(zhuān)題2“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”中第一單元“氯、溴、碘及其化合物”這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習的時(shí)候，教師應該從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。該單元涉及到“氯氣的性質(zhì)”等內容，教師不妨結合生活實(shí)例進(jìn)行講解。教師可以這樣提問(wèn)：“氯氣的泄露會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危險，但是為什么在我們的日常生活中，自來(lái)水的消毒處理通常會(huì )使用氯氣進(jìn)行？”從常見(jiàn)的生活實(shí)例出發(fā)，教師就可以引導學(xué)生對氯氣性質(zhì)進(jìn)行思考。學(xué)生根據所學(xué)內容，就會(huì )涉及相關(guān)實(shí)驗對氯氣性質(zhì)進(jìn)行探究，這樣既可以活躍學(xué)生的思維，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象。
二、引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程，培養學(xué)生的化學(xué)探究能力
實(shí)驗教學(xué)對于學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力有著(zhù)直接的影響。教師應該注重實(shí)驗教學(xué)，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程把握實(shí)驗原理。以往，教師在實(shí)驗教學(xué)中往往自己進(jìn)行實(shí)驗，很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的`地位。事實(shí)上，這種教學(xué)方式在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習。針對這一問(wèn)題，教師應該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導學(xué)生觀(guān)察化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)實(shí)驗現象把握實(shí)驗原理。學(xué)生只有主動(dòng)觀(guān)察實(shí)驗內容，才能夠有效提高化學(xué)探究能力。比如在進(jìn)行蘇教版高中化學(xué)選修（6）專(zhuān)題2“物質(zhì)性質(zhì)的探究”中第一單元“乙醇和苯酚的性質(zhì)”這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習的時(shí)候，教師應該引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程。該單元涉及到對苯、乙烯、甲苯這三種液體的鑒別方法，教師可以以此為例進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。當然，有很多方式都可以鑒別三種液體。教師先讓溴分別和這三種液體進(jìn)行作用，然后讓學(xué)生觀(guān)察三種液體的變化。當然，學(xué)生在實(shí)驗中很快就發(fā)現了鑒別方式，就是利用褪色的速度和是否褪色這兩重標準進(jìn)行判斷。之后，教師再讓學(xué)生利用高錳酸鉀溶液進(jìn)行試驗。由于受到上場(chǎng)實(shí)驗的啟發(fā)，學(xué)生就會(huì )將觀(guān)察到的知識應用到實(shí)驗中，解決實(shí)際問(wèn)題。
安全教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、知道三種特殊的電話(huà)號碼及其作用。
2、了解使用這些特殊的電話(huà)號碼的具體情況。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師通過(guò)提問(wèn)創(chuàng )設情境，引起幼兒興趣。
教師：小朋友，你知道自己家的電話(huà)號碼是多少嗎？請幼兒現場(chǎng)打電話(huà)給家里熟悉的人。
教師：有一些特殊的電話(huà)號碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）
2、教師引導幼兒認識幾種特殊的電話(huà)號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
教師出示寫(xiě)有"110"的圖片，引導幼兒認識。
教師：小朋友，你們看這是什么號碼，在什么情況下需要使用這個(gè)電話(huà)號碼呢？它對我們的生活有什么樣的幫助呢？打了這個(gè)電話(huà)什么車(chē)子會(huì )出現？誰(shuí)會(huì )出現？他們會(huì )做什么？
依次出示"120"、"119"等電話(huà)號碼的圖片，指導幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng)，并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
3、教師總結，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線(xiàn)寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對幼兒的回答進(jìn)行評價(jià)、引出游戲環(huán)節等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀(guān)看和積極參與的'熱情。
2、幼兒對活動(dòng)提供的各種通訊工具（為了達到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設備及使用方法的隱性目標）似乎并不在意，所有模擬打電話(huà)的幼兒都選擇了同一款電話(huà)機，這意味著(zhù)在本次活動(dòng)中這一隱性目標是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側重社會(huì )性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著(zhù)、鎮靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(cháng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話(huà)等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
安全教學(xué)反思13
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
2、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
活動(dòng)的由來(lái)：
4-5歲的中班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，動(dòng)作能力有明顯發(fā)展，因此所表現出的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，他們有積極探索的欲望，對一切未知的`新鮮事物都有好奇心。由于我們班上的蕭蕭小朋友得了結膜炎，每天都需要教師幫助幼兒點(diǎn)眼藥水，好奇的孩子們每次都很關(guān)切的問(wèn)：“蕭蕭的眼睛怎么了?”“他以后會(huì )看不見(jiàn)嗎?”“結膜炎是什么病呀?”
…從而引發(fā)了主題活動(dòng)《不要用手揉眼睛》，也因為幼兒年齡小，對一些常見(jiàn)病的預防知識比較缺乏，為加強幼兒自我保護能力及自己照顧自己的能力的培養，鞏固中班幼兒良好衛生習慣的培養，因此開(kāi)展這個(gè)主題是十分必要的。
教育反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒更加喜歡觀(guān)察、探索了，更加喜歡問(wèn)問(wèn)題?同時(shí)，幼兒對與眼睛對我們的重要，有了更深的理解，知道如果沒(méi)有眼睛，這么美麗的世界就看不到了，了解到春季的明顯特征，知道春、冬季明顯特征的區別。
小朋友之間也有了更多交流與分享經(jīng)驗的機會(huì )，孩子們更愛(ài)說(shuō)了、尤其是那些膽小的孩子，通過(guò)這樣的活動(dòng)，促使他們有了成功感，他們會(huì )主動(dòng)把他們的發(fā)現帶到幼兒園與好朋友一起分享。
安全教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1、知道在大街上行走時(shí)要有大人陪同，不亂跑。
2、加強幼兒的安全意識。
活動(dòng)準備：
課件、情景創(chuàng )設
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
幼兒欣賞交通安全兒歌，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到看到了什么。
幼兒再次欣賞，說(shuō)一說(shuō)你在街道上應該遵守哪些交通規則。
二、欣賞情景表演，知道街道上要注意安全。
1、情景表演一；隨便跑入玩具店
2、情景表演二：闖紅燈
3、情景表演三：在馬路上做游戲。
說(shuō)一說(shuō)這些小朋友哪里做的不好，為什么？
三、觀(guān)察圖片，判斷對錯
幼兒看幼兒用書(shū)18頁(yè)圖片，給圖中做的好的小朋友獎勵小紅花。
四、找一找幼兒園里的安全，說(shuō)一說(shuō)幼兒園里都應該注意些什么。
活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
幼兒對此活動(dòng)很有興趣，很好的完成了目標。雖然如此，也有令人反思的'地方，剛開(kāi)始的交通安全兒歌雖然內容很好，但是方言，幼兒有許多地方都聽(tīng)不懂。當時(shí)老師靈機一動(dòng)，讓幼兒再次欣賞，較第一次有了很大的進(jìn)步，多數幼兒在老師的引導下都理解了兒歌的含義，非常好。接下來(lái)的情景表演，幼兒與老師配合也不很默契，沒(méi)有調動(dòng)了幼兒的積極性，不過(guò)通過(guò)情景表演，幼兒還是知道了在大街上應該遵守交通規則，不亂跑。這些遺憾的地方在以后的活動(dòng)中要吸取教訓。
總之，整個(gè)活動(dòng)前后銜接自然，幼兒也受益匪淺，如果教師從一開(kāi)始就能將幼兒帶入情景中，讓幼兒置身于街道中，效果會(huì )更好，從而應該讓幼兒與生活實(shí)際相結合，在生活中家園共育，大手拉小手，小手拉大手，互相監督，共同遵守交通規則，安全出行。
安全工作是幼兒園工作的重中之重，對幼兒進(jìn)行交通安全教育是非常必要的。交通安全你我他，安全出行靠大家。呼吁全社會(huì )都注意交通安全。
安全教學(xué)反思15
游戲目標：
1、訓練爬、跑等動(dòng)作技能。
2、練習遇到火險時(shí)的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。
3、知道在發(fā)生危險時(shí)如何自救。
4、知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
游戲準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒了解防火的相關(guān)知識，知道如何自救。
2、物質(zhì)準備：地墊2組、盛滿(mǎn)水的.塑料容器2個(gè)、毛巾與幼兒人數相等，小錘子2個(gè)，鼓1個(gè)。
游戲玩法：
把幼兒分成2組，當幼兒聽(tīng)到鼓聲時(shí)，，每組第一名幼兒迅速跑到毛巾處，拿起一條毛巾，跑到盛滿(mǎn)水的容器面前，把毛巾沾濕后捂住嘴巴和鼻子，趴到地墊上匍匐前進(jìn)，到達終點(diǎn)后用錘子敲一下小鼓，下一名幼兒再開(kāi)始游戲。
游戲規則：
1、每個(gè)組員都要在聽(tīng)到鼓聲后才能出發(fā)。
2、必須用毛巾捂住嘴和鼻在地墊上爬行。
延伸活動(dòng)：
可在游戲后開(kāi)展真正的防火演習活動(dòng)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒主動(dòng)探索、尋找日常生活中不能隨便說(shuō)的易引發(fā)火災的物品，并讓幼兒自主地說(shuō)出不能玩的原因。體現《綱要》理念，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力�；顒�(dòng)中，通過(guò)看火災錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個(gè)片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識，為幼兒一生可持續性發(fā)展打下堅實(shí)基礎。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )自救知識、技能�？傊�，在整個(gè)教育活動(dòng)中，堅持面向全體，尊重、關(guān)注每個(gè)幼兒，給所有幼兒提供開(kāi)放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。
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