語(yǔ)文春雨的色彩教學(xué)反思范文
《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)詩(shī)意的課文,下面是小編收集整理的春雨的色彩教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
春雨的色彩教學(xué)反思1
隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了巨大的改變。在課堂上，我們要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示，描繪出屬于他們的精彩。
記得在教學(xué)《春雨的色彩》的過(guò)程中，有一只小手突然舉起來(lái)，打斷了我的教學(xué)──
“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了，６０雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我──他們在等待我給予他們正確的答案！
“同學(xué)們，春雨其實(shí)是……”我正準備告訴他們，但欲言又止了，為何不聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)呢？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看！”我把一個(gè)“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著(zhù)我，不過(guò)教室里馬上又沸騰了起來(lái)，開(kāi)始了七嘴八舌的討論。
老師，我知道！
老師，我來(lái)告訴他！
──春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。
──春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。
──春雨是無(wú)色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無(wú)色的。
──春雨是藍色的，因為春雨落在大海里，海水更藍了。
多么富有獨特見(jiàn)解和想像力的對話(huà)��！我感到很滿(mǎn)意，因為我并沒(méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個(gè)小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
可見(jiàn)，只要課堂空白留得恰當，不僅不用擔心學(xué)生理解不了，而且學(xué)生的理解能力還會(huì )在這個(gè)過(guò)程中不斷得到提高。
但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說(shuō)，留“空白”是一門(mén)藝術(shù)，不是一件簡(jiǎn)單、隨意的'事。一要掌握火候，二要精心設計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空白點(diǎn)，達到感悟，獲取新知。
春雨的色彩教學(xué)反思2
《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話(huà)作品，優(yōu)美的語(yǔ)言，富有詩(shī)意的文章，令人遐想聯(lián)翩。故事中，作者以生動(dòng)的語(yǔ)言，敘述了小燕子、麻雀、小黃鶯圍繞“春雨是什么顏色的”的問(wèn)題展開(kāi)一場(chǎng)爭論。內容貼近幼兒生活，形式也是幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的。幼兒在欣賞和朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì )春天是五彩繽紛的。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給幼兒提供了放飛想象的機會(huì )。
反思這節教學(xué)活動(dòng)，我的感悟多多：
1.活動(dòng)中應給幼兒創(chuàng )造寬松愉悅的語(yǔ)言氛圍。
2.活動(dòng)中教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當的引導下發(fā)揮創(chuàng )造性、盡情展示自己。
3.教學(xué)活動(dòng)中不應當是一個(gè)封閉系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的過(guò)程，預設的目標在實(shí)施過(guò)程中可以根據具體情況來(lái)定，甚至可以超越目標設定的要求。
幼兒在輕松、愉悅的氛圍中感受、學(xué)習童話(huà)作品，這是一件多么開(kāi)心、快樂(lè )的事情，從中也能學(xué)到更多地文學(xué)作品的知識。
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