語(yǔ)文推敲教學(xué)反思范文
《推敲》主要講了唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)字，不知不覺(jué)地沖撞進(jìn)韓愈的儀仗隊，下面是小編收集整理的推敲教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
推敲教學(xué)反思1
《推敲》一課講述了賈島為了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺(jué)闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊，并與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。后來(lái)，后人就把斟酌文字稱(chēng)為“推敲”。這篇課文具有濃厚的文化特色。針對本篇課文以及我班學(xué)生特點(diǎn)，第二課時(shí)我設計了以下評價(jià)任務(wù)：
1.運用朗讀、分角色讀、默讀等讀書(shū)方法，學(xué)生充分地讀文章，并透過(guò)文本理解“推敲”的深層含義。
2.多媒體出示文章重點(diǎn)段落，學(xué)生感悟人物形象，感受其做學(xué)問(wèn)的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
因為在學(xué)習《尋隱者不遇》這首詩(shī)時(shí)，已經(jīng)介紹了賈島的相關(guān)情況，如賈島“苦吟詩(shī)人”這一稱(chēng)號的由來(lái)，所以在第一課時(shí)學(xué)習時(shí)，學(xué)生對《推敲》的故事興致盎然，不僅能夠概括課文大意，而且對人物形象產(chǎn)生了一些自己的見(jiàn)解。
基于第一課時(shí)的學(xué)習情況，第二課時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生抓住描述賈島推敲詩(shī)句的句子，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言以及行人的反應，感悟人物形象。學(xué)生大多數能夠從“賈島騎著(zhù)毛驢，一邊吟哦，一邊做著(zhù)推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(cháng)安城”這個(gè)句子，從“行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃”中體會(huì )到賈島斟酌字詞的入迷，感受賈島認真嚴謹、一絲不茍的創(chuàng )作態(tài)度。在此基礎上，讓學(xué)生斟酌“寧靜”、“安靜”之間的`差別，在實(shí)踐中感受斟酌、推敲字詞的感受，學(xué)習認真嚴謹的創(chuàng )作態(tài)度。
推敲教學(xué)反思2
這一則故事敘寫(xiě)了著(zhù)名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)字，不知不覺(jué)闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊，又在韓愈的幫助下確定了這個(gè)字的經(jīng)過(guò)，表現了賈島反復吟詠、認真琢磨的可貴精神，也為文壇留下一段佳話(huà)，使學(xué)生從中獲得深刻啟迪。
學(xué)習本文，讓學(xué)生很好地感悟了“推敲”的好處，并教育學(xué)生要養成“推敲”的好習慣。賈島斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒的情景深深地印在了學(xué)生的頭腦中，他那嚴肅認真的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神真是值得大家學(xué)習��！“推敲”的好習慣從現在開(kāi)始應逐步養成。
教完了本課,我覺(jué)得我收益不少,學(xué)生也是。在課上,我給他們講到王安石改<泊船瓜州>的故事:“到”“過(guò)”“入”“滿(mǎn)”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字！王安石覺(jué)得“春風(fēng)又綠江南岸”的“到”字太死，看不出春風(fēng)一到江南是什么景象，缺乏詩(shī)意，想了一會(huì )，就提筆把“到”字圈去，改為“過(guò)”字。后來(lái)細想一下，又覺(jué)得“過(guò)”字不妥�！斑^(guò)”字雖比“到”字生動(dòng)一些，寫(xiě)出了春風(fēng)的一掠而過(guò)的動(dòng)態(tài)，但要用來(lái)表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過(guò)”字，改為“入’字、“滿(mǎn)”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿(mǎn)意的字。他覺(jué)得有些頭疼，就走出船艙，觀(guān)賞風(fēng)景，讓腦子休息一下。
王安石走到船頭上，眺望江南，春風(fēng)拂過(guò)，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機勃勃，景色如畫(huà)。他覺(jué)得精神一爽，忽見(jiàn)春草碧綠，這個(gè)“綠”字，不正是我要找的那個(gè)字嗎？一個(gè)“綠”字把整個(gè)江南生機勃勃、春意盎然的動(dòng)人景象表達出來(lái)了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進(jìn)船艙，另外取出一張紙，把原詩(shī)中“春風(fēng)又到江南岸”一句，改為“春風(fēng)又綠江南岸”。
為了突出他反復推敲來(lái)之不易的那個(gè)“綠”字，王安石特地把“綠”寫(xiě)得稍大一些，顯得十分醒目。一個(gè)“綠”字使全詩(shī)大為生色，全詩(shī)都活了。這個(gè)“綠”字就成了后人所說(shuō)的“詩(shī)眼”。后來(lái)許多談煉字的文章，都以他為例。學(xué)生聽(tīng)了后感想較多，都覺(jué)得自己平時(shí)的作文在修改方面比較馬虎。我真的希望學(xué)生在學(xué)了本課后，獲得更多。
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