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三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思（通用14篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇1
本課設計理念：小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)多是根據教師的動(dòng)作、表情或直觀(guān)的圖畫(huà)、食物來(lái)猜測語(yǔ)義的。因此，教師可以充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和體態(tài)語(yǔ)等方式引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現單詞形和義之間的聯(lián)系。同時(shí)，這種方法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引他們的注意力。提高學(xué)習效率。
在本課時(shí)教學(xué)中，我通過(guò)一些有趣的卡通形象和豐富多彩的游戲來(lái)吸引學(xué)生對單詞本身的注意力，真正做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。
小學(xué)三年級學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，教師若把一連串抽象的單詞或短語(yǔ)直接灌輸給他們，學(xué)生不但聽(tīng)不懂，久而久之還會(huì )使他們失去對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。特別是對于理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習抽象的單詞或語(yǔ)句會(huì )感到比較枯燥、難懂，提不起興趣，無(wú)法與教師產(chǎn)生共鳴。而這時(shí)候教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，甚至是一個(gè)簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，也許就會(huì )引起他們的注意，使學(xué)生的困惑一掃而光。并且，詞匯形象化教學(xué)手段在促進(jìn)低年級學(xué)生認讀能力的提高方面有很好的作用。這與語(yǔ)文中的`以字形來(lái)識字的方法有著(zhù)異曲同工之妙。
因此，在這節課上，我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把單詞形象化，用圖畫(huà)的方式將詞形和詞義相結合，使課堂效率大大提高。特別是對于班級里理解能力差、注意力差、表達能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式能緊緊抓住他們的注意力，激發(fā)起他們強烈的學(xué)習熱情，從而使他們對應于學(xué)習充滿(mǎn)期待。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇2
《Colours》是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊的第二單元，主要學(xué)習顏色的單詞和問(wèn)候語(yǔ)。本單元學(xué)習顏色類(lèi)的單詞，我讓學(xué)生帶彩筆，孩子們拿著(zhù)紅色的`彩筆說(shuō)“red”，拿著(zhù)綠色的彩筆說(shuō)“green”，孩子們很高興，很樂(lè )意這樣學(xué)單詞。以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著(zhù)東西學(xué)單詞。
另外，本單元還學(xué)習了打招呼用語(yǔ)，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１這點(diǎn)可給學(xué)生區分一下。還有介紹他人時(shí)，用“Thisis”，需要給學(xué)生強調一下“this”的-th的發(fā)音是咬舌音，并及時(shí)給學(xué)生糾正發(fā)音。
初次見(jiàn)到新朋友時(shí)要用“Nicetomeetyou１這些交際用語(yǔ)孩子們說(shuō)得很流利，我讓他們用所學(xué)的交際用語(yǔ)編對話(huà)，他們既是導演，又是演員，孩子們很樂(lè )于參與，編演得特別好！以后還可繼續鼓勵孩子自編自演，鍛煉孩子的能力，培養孩子們學(xué)習的興趣！
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇3
任三年級英語(yǔ)課已經(jīng)有兩個(gè)多月了，下面就這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng)，注意力容易分散，老師掌控課堂有一定難度。課堂上實(shí)物和圖片教學(xué)很重要，課前教師還總是要挖空心思設計教學(xué)情境及游戲活動(dòng)以吸引學(xué)生，另外在教每一單元的Story time時(shí)，我經(jīng)常安排幾個(gè)有家長(cháng)課前輔導的小朋友進(jìn)行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們非常喜歡，也很想親自參與到故事表演中，于是激發(fā)了他們學(xué)會(huì )語(yǔ)句的愿望，很快在故事中找到適合自己的角色進(jìn)行表演，這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話(huà)能力。
二、對教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀(guān)的事物更是如此。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過(guò)第一次的單元測試，我終于找到了問(wèn)題的所在.孩子們雖然會(huì )說(shuō)，也能跟著(zhù)磁帶讀下來(lái)，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候，卻不能讀出來(lái)，并且也不知道漢語(yǔ)意思。針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著(zhù)磁帶讀對話(huà)和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時(shí)檢查），男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現象；并且把每節課的內容都寫(xiě)到黑板上，并對應上漢語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生不僅會(huì )說(shuō)，會(huì )聽(tīng)，而且還要會(huì )讀，并且知道漢語(yǔ)意思。當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，要多說(shuō)，多讀，多聽(tīng)，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶，讀課文，然后讓家長(cháng)簽字來(lái)進(jìn)行監督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì )對學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導。
三、積極探索并采取行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。
怎樣能長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì )思考的問(wèn)題。我認為對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵是一個(gè)不錯的辦法。但怎樣去表?yè)P去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐。
由于工作需要這一學(xué)期我任教小學(xué)三年級的課程。在一學(xué)期的教學(xué)研究與實(shí)踐中，我對低年級的英語(yǔ)教學(xué)有了一些體會(huì )和認識。
首先“興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力”，培養學(xué)生的'學(xué)習興趣是低年級英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，在課堂活動(dòng)我以學(xué)生活動(dòng)為主，采用聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習興趣能持久保鮮。
其次，靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點(diǎn)，開(kāi)展各種形式的學(xué)生活動(dòng)，例如，游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，尤其是低年級英語(yǔ)教學(xué)。靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導學(xué)生玩得有意義。其次，小學(xué)生生性活潑、愛(ài)唱愛(ài)跳。針對這一特點(diǎn)，每一堂課教師都利用或編寫(xiě)了與學(xué)習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動(dòng)作表演，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識與技能，開(kāi)闊了視野，發(fā)展了智力。
最后小組教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。當今的時(shí)代是科技競爭的時(shí)代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習是當今區一中教學(xué)中的一種重要的學(xué)習方式。小組合作學(xué)習正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養學(xué)生合作意識的體現。英語(yǔ)課上同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，對話(huà)表演，情景模擬等活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設了表現自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出了保證。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇4
第九課的準備可以追溯到一年之前，這節課最初是在師徒聽(tīng)課當中“開(kāi)發(fā)”出來(lái)的，許多課堂設計來(lái)自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來(lái)，也是為了整理出一個(gè)清晰的設計思路，通過(guò)不斷的設計，課堂時(shí)間與聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)建議，與一年前相比，整個(gè)課程有了較大的改觀(guān)。
對于本課的設計，最大的難點(diǎn)是厘清課內知識與擴展訓練的`關(guān)系。第二單元八，九兩課課文內容基本一致且難度不大，大多數學(xué)生在第八課已經(jīng)掌握基本句型，如果在第九課仍然進(jìn)行大量常式練習，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，對學(xué)習內容失去興趣。但是如果擴展訓練過(guò)多，則會(huì )偏離教學(xué)目標。對此我是這樣做的:課內對話(huà)仍作為重點(diǎn)，利用建議思維導圖表現新意。并依據教參的要求強調了劇中的縮寫(xiě)形式。增大對文本對話(huà)的訓練量，并加難度當堂背誦課文，以體現學(xué)生的學(xué)習成果，并通過(guò)表?yè)P獎勵激發(fā)他們對下一步學(xué)習任務(wù)的學(xué)習信心。
擴展部分以變式訓練和與課堂練習相關(guān)的習題為主，三至四人自由對話(huà)在練習基本句型的基礎上擴展了本課以及本單元的核心與線(xiàn)索---數字在不同句型中的運用。與課堂練習相關(guān)的習題幫助指導學(xué)生進(jìn)行數字訓練，使在課下習題的難度被一定化解。游戲在輕松愉快中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并訓練觀(guān)察和表達能力�？傊�，本科要以數字為線(xiàn)索，以學(xué)生的多種類(lèi)，多側面的有效訓練全面提升學(xué)生的綜合數字運用能力。
本課實(shí)施階段另一個(gè)困難在于三至四人自由設計對話(huà)環(huán)節，學(xué)生設計對話(huà)，練習對話(huà)，不僅要語(yǔ)言通順，配合默契，而且既必須要運用到數字，還要表演地自然生動(dòng)。這多方面的要求對于學(xué)生當下的水平和能力還是有一定挑戰性的。在這里我要感謝三年二班的同學(xué)們，很多同學(xué)在課下積極地練習并主動(dòng)找我檢查對話(huà)，連平時(shí)幾乎不舉手的同學(xué)到鄰近展示時(shí)都主動(dòng)結組作對話(huà)。同學(xué)們在設計對話(huà)中充分調動(dòng)了主觀(guān)能動(dòng)性，有的小組對話(huà)設計很有創(chuàng )意，有的小組把課外學(xué)習到的知識編入對話(huà)中。最為難得的是，各小組對比較難以做到的對話(huà)要求都誠懇接納，一遍又一遍地修改排練，其精神我非常感動(dòng)。
當然本課出現的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，時(shí)間控制上需要改進(jìn)，最后多出了三分鐘。游戲所用的時(shí)間較長(cháng)。在環(huán)節的處理上，有的練習形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓練較多，學(xué)生較緊張，在游戲部分沒(méi)有玩起來(lái)，趣味性缺乏。展示課要力求打造精品，針對這些問(wèn)題，我還會(huì )在今后的教學(xué)當中繼續鉆研并向老教師請教。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇5
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)well begun is half done (良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習英語(yǔ)，其實(shí)在上英語(yǔ)課時(shí)，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的`、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。通過(guò)吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語(yǔ)，培養孩子們的學(xué)習興趣。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇6
本課時(shí)是PEP英語(yǔ)三年級下冊第二單元第四課時(shí)，本節課的學(xué)習目標是學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’s learn的有關(guān)家人的單詞，能夠較為熟練地用英語(yǔ)介紹自己的家人，會(huì )用This is my…介紹家人。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是相關(guān)詞匯教學(xué)，而這些詞匯又是學(xué)生每天都要稱(chēng)呼的家庭成員。在教學(xué)中，我根據三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設計了此堂課。
下面我將此堂課總結如下：
導入方面，我以學(xué)生第一課時(shí)所學(xué)的chant 歌謠來(lái)導入，配合活潑的視頻、學(xué)生到位的肢體動(dòng)作、以及對父親、母親家庭成員的復習，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
創(chuàng )設情境教學(xué)，是學(xué)生在一定的情境中去感知、運用，這是英語(yǔ)課程標準所大力提倡的。本節課我以認識麥克的家人，介紹家人為情境，從復習爸爸、媽媽入手，順理成章地引出新單詞：brother, sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma, 并將單詞至于This is my…句型中，進(jìn)行適當的操練，達到詞不離句，句不離詞的效果，使學(xué)生學(xué)了詞就會(huì )用，讀了句子就明白句意，并且有助于記憶單詞的意思。
將游戲貫穿于教學(xué)之中。為了將本課的重難點(diǎn)解決的更透徹，我設計了兩個(gè)游戲，一方面意在活躍課堂氣氛，另一方面意在進(jìn)一步強化所學(xué)的單詞。通過(guò)本節課也可以看出，學(xué)生在游戲當中積極性很高、參與性很強，達到了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的效果。
在教學(xué)的'最后，我進(jìn)行了一個(gè)小的拓展：學(xué)生手持全家福介紹自己的家人，這樣有助于考察學(xué)生在脫離開(kāi)書(shū)本后對本課新詞的掌握情況，另一方面也培養了學(xué)生用英語(yǔ)在同學(xué)面前說(shuō)話(huà)的能力，增強了英語(yǔ)表達的自信心。
本節課的亮點(diǎn)：?jiǎn)卧~教學(xué)人人說(shuō)，顧及到了每位學(xué)生;活動(dòng)設計新穎，受到學(xué)生的歡迎;詞匯和句型練習扎實(shí);拓展部分收效不錯。
本節課的不足：游戲設計還是有小的缺陷，致使課堂運用中有一點(diǎn)小問(wèn)題;最后的情感教育沒(méi)有加入;學(xué)生在觸摸卡片讀單詞的過(guò)程中有一些不文明之處沒(méi)有及時(shí)指出。
總之，今后一定要在備學(xué)生上多下功夫，課堂上有問(wèn)題也要及時(shí)指出，不要留到課后解決，那樣效果會(huì )更好。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇7
本課是在十三課的基礎上繼續學(xué)習和掌握如何運用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和表達自己和他人的愛(ài)好和興趣。在本課中能夠使用核心句型，結合真實(shí)情景替換部分信息，通過(guò)游戲向別人介紹自己的愛(ài)好和興趣。讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中，通過(guò)小組活動(dòng)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言運用能力，并且提供機會(huì )讓學(xué)生聽(tīng)chant,集中感知字母組合au在單詞中的發(fā)音規律，通過(guò)模仿，跟讀，進(jìn)一步熟悉讀音規則，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中我多次用到小組合作以便提高學(xué)生小組合作的意識，使學(xué)生能主動(dòng)地參與，并且體現了任務(wù)型的教學(xué)途徑，通過(guò)解決問(wèn)題達到學(xué)習的目的，及解決問(wèn)題的愉悅促進(jìn)學(xué)習熱情，在此基礎上培養學(xué)生形成積極向上，有益健康的興趣和愛(ài)好。
我能夠較好地完成本節課的教學(xué)目標與內容，將興趣教學(xué)貫穿始終。而應是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節、內容和時(shí)期之內都要激發(fā)和培養學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞、兩個(gè)句子不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因為我所面對的是六年級學(xué)生。因此要加入更多的信息內容，但方式一定要是學(xué)生們喜歡和感興趣的。在學(xué)習“play table tennis，play volleyball，play basketball，play football”這四個(gè)詞組時(shí)，我從人人熟知的奧運會(huì )的場(chǎng)景入手來(lái)吸引學(xué)生。
這樣一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了使學(xué)生們的興趣得以持續，在球類(lèi)運動(dòng)中，我運用了實(shí)物，讓學(xué)生們在親身體驗運動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣中，完成對新知的學(xué)習和運用，并鼓勵學(xué)生們應該多做鍛煉，強身健體。此外還出現了多位大家所熟悉的著(zhù)名運動(dòng)員：張怡寧、姚明和足球運動(dòng)員貝克漢姆。他們在賽場(chǎng)上的英姿，深深吸引了學(xué)生，使孩子們情不自禁地在一種相對真實(shí)的語(yǔ)境中運用所學(xué)的知識很自然地進(jìn)行了相互交流。然后，在收藏展這個(gè)環(huán)節上，通過(guò)讓學(xué)生展示其個(gè)人收藏的作品，繼續鼓勵每個(gè)學(xué)生都應該有更多有益的興趣愛(ài)好。與此同時(shí)，展示的學(xué)生運用所學(xué)的語(yǔ)言，收獲到的是學(xué)習的自信心與成就感。同樣，老師的收藏對于學(xué)生們永遠是神秘的.，想探尋的。
因此，根據他們的好奇心，在展示老師的收藏品環(huán)節中，又向學(xué)生介紹了一些新的知識，使課堂教學(xué)得以擴展。把學(xué)習本課后應完成的任務(wù)布置給學(xué)生：總結出自己所有的興趣愛(ài)好，包括體育運動(dòng)方面，收藏方面，以及其它方面，學(xué)生們自然對這樣的任務(wù)熱情很高，學(xué)生能在真實(shí)的生活中綜合運用了語(yǔ)言知識，增強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能，收到了很好的效果。
但在這節課的教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現了一些有待改進(jìn)和提高的地方，例如：在學(xué)生的小組展示環(huán)節中，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的小組充分展示，無(wú)法給予更多的孩子有針對性的輔導，這需在今后的教學(xué)中予以注意。在新課程改革的今天，教師已不再是只傳授現成的教科書(shū)上的知識，而是要指導學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識�？傊�，我相信在教學(xué)的道路上學(xué)會(huì )歸納和總結教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足，取長(cháng)補短，一定會(huì )讓我們的英語(yǔ)課堂更加光彩。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇8
本課講授的是五年級上冊第三單元Unit 3 My father is a的內容。它是Lesson 13閱讀課的一個(gè)延伸。本部分主要學(xué)習職業(yè)類(lèi)的詞匯：writer ,singer ,dancer.并通過(guò)介紹自己的家庭成員和職業(yè)的句型來(lái)熟練運用表示職業(yè)的單詞，堅持詞不離句的學(xué)習原則。五年級學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)有了一定的詞匯量及語(yǔ)言基礎，因此，我在課堂上注重了技巧的訓練，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1.廣告學(xué)詞。通過(guò)播放中央電視臺《Family》的廣告激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使得枯燥的單詞學(xué)習更加有興趣，加深學(xué)生的印象。
2.活動(dòng)憶詞。通過(guò)課件展示職業(yè)圖片，四年級時(shí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了很多職業(yè)單詞，教師大屏幕展示，學(xué)生觀(guān)察which is missing ?闖三關(guān)，學(xué)生可以到達游樂(lè )園。學(xué)生們都很樂(lè )于參與其中。
3.猜詞解句。根據圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據上下文推測a picture of的意思。沒(méi)經(jīng)任何的額外解釋?zhuān)陀袑W(xué)生猜出了本句話(huà)的正確意思，效果很好。
4.Chant鞏固。對于本課學(xué)習的三個(gè)職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習。
5.小組操練。學(xué)生自帶家人照片，組內匯報。運用句型：This is ….She /He is …
6.s do they do ?學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答，練習提問(wèn)職業(yè)和回答職業(yè)句型。堅持詞不離句，句不離詞。
7.游戲環(huán)節。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This is …,she/he is ….學(xué)生們在轉圈的過(guò)程中很愿意找尋樂(lè )趣，轉完之后指向板書(shū)單詞卡片，興趣很高。
通過(guò)本課的傳授，體現了學(xué)生的主體性和自主性。高年級的教學(xué)，要培養學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力，實(shí)現語(yǔ)言交際的效果。因此，我設計了選班內同學(xué)做筆友，并給對方寫(xiě)郵件的活動(dòng)。這是一個(gè)學(xué)生非常樂(lè )于參與的`活動(dòng)，既加深了同學(xué)感情，又體現了自己的語(yǔ)言水平，有一種成就感，是一個(gè)很好的語(yǔ)言輸出的活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)課上感受以及課后反思，我發(fā)現了幾點(diǎn)仍需改進(jìn)的地方:
課堂中時(shí)間的把握不是很理想，課堂開(kāi)始讓學(xué)生復述13課課文的教學(xué)環(huán)節耽誤了一些時(shí)間，課堂準備不夠充分，有些同學(xué)沒(méi)背誦下來(lái)，有些不夠熟練，所以學(xué)生不夠積極。還有對有些個(gè)別學(xué)生的錯誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個(gè)問(wèn)題看似無(wú)關(guān)緊要，但是如果這種現象經(jīng)常出現的話(huà)，會(huì )導致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個(gè)單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個(gè)錯誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話(huà)，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識到了這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，在今后的教學(xué)工作中，我當然會(huì )特別注意這些細節的地方，注意學(xué)生隨時(shí)可能出現的問(wèn)題并及時(shí)處理解決。
作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì )，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。只有發(fā)現問(wèn)題，才能實(shí)現“反思性教學(xué)”。經(jīng)過(guò)一次次的演練，我發(fā)現無(wú)論課前的準備多么的充分，要上好一節課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細心體會(huì )，對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識的、自覺(jué)地反省，以便進(jìn)行合理地調整與改進(jìn)。當然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問(wèn)指導教師的意見(jiàn)或及時(shí)找聽(tīng)課老師評課，吸取經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題，解決問(wèn)題，爭取取得更大的進(jìn)步。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇9
兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)。本課時(shí)主要學(xué)習六個(gè)顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生，然后進(jìn)行反復的讀背，且不說(shuō)這樣做學(xué)習效率有多差，還會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，結果導致事倍功半。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成為一種負 擔，變得索然無(wú)味。因此，在本節課的教學(xué)方法中，我主要以活動(dòng)教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀(guān)教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí) 踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習任務(wù)。
在導入的環(huán)節中，我編了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引導學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來(lái)認識一位 新朋友，她呀，會(huì )變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過(guò)課件展示各種顏色的變色龍圖片來(lái)認識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。
在“看誰(shuí)反應快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而 以游戲的形式開(kāi)始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續學(xué)習。對于孩子而言是在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境 中學(xué)，不知不覺(jué)中輕輕松松地自然習得英語(yǔ)。對于老師而言，考慮了孩子學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)，通過(guò)設計活動(dòng)環(huán)節，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動(dòng)結合起來(lái), 吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在身臨其境的實(shí)際體驗中學(xué)習英語(yǔ)，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂(lè )。
我還設計了一個(gè)“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說(shuō)“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說(shuō) “BLUE，BLUE...”)通過(guò)這個(gè)游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽(tīng)力水平。動(dòng)作的表演使整個(gè)課堂活了起來(lái)。
從道德培養這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會(huì )到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現身邊的美好事物，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的花草樹(shù)木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結束，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著(zhù)唱了起來(lái)。通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)的`重要內容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無(wú) 意識狀態(tài)下習得英語(yǔ)，更有利于訓練孩子的語(yǔ)音和節奏感。根據低年級學(xué)生喜愛(ài)說(shuō)說(shuō)唱唱，蹦蹦跳跳的特點(diǎn)，利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)符合孩子的記憶特點(diǎn)，有助于活 躍氣憤，減輕學(xué)習壓力。此外，通過(guò)動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽(tīng)、邊唱、邊做，充分調動(dòng)他們的各種感官，加深對語(yǔ)言的理解，效果良好。在活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)踐中， 我們深刻感覺(jué)到創(chuàng )設恰當的語(yǔ)言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)，形成初步的運用英語(yǔ)的能力。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇10
3月3日上午，我與同級羅老師同上了一節字母教學(xué)課——Unit2Let’ssay。從兩節課的上課效果看，各有秋千，都可以從中吸取精華，但各自也存在著(zhù)一此不足之處，需要改正。
一、復習字母，效率高。課前復習要讓學(xué)生溫故而知新，聯(lián)系本節課的教學(xué)內容，與本節課聯(lián)系不緊的內容將會(huì )影響的教學(xué)效果。兩節課都復習了字母Aa—Ee，讓學(xué)生口頭回答練習：填寫(xiě)相鄰的字母和填寫(xiě)單詞首字母。另外，我利用第一單元中的Let’sdo。進(jìn)行一個(gè)熱身運動(dòng)，能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情緒，而且通過(guò)他們的反應，檢查他們是否能夠聽(tīng)懂、理解；而羅老師讓學(xué)生復習本單元的單詞，讓學(xué)生拼讀單詞，雖然一部分學(xué)生能夠拼讀，但是剛開(kāi)始學(xué)習26個(gè)字母，中下生不可能完全認識那些沒(méi)學(xué)過(guò)的字母，只能濫竽充數的張嘴跟著(zhù)讀，沒(méi)有真正的記住那些字母，難度太了，反而加劇他們對學(xué)習的恐懼感。
二、利用Phonics進(jìn)行單詞教學(xué)，利于學(xué)生快速掌握。在教學(xué)字母的同時(shí)，羅老師只是帶讀字母與單詞；而我在教學(xué)字母后，并教學(xué)了字母在單詞中的'發(fā)音。通過(guò)這種自讀拼讀法，學(xué)生能夠很好的舉一反三，在學(xué)完本課的字母與單詞后，我出了一道聽(tīng)老師讀單詞，學(xué)生補全單詞的練習。既使有些單詞學(xué)習沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是大部分學(xué)生能夠根據字母在單詞中的發(fā)音，說(shuō)出單詞中所缺的字母，進(jìn)行自我總結歸類(lèi)。
三、利用字母形狀，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤。在教學(xué)完四個(gè)字母時(shí)，我用紅筆把字母的形狀用框框描出來(lái)，讓學(xué)生一目了然就知道每個(gè)字母在四線(xiàn)格中的占位，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式，不容易犯錯誤。
但是在兩節課中存在著(zhù)共同的不足之處，就是教學(xué)字母書(shū)寫(xiě)的時(shí)間太少。本節課的重點(diǎn)還是要教會(huì )學(xué)生四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，但是我們只是自己示范了四個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法，學(xué)生跟著(zhù)我們書(shū)空。我們沒(méi)有留足足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成字母的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，如果老師能夠在課堂巡視，必能發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤，并提醒他們糾正不良的書(shū)寫(xiě)習慣，更容易培養學(xué)生正確的、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇11
一、反思學(xué)生
在村小，教師應對的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，僅有永不言棄。
二、反思教材
目前用的馬承英語(yǔ)教材，資料太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。資料多造成單詞量大，每節課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習量大;編排時(shí)課文在前，學(xué)習時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應本著(zhù)教學(xué)規律編排;課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很夢(mèng)想;就資料本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主;Practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì )好些。
三、反思課程設置
此刻，村小的英語(yǔ)教師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設置很不合理。有的學(xué)校一周僅有一天課，學(xué)生要認讀二、三十個(gè)單詞，要到達預期目標談何容易!每一天至少應有一節課。英語(yǔ)教師盡量不跨校。課程的設置應科學(xué)化，應遵循學(xué)生的認知規律。
四、反思考核方式
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用可是是一句空話(huà)。
五、反思學(xué)習環(huán)境
學(xué)習環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的'時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì )這么被動(dòng)了;如果學(xué)校能創(chuàng )設英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)光交給英語(yǔ)教師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō) 、玩 、唱、跳、演、畫(huà)......必須能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的教師。
綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應校內、家庭、社會(huì )三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學(xué)的歡樂(lè )，學(xué)的扎實(shí)善用。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇12
六年級上學(xué)期快要結束了，我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲�？偨Y一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會(huì )做得更好。
為什么會(huì )感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)現如今的小學(xué)生的學(xué)習壓力實(shí)在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現，原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語(yǔ)法，聽(tīng)力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔的英語(yǔ)學(xué)習壓力是我完全沒(méi)有預料到的。其次，感覺(jué)農村學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很重，而完全靠一周三節英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習英語(yǔ)應該是遠遠不夠的，如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導或網(wǎng)絡(luò )的輔助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì )，相信在充分認識了這些情況之后，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì )更加順利。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇13
第九單元第二課時(shí)詞匯教學(xué)，在呈現單詞方式上，我經(jīng)過(guò)思考，每個(gè)單詞的呈現采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著(zhù)問(wèn)題，這節課后，我又仔細反思了的單詞教學(xué)。首先，在單詞呈現的整體性方面，我缺乏對詞匯環(huán)境及運用場(chǎng)景的考慮。在一開(kāi)始上課時(shí)的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開(kāi)始介紹新年的一些物品，在課件呈現時(shí)候加上幾個(gè)盒子，先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在第一個(gè)單詞doll呈現時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的.辦法辦法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生在猜測時(shí)用中文，這個(gè)環(huán)節時(shí)我可以加進(jìn)行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。在教單詞發(fā)音時(shí)，我應該先教個(gè)別音，然后再整體讀，先讓學(xué)生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用。呈現完第一個(gè)單詞之后，我缺乏過(guò)渡，在過(guò)渡設置上，呈現完一個(gè)單詞過(guò)渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發(fā)音，學(xué)生比較容易記得，我在這個(gè)單詞教學(xué)上花的時(shí)間過(guò)多，可以縮短時(shí)間。在教完這個(gè)單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學(xué)生鞏固所學(xué)單詞，這個(gè)歌曲學(xué)生很感興趣，又能自己編歌曲，學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作，增加記憶。這首歌曲讓學(xué)生真正把詞放入了句中，學(xué)會(huì )使用。在這一環(huán)節，可以增加小組比賽，激勵學(xué)生。
同時(shí)，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實(shí)物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。利用大小聲提高學(xué)生學(xué)習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時(shí)，我應該再加上音樂(lè )。在各個(gè)環(huán)節的設置上，我時(shí)間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環(huán)節中，將三個(gè)單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動(dòng)中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個(gè)環(huán)節上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。最后是讓學(xué)生設計自己的商店。學(xué)生通過(guò)介紹自己的商店的產(chǎn)品，練習詞匯，同時(shí)也將單詞用在句中。這個(gè)游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)總結，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結的經(jīng)驗運用到教學(xué)之中。
三年級英語(yǔ)《Unit 2 Part A Lets learn》教學(xué)反思 篇14
任小學(xué)英語(yǔ)教師以來(lái)，課余我們都在反思，小學(xué)英語(yǔ)應該怎么教？到底存在那些弊��？以下就是我實(shí)踐及參考歸納總結的幾點(diǎn)想法。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習和使用英語(yǔ)的機會(huì )要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識，掌握語(yǔ)言規則，指導聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續發(fā)展的語(yǔ)言能力型，在運用經(jīng)驗學(xué)習的同時(shí)，要注意理性認知；對于小學(xué)生尤其要培養他們可持續發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習能力，不能排斥語(yǔ)言知識。
二、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的'手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課
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