三年級數學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思范文
北師大版三年級第六冊《分一分》屬于“認識分數”內容，是學(xué)生關(guān)于數的認識的又一次擴展。下面給大家分享《分一分》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
《分一分》教學(xué)反思1
《分一分》是小學(xué)數學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在認識了整數和小數后，學(xué)生第一次接觸分數，對分數的意義不易理解，因此，我在設計時(shí)運用具體的事物，形象生動(dòng)地展現平均分，說(shuō)明分數產(chǎn)生的原因。
從整數到分數是數的一次擴展，無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。開(kāi)始學(xué)生掌握分數的意義是很困難的，因此，本單元第一次出現分數時(shí)，通過(guò)一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分數的具體意義，給學(xué)生建立分數的初步概念。這一節課教學(xué)為以后深入學(xué)習分數系統知識和小數系統知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數四則運算和應用題奠定堅實(shí)而重要的基礎。
在講授本節課時(shí)，我在數學(xué)選材與培養學(xué)生的數學(xué)情感、發(fā)展學(xué)生的數學(xué)意識方面下了功夫。本節課設計了各種形式的操作活動(dòng)，并為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者和探索者�！倍趦和男睦�，這種需要特別強烈。因此，在這節課中，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數學(xué)的愿望和潛能，鼓勵學(xué)生用自己的方法去掌握數學(xué)知識。如讓學(xué)生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數，自己創(chuàng )造二分之一的寫(xiě)法等。
在課堂中學(xué)生有充分的時(shí)間和足夠的空間自己發(fā)現、理解、掌握新知識，教師鼓勵學(xué)生思考，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，真正體現了：讓學(xué)生享受快樂(lè )的教育，讓教師享受教育的快樂(lè )。
《分一分》教學(xué)反思2
四月十五日在下孔學(xué)校上了一節公開(kāi)課。在本節課的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我以課標精神為指導，注重體現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念�？v觀(guān)全課，我認為這一節課基本完成教學(xué)任務(wù)，但離一節成功的課還有一定的差距。這節課的特色有以下幾個(gè)方面：
１、在活動(dòng)中構建知識。
本節課的教學(xué)活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)引出蘋(píng)果，通過(guò)分蘋(píng)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分數是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。在認識分數這一環(huán)節中學(xué)生通過(guò)折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數），說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感受分數的意義，掌握了分數的讀寫(xiě)。在活動(dòng)之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構。
�。�、教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與，貫穿始終。
數學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能成功。這節課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與面廣，達到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過(guò)觀(guān)察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認識分數。
�。�、在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
在探究“半個(gè)”的表示方法中，學(xué)生用寫(xiě)半個(gè)字，畫(huà)半個(gè)圖形等等一些方法來(lái)表示。這進(jìn)一步實(shí)現了注重學(xué)生創(chuàng )新思維的設計意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數中，學(xué)生各式各樣的`折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng )新思維的體現。
�。�、強化了數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活中充滿(mǎn)數學(xué)，數學(xué)與現實(shí)生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。本節課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與動(dòng)機，吸引他們開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，最后我有又以分蘋(píng)果游戲讓學(xué)生回歸生活。
總之，這節課實(shí)現了我的設計意圖，體現了課改的精神。但是，反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這節課也有不足之處：
教師的課堂應變能力差，自己比較緊張，也由于在數學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點(diǎn)，我得到啟示，作為一個(gè)教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習過(guò)程，善于思考，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，加強課堂的駕馭能力。
學(xué)生是學(xué)習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實(shí)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中由于怕任務(wù)完不成，不敢放手讓學(xué)生去探索。這也是我平時(shí)教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進(jìn)一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生思維，培養邏輯推理能力等方面的一門(mén)重要課程，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷探索和努力，取人之長(cháng)補己之短，與新課程共同進(jìn)步。
《分一分》教學(xué)反思3
1、以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線(xiàn)。
動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，在教學(xué)中為學(xué)生設置了3個(gè)動(dòng)手操作的學(xué)習活動(dòng)，如：復習中自由選擇材料表示出一個(gè)分數；給正方形涂顏色并表示出各占幾分之幾；創(chuàng )作分數。
2、以小組合作，獨立思考解決問(wèn)題的方式結合進(jìn)行學(xué)習的。
小組合作有利于解決問(wèn)題，集體的智慧更有利于學(xué)生的多向思維，討論的結果比較全面，但單純地進(jìn)行小組合作，就會(huì )削弱學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題的能力，并使他們產(chǎn)生一種依賴(lài)性，所以我認為該合作時(shí)合作，該獨立思考是獨立思考，兩種方式搭配使用。
3、提供數學(xué)交流的環(huán)境，培養學(xué)生合作意識口頭表達能力。
有意識地為學(xué)生創(chuàng )設了良好的數學(xué)交流氛圍，如：比較6個(gè)三角形與前面幾圖的表示有什么不同；討論九分之三為什么也可以用三分之一表示；三分之一為什么分母寫(xiě)三，分子寫(xiě)一；九分之三與三分之一表示的都是紅色的正方形，為什么寫(xiě)法不同，小組合作、創(chuàng )作分數后交流是如何表示出分數的；
4、適當評價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗。
課堂上多次表?yè)P學(xué)生，以表?yè)P為主，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗，樹(shù)立良好的數學(xué)學(xué)習的自信心。
5、不足之處是在用分一分涂一涂表示出10只小豬的二分之一時(shí)也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。分本子時(shí)也可拓展問(wèn)兩個(gè)人、整組占全班的幾分之幾。使學(xué)生有足夠的練習機會(huì )。
《分一分》教學(xué)反思4
《分一分》一課選自北師大版數學(xué)第六冊第五單元的第一課時(shí)�！墩n標》把“認識分數”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習，本冊學(xué)習的內容是初步認識分數；而在五年級教材中將比較系統地認識分數。三年級的《分一分》是分數教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習分數知識的基礎，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
這節課是在學(xué)生掌握一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義的。從整數到分數是數的概念的一次擴展。無(wú)論是在意義上，還是在讀寫(xiě)方法上，分數和整數都有很大的差異。由于剛開(kāi)始學(xué)生理解分數的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現分數時(shí)，我力圖通過(guò)一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著(zhù)重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習分數打下基礎。
在上課時(shí)，我充分運用具體的事物，形象生動(dòng)地展現平均分，說(shuō)明分數產(chǎn)生的原因；之后通過(guò)操作活動(dòng)折出長(cháng)方形的1/2，并通過(guò)聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1/2的理解。在認識1/2的基礎上，通過(guò)將正方形折一折、涂一涂等操作，再認識其他分數，在這一環(huán)節的教學(xué)中，我能夠引導學(xué)生主動(dòng)展示不同的折法，以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生主動(dòng)操作、集中展示、匯報交流，展開(kāi)對四分之幾等分數本質(zhì)意義的探討，培養學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力。對于什么是分數，分數各部分名稱(chēng)，分數的讀、寫(xiě)法等知識，則充分利用信息技術(shù)手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問(wèn)的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、本課體現民主、平等的師生觀(guān)。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節課中，我為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生愉快地參與活動(dòng)、獨立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì )分數的意義。
2、體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做創(chuàng )造恰當的氛圍，創(chuàng )設必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現的過(guò)程，使他們在動(dòng)手的過(guò)程中理解知識、掌握方法、學(xué)會(huì )思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。教師給學(xué)生提供相應的學(xué)習問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義，然后再具體地感知其他分數。
3、體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，從自己身邊、從教室內外、從家庭生活中尋找分數，盡可能使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，有利于培養學(xué)生用數學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識。
4、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽(tīng)課者感受現代教育的氛圍，體會(huì )到現代信息技術(shù)對與教學(xué)相長(cháng)的優(yōu)越性。分蘋(píng)果時(shí)演示分的過(guò)程，折長(cháng)方形紙的時(shí)候展現學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生對知識的印象更加深刻。對于什么是分數，分數各部分名稱(chēng)，分數的讀、寫(xiě)法等知識，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
本課不足之處，學(xué)生在理解分數的意義時(shí)，教師強調了平均分，但是沒(méi)有將“平均分”三個(gè)醒目的大字寫(xiě)在黑板上，用來(lái)加深分數一定要建立在平均分的基礎上。在新授1/2時(shí)，時(shí)間再緊湊一些，在強調“用什么方式來(lái)表示一半”時(shí)，直接引入可以用分數1/2來(lái)表示，再強調1/2是怎么來(lái)的。如果能加上一些簡(jiǎn)單的小練習，給練習的說(shuō)理再留有一定的空間，會(huì )使教學(xué)內容達到更好的效果。
【三年級數學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三年級數學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思04-04
西師版數學(xué)《分一分》的教學(xué)反思08-03
三年級數學(xué)下冊《分一分》教學(xué)反思（精選30篇）05-19
《分一分》教學(xué)反思02-20
《分一分》的教學(xué)反思09-29
分一分教學(xué)反思04-25
分一分教學(xué)反思12-08