七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思范文
詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開(kāi)始我向學(xué)生介紹了作品的有關(guān)背景,從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分,如《黃水謠》《保衛黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽(tīng)這段歷史的痛苦呻吟,由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂(lè )作品的`領(lǐng)會(huì )、感受,學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí),分析課文的主題,學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì )作者的思想感情。他們都說(shuō)在朗誦這首歌詞時(shí)要體現出一種在壓迫下的呻吟,要展現出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤,要表現出全民團結抗戰的激情。學(xué)生能談到這些,我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。
在教《黃河頌》時(shí),我還根據自己的見(jiàn)解和簡(jiǎn)單的音樂(lè )了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿(mǎn)江紅》等幾首歌,讓學(xué)生在宏觀(guān)的角度先感知作品,把抽象的事物變得生動(dòng)具體,為下面的分析課文奠定的基礎,雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間,但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。
【七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
七年級下冊語(yǔ)文《黃河頌》教學(xué)反思07-01
七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思12-16
七年級下冊語(yǔ)文黃河頌教學(xué)反思(精選8篇)04-29