七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思1
本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。在教學(xué)活動(dòng)中，教師引導學(xué)生自主學(xué)習，把課堂學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，體現了師生角色轉變，師生互動(dòng)的新理念。
但我還是感到遺憾：不能放心大膽地把課堂交給學(xué)生，使課堂成為孩子們自由活動(dòng)的樂(lè )園，讓他們充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解。另外，小組活動(dòng)不夠充分，團體合作意識不強，這些都有待改進(jìn)。
七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思2
一、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的繪畫(huà)美。
教師要求學(xué)生多次誦讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )黃河氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，讓學(xué)生在腦海里浮現一幅波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)。朗讀在教學(xué)過(guò)程中所占的比例大，這符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。
二、讓學(xué)生在聆聽(tīng)比較中領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。
教學(xué)過(guò)程中，教師播放《保衛黃河》的歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)比較，比較歌曲《保衛黃河》和歌曲《黃河頌》的旋律有何不同，加深學(xué)生對詩(shī)歌的印象，體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。其實(shí)，詩(shī)歌是歌曲的文字載體，學(xué)生只有讀懂了詩(shī)歌，方能領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的旋律和精神；記住音樂(lè )旋律，便記住了詩(shī)歌，兩者相輔相成。
七年級語(yǔ)文下冊《黃河頌》教學(xué)反思3
《黃河頌》是光未然創(chuàng )作于抗日戰爭時(shí)期的作品，那是一個(gè)民族生死存亡懸于一線(xiàn)的危難年代。詩(shī)人在這樣一個(gè)特殊的時(shí)代，站在象征民族氣節的黃河面前，面對黃河的磅礴氣勢，寫(xiě)下的詩(shī)歌，學(xué)生在朗讀的時(shí)候就自然地會(huì )與民族命運聯(lián)系到一起。世人借黃河歌頌我們中華民族頑強奮斗的精神與不屈的意志。
上課時(shí)，我用大屏幕播放黃河的視頻，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，感受黃河偉大的氣魄，接著(zhù)聽(tīng)課文錄音學(xué)習這首詩(shī)歌。
這篇文章的.體裁是詩(shī)歌，情感的品味是詩(shī)歌學(xué)習的重點(diǎn)所在，我讓大家研討這首詩(shī)的感情基調，語(yǔ)調和節奏，重點(diǎn)研討三個(gè)“啊，黃河”部分，區分這三個(gè)部分的感情基調和語(yǔ)調，讀出語(yǔ)氣，俗話(huà)說(shuō)：言為心聲，一樣的句子用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)，表達的意思就不相同。詩(shī)歌的朗讀語(yǔ)氣得揣摩準確�！饵S河頌》句式整齊，相同句式重復多處，但所表達的意思卻是有所不同的。三個(gè)“啊，黃河！”所表達的語(yǔ)氣是有所不同的：豪邁—贊美—激昂。采取的方式是個(gè)別讀，兩兩對讀，分組讀，齊讀等讀法。通過(guò)反復誦讀，感悟“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障“的深刻含義，理解了詩(shī)人保衛黃河的雄心。
在描寫(xiě)黃河的部分，我讓學(xué)生知道要抓關(guān)鍵詞，“奔”、“掀”、“劈”、“滾滾”、“狂瀾”等等都展現黃河的氣勢力量之美�！捌贰迸c“讀”本就是可以自然融合的。在這個(gè)環(huán)節中，我與全體學(xué)生對讀，體會(huì )黃河一瀉千里不可阻擋的氣勢。
在遷移階段，我設計了《我愛(ài)你中國》的視頻，讓同學(xué)配樂(lè )朗誦這首歌詞，也是采取對讀的形式，感情得到升華，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
這節課不足之處是，先品讀了贊黃河部分，接著(zhù)又回過(guò)頭來(lái)品讀描寫(xiě)黃河的句子，順序顛倒。在以后的教學(xué)中，教學(xué)設計應放在第一位。
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