《銳角和鈍角》數學(xué)教學(xué)反思范文
今天，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊第三單元第一課時(shí)的內容《銳角和鈍角》。
學(xué)生在二年級上冊“角的初步認識”中，已經(jīng)學(xué)會(huì )如何辨認角和直角，并已經(jīng)建立了正確的表象。本節課在此基礎上，進(jìn)一步拓展角的外延，完善學(xué)生對角的認識，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能夠用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。所以我確定如下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、比較、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的'觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
3．會(huì )用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、做、畫(huà)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人合作和交流，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題并運用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評價(jià)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能辨認銳角、鈍角。知道銳角、鈍角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：能辨認銳角、鈍角。
根據小學(xué)生好動(dòng)、精力容易分散的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生在圖所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我讓孩子們通過(guò)合作交流去發(fā)現角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
兒童學(xué)習概念一般都要經(jīng)過(guò)直觀(guān)感知──形成表象──抽象特征──內化成概念這一過(guò)程。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)�？紤]到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標準，我就從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗──直角出發(fā)，通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境──角的家，讓學(xué)生在角的家族里找出直角的哥哥和直角的弟弟在哪里。學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，準確地找出直角的哥哥和直角的弟弟，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀(guān)地認識銳角和鈍角的概念，再抽象出銳角和鈍角的平面圖形（幾何角），順應兒童認識的規律。學(xué)生親身經(jīng)歷了數學(xué)知識的抽象過(guò)程，感受到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系和無(wú)限趣味，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習興趣。
為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數學(xué)，演繹數學(xué)，我利用練習九的第2題的一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來(lái)的直角。讓學(xué)生感覺(jué)又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭辯。然后不失時(shí)機地引導學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。通過(guò)“走進(jìn)生活找銳角和鈍角”、“利用身邊的物體做銳角、鈍角和直角”、“用巧巧手畫(huà)出銳角和鈍角”等活潑有趣的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗到探索的樂(lè )趣和成功的喜悅，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。最后課外延伸讓學(xué)生應用銳角、直角和鈍角設計活動(dòng)小人，加深了對這三種角的認識，又還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習成果，同時(shí)培養學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng )造力，還滲透了數學(xué)美，培養學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。
在這節課中，我也有處理得不好的地方，請各位老師給我多提寶貴意見(jiàn)
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