《銳角和鈍角》教學(xué)反思
您現在正在閱讀的《銳角和鈍角》教學(xué)反思二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《銳角和鈍角》教學(xué)反思二本課教學(xué)，我重組教材，創(chuàng )設了他們三兄弟哪個(gè)是哥哥哪個(gè)是弟弟？的問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中觀(guān)察角的變化，并通過(guò)用圓紙折角、用身體創(chuàng )造角、用三角板拼角和在生活中找角一系列活動(dòng)理解并掌握銳角和鈍角的特征。整個(gè)教學(xué)環(huán)節具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）從學(xué)生的已有基礎知識出發(fā)，建立銳角和鈍角的概念。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)�？紤]到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標準，我就從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗──直角出發(fā)，直觀(guān)地認識銳角和鈍角的概念，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習興趣。
�。�2）運用學(xué)具，突出探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷做數學(xué)的過(guò)程。數學(xué)學(xué)習應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程。教學(xué)中努力讓學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中進(jìn)行找一找、分一分、折一折、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，去發(fā)現、理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能和方法。
�。�3）利用生活素材建立數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。數學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習數學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的數學(xué)知識運用到生活實(shí)踐中，是數學(xué)學(xué)習的'最終目的。這節課教師讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生獲得主動(dòng)探究數學(xué)的快樂(lè )。
在白板上能直接操作，動(dòng)態(tài)演示生成，使師生能更好地交流互動(dòng)。本節課操作直接把角拖出來(lái)，在白板上調出三角板用三角板上的直角去檢驗，動(dòng)態(tài)演示拼角、畫(huà)角以及用模板制作的漩渦式圖片，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣增強了。
在白板上操作拼角、畫(huà)角時(shí)，三角板移動(dòng)旋轉到一個(gè)精確的位置比較困難。
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