人音版小學(xué)四年級音樂(lè )上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思

　　在學(xué)習、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的人音版小學(xué)四年級音樂(lè )上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

　　人音版小學(xué)四年級音樂(lè )上冊歌曲《大雁湖》教案及教學(xué)反思 1

　　教學(xué)目標

　　1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。

　　2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習慣。

　　3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行演唱歌曲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》

　　2、根據學(xué)生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。

　　教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂(lè )器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　1.組織教學(xué)

　　隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )進(jìn)教室。

　　2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作

　　1）談話(huà)導入：我們祖國有幾個(gè)少數民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數民族，我們是屬于哪個(gè)族？

　　2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè )跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。

　　3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。

　　總結：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì )是怎樣呢？今天老師給大家帶來(lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。

　　二、寓教于樂(lè )

　　1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè )的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優(yōu)美抒情。）

　　2.再聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)歌曲內容�？偨Y：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著(zhù)很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)了

　　3.聽(tīng)教師范唱歌曲。

　　4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。

　　5.學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）

　　6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè )句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的`粗獷豪放對家鄉的熱愛(ài)和贊美之情。）

　　7.指出切分節奏xxx的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節奏并唱唱切分音。

　　8.隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）

　　9.師生接唱。（分組接唱）

　　10.隨音樂(lè )伴奏唱唱歌曲。

　　11.請個(gè)別同學(xué)唱唱。

　　12.隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè )句一起糾正唱唱。）

　　13.師生曲譜接唱。

　　14.再次完整有感情的唱唱歌曲。

　　三、創(chuàng )造表現

　　1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）

　　2.放音樂(lè )全班學(xué)生隨音樂(lè )做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。

　　3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。

　　4.請幾位學(xué)生上臺表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。

　　總結：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì )創(chuàng )編歌詞嗎？

　　5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng )編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）

　　6.請創(chuàng )編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng )編的歌曲。

　　7.假如讓你們隨音樂(lè )畫(huà)畫(huà)你會(huì )畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

　　四、完美結果

　　同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達對蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉，熱愛(ài)自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂(lè )邊唱邊出教室。

　　課后反思：

　　1、優(yōu)點(diǎn)：

　　在這節課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。

　　2、缺點(diǎn)：

　　有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現還不夠明顯。學(xué)生在自我評價(jià)方面也做的不夠。

　　3、改進(jìn)意見(jiàn)：

　　在今后的教學(xué)中我會(huì )不段的反思，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，虛心請教，不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng )新教育中的新型老師。

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　　一、教學(xué)目標：

　　1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調風(fēng)格，激發(fā)我們對家鄉的贊美與熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

　　3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng )作，并用不同的速度、力度、節拍演唱。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)反復聆聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì )歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

　　2、掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節拍進(jìn)行表演。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對“啊哈嗬”節奏的準確掌握

　　2、改編歌詞演唱

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　【激興導入】

　　1、師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì )跳舞？”“那么誰(shuí)會(huì )跳蒙古舞呢？”

　　2、師說(shuō)：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻上一支蒙古舞，請大家仔細的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放《大雁湖》音樂(lè )。

　　3、師：“舞蹈看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)作”生自由發(fā)言

　　師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現了什么呢？”生答

　　師：“那就讓我們一起揚起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動(dòng)作。

　　師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答

　　師：“讓我們來(lái)模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作舒展而大氣”學(xué)生一起練習。

　　師：“現在我給你們兩段音樂(lè )，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現出來(lái)�！睂W(xué)生舞蹈

　　師：“這兩段音樂(lè )有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同。

　　師：“旋律、節奏、速度是音樂(lè )的要素，改變其中一個(gè)，效果就會(huì )發(fā)生很大改變，讓我們再次來(lái)感受一下�！�

　　師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）

　　師：“現在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè )

　　【寓教于樂(lè )】

　　1、師：“看完了，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”生答

　　2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來(lái)，他們?yōu)槲覀儷I上一曲悠揚動(dòng)聽(tīng)的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著(zhù)很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)，讓我們靜靜聆聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上。

　　3、師：這首歌曲非常短小，我想請大家來(lái)自學(xué)，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)�！吧�答

　　4、請學(xué)生演唱，師：“大家聽(tīng)我來(lái)唱，看和你們唱的有什么不一樣？

　　5、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬“，貼字塊板書(shū)“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”

　　師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音，請學(xué)生上臺劃拍，一起練習，在歌中找出有切分音的地方，按節奏朗讀歌詞

　　6、完整的演唱歌曲。

　　【鞏固延伸】

　　1、師：“請大家看歌詞，為什么會(huì )有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來(lái)就形成一條旋律線(xiàn)，我們來(lái)看看與旋律線(xiàn)相對應的樂(lè )譜，一起來(lái)唱一唱�！�

　　2、出示課件中的歌譜

　　3、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。

　　4、師：“當你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì )涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當耳邊響起這悅耳的音樂(lè )時(shí)，你又會(huì )用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”生答，播放課件中的畫(huà)面，學(xué)生演唱歌曲。

　　5、師：“如果這就是你的故鄉，這就是你的家園，你又會(huì )怎樣來(lái)演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。

　　6、師：“蒙古人民擅長(cháng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請大家分組討論討論。播放課件中的`原唱開(kāi)展討論

　　7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速彈奏《大雁湖》的音樂(lè )，學(xué)生演唱改編后的歌詞

　　【完美結課】

　　師：“今天你們都有哪些收獲？”生答�！胺浅８兄x大家讓我度過(guò)了快樂(lè )的一天，有機會(huì )我們去走遍祖國的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這�！彬T上你們的小馬出教室吧。

　　【教后反思】

　　因為本課所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節課我以游覽內蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線(xiàn)，引導學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè )及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節課的情感主題----愛(ài)家鄉。一開(kāi)始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè )、表現蒙古族人民風(fēng)俗習慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節課所要學(xué)習的音樂(lè )。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的認真學(xué)習，用自己認真的學(xué)習態(tài)度和所學(xué)到的知道來(lái)灌溉土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)生機的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)美麗的鳥(niǎo)兒。把單調的課堂評價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評價(jià)中來(lái)，并能在評價(jià)中感受到美的存在。

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