《那片綠綠的爬山虎》語(yǔ)文教學(xué)反思范文
上次試教后，感覺(jué)真的不會(huì )上課了。懷疑自己的能力，究竟還會(huì )不會(huì )上課？于是，重新研讀文本，對教學(xué)流程作充分的預設。
引課部分，我直接導入葉圣陶先生的簡(jiǎn)介，走入課文。簡(jiǎn)潔，直奔文本。因為實(shí)在想不出花里胡梢的導課，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是真吧！
雖是第一課時(shí)，按照一般的流程，應該是自讀課文，整體感知課文內容。昨天，我在熟悉教案時(shí)，想到上次試教時(shí)，這部分時(shí)間花費很多，何不把它移到課外，讓學(xué)生在預習時(shí)就做好這項工作呢！于是，臨時(shí)改變策略，把整體感知課文內容改成了檢查預習成果。我主要檢查學(xué)生對課文的朗讀，特別是幾句長(cháng)句子，比較拗口；其次檢查，讀懂了什么，作適當的批注。這樣在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，有針對性；第三，學(xué)貴有疑，引導學(xué)生預習時(shí)，提出問(wèn)題。今天在課堂上，我就這樣按部就班地進(jìn)行著(zhù)。學(xué)生的感悟和問(wèn)題，表達了他們的理解和疑問(wèn)。其中的幾個(gè)問(wèn)題抓住了文章的難點(diǎn)，體現出了學(xué)生在預習時(shí)的思維火花。如能長(cháng)此以往的做好預習工作，養成良好的預習習慣。這樣，在課堂上就能起到事半功倍之效。這也是，我以后要著(zhù)重培養學(xué)生的一種習慣。
正如學(xué)生所提的問(wèn)題。課文主要敘事，為什么要以爬山虎為題，課文中還有好幾句是寫(xiě)爬山虎的，這在理解上有一定的.難度。學(xué)生關(guān)注到了這一點(diǎn)，我的教學(xué)也應該以此為重點(diǎn)。但要理解這些內容，又必須在理解敘事部分內容之后，感受葉老的認真、平和以及溫暖之后，有了感情的積淀，才能水到渠成理解爬山虎背后所蘊涵的作者的感情。
其次，課文的“修改作文”部分，很有特點(diǎn)。具體事實(shí)＋心理感受的寫(xiě)作特點(diǎn)，修改作文的方法，語(yǔ)句上的修改，這些都對學(xué)生的習作也有所啟迪。因而我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就鎖定在了第一部分的學(xué)習上。同時(shí)，確定了語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，小練筆──“具體事實(shí)與心里感受”相結合的寫(xiě)法，考慮到小練筆的內容，要緊密結合教學(xué)內容，為深化主題服務(wù)，于是安排了葉至善先生為作者改寫(xiě)作文的練筆內容。學(xué)生寫(xiě)的也非常精彩。摘錄幾句如下：
在具體的實(shí)施過(guò)程中，我緊緊抓住“春風(fēng)拂面”，讓學(xué)生一次次回到文本中去感悟，研讀。學(xué)生在“密密麻麻”“到處”中感受到葉老的認真。在“愣住”中放大作者此時(shí)的內心感受。在字詞句的修改中，學(xué)生感受到葉老的一絲不茍，精益求精。在評語(yǔ)中，讓學(xué)生感受到葉老的平和，以及對一名文學(xué)愛(ài)好者的鼓勵和殷切期望。這一股股暖流給予作者春風(fēng)拂面的感覺(jué)，樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
回過(guò)頭來(lái)，再看整個(gè)教學(xué)過(guò)程。覺(jué)得還是有不少的缺點(diǎn)。
其一，以讀為本，自覺(jué)得讀得還不夠到位，特別是針對學(xué)生的朗讀，作出恰如其分的點(diǎn)評。功力不夠。汗！
……
當局著(zhù)迷，旁觀(guān)者清。敬請各位提出批評意見(jiàn)。不勝感激！
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