《歡慶》課文教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《歡慶》課文教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《歡慶》課文教學(xué)反思范文1
在教學(xué)過(guò)程中，我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起歡樂(lè )的樂(lè )曲”并配上音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。會(huì )唱的可以跟著(zhù)唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊伍中。對“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導。我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天，再從祖國媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國叫什么名字。當學(xué)生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后，我再總結“十三億孩子”是指生長(cháng)在中國的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子。學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動(dòng)。
《歡慶》課文教學(xué)反思范文2
X月X日，公開(kāi)課的內容是《歡慶》，《歡慶》這首小詩(shī)是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著(zhù)“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)展現了隆重、熱鬧的國慶場(chǎng)面。本課的重點(diǎn)在于表現國慶的歡樂(lè )熱鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又配上音樂(lè )《今天是你的生日》來(lái)朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習興趣。學(xué)習中，以讀為主。形式上，有自讀，齊讀，男女生讀，小組讀，展示讀，加上動(dòng)作讀等；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。
在教學(xué)字詞的環(huán)節，我為了渲染歡慶的場(chǎng)面，把詞語(yǔ)寫(xiě)在氣球中出示。教學(xué)字詞做到：
1.重點(diǎn)指導奏的擴詞，用老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的形式，如：我用手彈出樂(lè )曲，就叫“彈奏”；我帶上笛子，吹出樂(lè )曲，就叫“吹奏”；帶上樂(lè )器，在舞臺上表演，就叫“演奏”。
2.指導“樂(lè )”的讀音，出示樂(lè )的詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀yue,什么時(shí)候讀le。
3.“幟”是形聲字，可以給它換偏旁，如：變出積、識、織等，并指導書(shū)寫(xiě)“旗幟”。教學(xué)字詞時(shí)，循序漸進(jìn)，從字到詞，再到詞組，如：樂(lè )和曲都是生字，從學(xué)生字到組成“樂(lè )曲”，接著(zhù)到詞組“歡樂(lè )的樂(lè )曲”，指導有感情地讀好詞語(yǔ)，為課文的感情朗讀作鋪墊。
在課文的教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生去觀(guān)看一幅幅美麗的畫(huà)面，如，秋季的水果，火紅的楓葉，藍天和白鴿等，并讓學(xué)生去了解“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”并配上音樂(lè )，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛。對“十三億孩子”的教學(xué)我是這樣引導的：十三億孩子，都有誰(shuí)呀？“祖國媽媽”，這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國叫什么名字。再問(wèn)：十三億孩子，有你嗎？有我嗎？舉列學(xué)生是祖國媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子，老師也是祖國媽媽的孩子。再延伸至生長(cháng)在中國的每一個(gè)人，中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子，再出示56個(gè)民族的人民在歡慶的圖片，學(xué)生對“十三億孩子”的了解才能達到形象生動(dòng)。
教學(xué)中還有許多不足之處，如：寫(xiě)字教學(xué)的反饋不夠，指導的方法不多，指導感情朗讀的方法還要加強。教學(xué)中要用心學(xué)習先進(jìn)的`理念，并內化為自己的能力，提高自己的教學(xué)水平。
《歡慶》課文教學(xué)反思范文3
崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
現代教育觀(guān)提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此本節課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預設的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導學(xué)生寫(xiě)好“旗”字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
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