《農田里的數學(xué)除數是兩位數的除法》的教學(xué)反思
一、教師幫學(xué)生構建起新舊知識間的聯(lián)系。
1、抓住新舊知識的連接點(diǎn)，激活舊知，為新知作好鋪墊。復習題設計設計了學(xué)生參加環(huán)保小組的練習，不僅復習回顧了上節課所學(xué)的筆算除法，而且以此引入了本課的新知，銜接緊密。
2、比較新舊知識的異同，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。新舊知識之間既有相互貫通的地方，也有不同之處。而這種不同點(diǎn)往往正是舊知識的發(fā)展與提高，所以武老師適時(shí)地抓住了新舊知識的連接點(diǎn)，通過(guò)新舊知識的比較引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識，從而獲取新知識，體驗獨立發(fā)現的愉悅。新授中，當學(xué)生列出三個(gè)算式時(shí)，不是急于講解，而是又引導學(xué)生比較與以前所學(xué)的知識的異同，2人小組交流，及時(shí)把學(xué)生拉向主動(dòng)探索新知的途徑。
二、練習扎實(shí)有效，總結及時(shí)。
在練習設計中，教師并沒(méi)有追求數量，而是在做每一道題中都讓學(xué)生講解計算過(guò)程，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，在最后還總結了計算的方法，教學(xué)效果很好。
三、本次教研活動(dòng)的主題是課前預設與課堂生成的有效融合。
在邊做邊練習的.過(guò)程中，教師可以及時(shí)把學(xué)生的錯誤方法呈現出來(lái)，然后供大家參考，有效率極高，在練習被除數末尾有0，商的末尾也一定有0嗎？舉了不同的例子，從事實(shí)上說(shuō)明了正確與否，讓學(xué)生印象深刻。
建議：在讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程時(shí)是很有必要的，但是可以選擇性的，這樣可以為后面更豐富的練習留下時(shí)間。
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