《歡慶》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《歡慶》教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
《歡慶》教學(xué)反思 1
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，我采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識記生字及新詞語(yǔ)。
在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫(xiě)字時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)好"旗"字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節。
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系，我一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，與學(xué)生對話(huà)時(shí)，我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
《歡慶》教學(xué)反思 2
本節課的設計，充分體現了我以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在處理識字教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節時(shí)，我放手讓學(xué)生在自選識字方法，自主識記的基礎上，小組合作交流，最后小組長(cháng)做代表發(fā)言。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又增強了學(xué)生的合作交流意識。同時(shí)巧妙而又輕松地突破了識記生字的難點(diǎn)，達到有效、實(shí)效的目的，也受到了孩子們的歡迎。
課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)、思考、感悟、識記的時(shí)間。讀時(shí)讀得形式多樣，有范讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、指明讀、齊讀。讀時(shí)有層次、有梯度，使每位都受到一次愛(ài)國主義教育。
從課堂反饋來(lái)看，教學(xué)目標完成較好，練習題也當堂完成。
不足之處：
1、“60年國慶大典閱兵式”的視頻出示后，我應該抓住這個(gè)機會(huì )做出深情的解說(shuō)。
2、書(shū)寫(xiě)指導還應發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
一節課下來(lái)學(xué)生的收獲挺大的�！拔腋鼝�(ài)我的祖國啦！”“祝福祖國媽媽生日快樂(lè )！永遠美麗！”“我為我的祖國自豪，將來(lái)祖國會(huì )為我而驕傲！”“我想查查資料，更好地了解我們偉大的祖國�！薄皞ゴ蟮淖鎳駤寢屢粯�，我們都是祖國媽媽的孩子！”……
今后只需我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，不斷進(jìn)行課改和研討，每節課都會(huì )越上越精彩，越上越受學(xué)生歡迎！
《歡慶》教學(xué)反思 3
我講授的是二年級上冊《歡慶》一課，這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。本節課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結合圖畫(huà)，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀(guān)有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí)，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國慶節為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節，我比較滿(mǎn)意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節課，我注重引導學(xué)生的情感體驗，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高，言語(yǔ)智慧也得到培養。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當中，特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒(méi)有趁機讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 4
剛剛度過(guò)了愉快的國慶節，余溫未消，我們就迎來(lái)了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)得就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京都天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè )的樂(lè )曲，構成了一幅美麗、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中，我從“歡慶”入手：
出示課題：9、歡慶
師：什么是歡慶？
生：就是非�？鞓�(lè )的慶祝。
師：那我們在慶祝什么呢？請你自己讀一讀課文，找一找答案。
自瀆課文后交流：
生：我們在慶祝祖國媽媽的生日。
師：那祖國媽媽生日是什么時(shí)候呢？
生1：10月1日。
生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國媽媽的生日。
生3：我知道我們祖國媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師：對呀，我們剛剛為我們的祖國媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國慶節的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？
生1：我看到我們學(xué)校門(mén)口掛了橫幅。
生2：好多地方插了好多彩旗。
生3：我媽媽他們廠(chǎng)門(mén)口還掛了紅紅的大燈籠。
生4：我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來(lái)為祖國媽媽?xiě)c祝生日。
……
師：那課文中他們是怎么為祖國媽媽?xiě)c祝生日的呢？
生1：田野獻上金黃的果實(shí)。
生2：楓林舉起火紅的旗幟。
生3：藍天飛著(zhù)潔白的鴿子。
生4：大海奏起歡樂(lè )的歌曲。
師：是啊，田野、楓林、藍天、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國媽媽?xiě)c賀？
生1：我要愛(ài)護環(huán)境，讓祖國媽媽干干凈凈的。
生2：我要好好學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國媽媽建設的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚。
最后在一張張歡度國慶的圖片中，我們的心情一起激揚！
《歡慶》教學(xué)反思 5
《歡慶》是小學(xué)二年級語(yǔ)文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國，描寫(xiě)為祖國媽媽?xiě)c生的場(chǎng)景。
識字寫(xiě)字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)本課時(shí)，我針對低年級的教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。所以在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流，交給學(xué)生識字方法，做到靈活識字，從而培養他們的識字能力和識字興趣。
在課文的教學(xué)中，我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì )為祖國媽媽?xiě)c生的喜悅之情，例如重點(diǎn)體會(huì )“田野獻上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲�！边@一句話(huà)，通過(guò)反復的朗讀和課件圖片的直觀(guān)觀(guān)看體會(huì )其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀出感情。
課堂中，我一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，鼓勵激勵學(xué)生積極回答問(wèn)題。在學(xué)生有了良好的表現時(shí)及時(shí)鼓勵，當學(xué)生在課堂上遇到困難時(shí)，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)
生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習
總結本課的教學(xué)，還有許多需要改進(jìn)的地方，例如在指導學(xué)生朗讀時(shí)應該更深入一些，讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外，應該加深自身的學(xué)習和能力的提升，力爭在指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率。
《歡慶》教學(xué)反思 6
講了《歡慶》一課。我發(fā)現教師狀態(tài)佳，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì )好。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì )感染班級的孩子。
導入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市，它生活過(guò)許多皇帝，也住過(guò)許多將軍，他很古老，是一座文化名城，卻也是一個(gè)現代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎？”他們大聲喊出：“北京”。同學(xué)們聚精會(huì )神的表情讓我熱情高漲。
教學(xué)生字，生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？“電視上，中央電視臺的央”孩子們積極踴躍的回答讓課堂變得生動(dòng)有趣�！霸跀祵W(xué)課上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，拼圖的拼，圖案的圖�！�
用多種方法與孩子一同識字、讀生字。男女生比賽讀，然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(cháng)音。激勵孩子們認真學(xué)習，調動(dòng)孩子們的積極性。
在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義，在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當的用成語(yǔ)造句子。
指導朗讀要讀出對祖國的熱愛(ài)對北京的喜歡之情，感染孩子讓孩子向往祖國首都，最后課文是圍繞那一段寫(xiě)的？通過(guò)反復讀文不難找出是第一自然段。以師生對話(huà)的方式嘗試背誦，在快樂(lè )的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。
《歡慶》教學(xué)反思 7
這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。本節課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生感受歡樂(lè )的氣氛，順勢教授“歡慶”二字的正確書(shū)寫(xiě)。初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后檢測預習情況，采取同桌合作識字，“摘蘋(píng)果”鞏固識字，但是，發(fā)現學(xué)生預習效果欠佳。
合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務(wù)之一：畫(huà)出大自然里都有誰(shuí)在歡慶？
品味研讀，隨文識字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？旨在突出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重他們的閱讀體驗，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠，匯報的不太理想，自己也沒(méi)及時(shí)機智地調控課堂，導致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節中，“獻”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細，本想達到會(huì )用字的目的，沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了。
指導朗讀不到位：在訓練有感情朗讀時(shí)，我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì )其中蘊含的感情（誠意、熱情、純潔、歡樂(lè )），再通過(guò)朗讀表現出來(lái)，而不是一味地帶讀，強加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多，在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了。
雖然對教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對學(xué)情了解不夠，自身水平有限，出現教學(xué)目標沒(méi)有達成，教學(xué)效果差強人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
《歡慶》教學(xué)反思 8
這一課寫(xiě)的是大家給祖國媽媽過(guò)生日的情景，表達了全國人民對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。
學(xué)生年齡小，祖國在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國人民為祖國媽媽過(guò)生日時(shí)的激動(dòng)、快樂(lè )，培養孩子的愛(ài)國熱情呢？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興�？刹豢梢园呀o祖國媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。
片段回放：
師：孩子們，祖國媽媽要過(guò)生日了，你們高興嗎？
生（不約而同）：高興！
師：那你們想對祖國媽媽說(shuō)些什么呢？
生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
�。ㄎ乙詾楹⒆觽冏８Ｍ昃屯Ｖ沽�，沒(méi)想到……）
生：祝您生日快樂(lè )…….(唱起了生日歌)
生（全班）：祝您生日快樂(lè )……祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》。
生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂(lè )！
�。嫦驀忑R敬隊禮）
師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？
生：我給祖國媽媽畫(huà)張畫(huà)。
生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。
生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。
效果：
真沒(méi)想到教師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生馬上聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過(guò)程中，他們對祖國的愛(ài)得到了升華，教師也在孩子們充滿(mǎn)童真的祝福聲中升華了自己的愛(ài)國熱情，課堂氣氛達到了高潮。
反思點(diǎn)評：
愛(ài)國主義是對祖國的忠誠和熱愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統。對小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，是時(shí)代賦予小學(xué)教育的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)培養其愛(ài)國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛(ài)祖國對于他們來(lái)說(shuō)非常抽象，因此教師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國教育，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國媽媽過(guò)生日對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì )不到當時(shí)熱鬧、激動(dòng)的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，因而教師只是簡(jiǎn)單地一點(diǎn)撥，孩子們馬上想到了過(guò)生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時(shí)，心里一定充滿(mǎn)著(zhù)對祖國媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì )那么真，意不會(huì )那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？
《歡慶》教學(xué)反思 9
崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
本課在進(jìn)行指導學(xué)生識記課題中的生字時(shí)，采用自主識字的方法，引導學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導的作用。
現代教育觀(guān)提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。因此本節課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預設的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導背誦時(shí)，引導學(xué)生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導學(xué)生寫(xiě)好“旗”字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節。
課堂上的師生關(guān)系應該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng )造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對話(huà)，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng )造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習。
《歡慶》教學(xué)反思 10
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)中,如何引導學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,我想對于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對于詩(shī)歌所寫(xiě)詩(shī)句的理解。而 “構建開(kāi)放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。本課實(shí)現了三個(gè) “開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國慶節的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內;向課后開(kāi)放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝�？ㄆ膶�(shí)踐活動(dòng)，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(cháng)，又能培養孩子自主學(xué)習的習慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的朗讀，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設計了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂(lè )。
《歡慶》教學(xué)反思 11
教學(xué)目標：
�。�.認識會(huì )認“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字；
�。�.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習用“ 獻上 的果實(shí)”說(shuō)話(huà)；
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“慶、獻”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導入，識寫(xiě)“歡慶”
1.誦讀導入
同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個(gè)特別重要的節日，誰(shuí)知道是什么節日？
國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識字3》，夸夸咱們偉大的祖國。
我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛(ài)。大家一起讀課題。
2.識記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？
(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認識了這個(gè)字。
(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識記生字
1.多種方法識記生字
�。�1）第一排誰(shuí)認識？請你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評判。（豎排出示）
田野楓林藍天大海
�。�2）第二排誰(shuí)來(lái)讀？
獻上舉起飛著(zhù)奏起
�、僮R記“獻”字
“獻”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？
生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻花” ――畢業(yè)生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛(ài)心”； 采血車(chē)上的“獻血”標語(yǔ)。
生活是識字的大課堂，留心學(xué)習你就會(huì )認住更多的字。
�、谧R記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè )家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。
這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應的詞。
�。�3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂(lè )的
�、佟暗摹笔禽p聲，要讀的輕一些、短一些。
�、谶B起來(lái)讀一讀：
金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè )的樂(lè )曲
�、蹚娬{多音字“樂(lè )”
2.抽生讀糾正讀音
現在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3.老師范讀
快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。
誰(shuí)來(lái)評價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽(tīng)仔細了。老師在讀書(shū)的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì )想象出一幅畫(huà)面，這樣就能讀好。
4.學(xué)生練讀
你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫(huà)面就跳不出來(lái)。
三、細讀課文，讀出畫(huà)面
1.田野獻上金黃的果實(shí)
�。ǎ保┰�(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。讀著(zhù)這一句你仿佛看到了什么？
�。ǎ玻肚锾斓膱D畫(huà)》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫(xiě)豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I上金黃的果實(shí)
�。ǎ常┣锾�，還有誰(shuí)會(huì )為祖國媽媽獻上果實(shí)呢？
出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻上 的果實(shí)”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？
老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿(mǎn)山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍天飛著(zhù)潔白的鴿子
你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。
鴿子是和平的象征，祖國媽媽生是這天，鴿子會(huì )對祖國媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國媽媽?zhuān)?/p>
如果你想不起來(lái)，可以看著(zhù)這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：
提示詞語(yǔ)：
永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達國富民強吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
今天是祖國媽媽的生日，大海會(huì )唱什么歌呢？
同學(xué)們，我們的祖國越來(lái)越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著(zhù)自豪一起來(lái)讀最后四行。（出示后四行）
四、練習背誦，積累語(yǔ)言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
�。�1）田野獻上果實(shí)，
楓林舉起旗幟，
藍天飛著(zhù)鴿子，
大海奏起樂(lè )曲。
十三億孩子，
歡樂(lè )這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
�。�2）田野獻上，
楓林舉起，
藍天飛著(zhù)，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
�。�3）田野，
楓林，
藍天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì )課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?
五、書(shū)寫(xiě)指導
讀好書(shū)，寫(xiě)好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫(xiě)的是兩個(gè)左右結構的字“億”和“祖”。
�。�.先觀(guān)察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現的眼睛。
�。�.指導書(shū)寫(xiě)“億”
怎么才能把“億”字寫(xiě)漂亮呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上，字就寫(xiě)正了。
這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線(xiàn)”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線(xiàn)上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。伸出手跟老師寫(xiě)一個(gè)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“祖”
�。ǎ保┻@個(gè)字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊�(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)�！白鎳本褪俏覀兊淖嫦仁朗来幼〉牡胤��！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
�。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫(huà)最多，橫畫(huà)比較多,要注意什么？
橫畫(huà)間的距離要相等。
�。ǎ矗┨镒指裰羞�有哪些字橫畫(huà)比較多？“潔、旗、曲”。寫(xiě)的時(shí)候都要注意橫畫(huà)等距。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書(shū)寫(xiě)標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線(xiàn)，獎一顆星；“祖”要做到橫畫(huà)等距，獎一顆星。
3.展示評價(jià)。
4.指導書(shū)寫(xiě)“旗”
同學(xué)們，在識字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識字3”我們學(xué)了“族”�！捌臁弊置總�(gè)部分我們都會(huì )寫(xiě)，可會(huì )寫(xiě)不等于寫(xiě)好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書(shū)寫(xiě)。
4.評價(jià)修正
現在我們一起做小老師來(lái)評價(jià)一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的字。
檢查一下自己寫(xiě)的`字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。
現在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫(xiě)得是越來(lái)越好了。
同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)好其他的生字呢？請大家課下仔細觀(guān)察，認真思考，相信一定會(huì )有所發(fā)現，寫(xiě)好他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：
一、將課堂10分鐘書(shū)寫(xiě)練習落到實(shí)處。
《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫(xiě)字自然也不例外。
各種結構形態(tài)的漢字都有規律可循，對學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，幫助他們歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把握書(shū)寫(xiě)規律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：
1.一節課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫(xiě)的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導的是“億、旗”兩個(gè)字，因為這幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì )寫(xiě)，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現的部件，從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)，而且二年級下冊還要學(xué)習“藝”，三年級還要學(xué)習“憶”和“乞”，都以此為基礎�！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫(huà)較多，組合起來(lái)難以寫(xiě)得美觀(guān)。
其次指導的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì )寫(xiě)。這里要指導學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫(xiě)得更美觀(guān)。
2.如何來(lái)教更有效？
對于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫(xiě)字也不例外。
“億”的教學(xué)我采用了獨家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線(xiàn)”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線(xiàn)上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫(xiě)成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣，有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫(huà)最多，我著(zhù)重強調了“”橫畫(huà)等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀(guān)察田字格中要求會(huì )寫(xiě)的字，還有哪個(gè)字是“橫畫(huà)較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫(xiě)在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫(xiě)在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫(xiě)得太散。
二、學(xué)習規范的語(yǔ)言表達。
我們都知道一二年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習規范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習規范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創(chuàng )設了多次語(yǔ)言運用的情境：
1.用規范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成
本冊第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習，真可謂一石三鳥(niǎo)，這個(gè)練習既是鞏固識字的練習，同時(shí)也是學(xué)生練習規范口語(yǔ)表達的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習，很難產(chǎn)生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學(xué)習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習。
2.模仿“田野獻上金黃的果實(shí)”練習說(shuō)話(huà)
備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現語(yǔ)言規律，最后模仿句式說(shuō)話(huà)。這樣安排教學(xué)環(huán)節，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著(zhù)幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大�！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè )曲”；二是要準確使用動(dòng)詞，如“獻上、舉起、飛著(zhù)、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè )的” 等。
如果同時(shí)進(jìn)行以上三項訓練，顯然難度過(guò)大。與其多項訓練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋(píng)果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習的。
《歡慶》教學(xué)反思 12
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。
第一課時(shí)教學(xué)中，我把識字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)我設計了開(kāi)火車(chē)認讀、去拼音識字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識字等環(huán)節，并且在識字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會(huì )讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節課識字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。
在理解詩(shī)文時(shí)，我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話(huà)？”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話(huà)寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線(xiàn)劃出，用波浪線(xiàn)劃出禮物的詞。設計這個(gè)環(huán)節讓孩子學(xué)會(huì )靜心閱讀，學(xué)會(huì )自己理解課文。
在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng )設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習習慣上，從本節課來(lái)看，應該有較大進(jìn)步，特別是朗讀方面，很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學(xué)反思 13
教學(xué)目標：
1．了解國慶節的來(lái)歷,復習鞏固生字詞語(yǔ)。
2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國慶的圖片和
文字資料，課外閱讀愛(ài)國詩(shī)篇。
3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，培養獨立學(xué)習能力，養成查找資料，搜集處理信息的習慣，愛(ài)讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解國慶節的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.玩登山游戲。復習生字。說(shuō)對一個(gè)字，并組詞，就可以登上一個(gè)臺階。
2.師：你們還記得十月一日是什么節日嗎？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個(gè)生日了。你們開(kāi)不開(kāi)心，內心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著(zhù)歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！
3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門(mén)城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻，師介紹國慶節來(lái)歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩(shī)歌。
2.指導朗讀，并在文中標一標停頓和重讀的地方。
3.指名再讀，作為送給祖國媽媽的第一份禮物。
4.問(wèn)學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）
在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過(guò)。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）
5.這么多人在歡慶，我們書(shū)本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí)？在祖國媽媽眼里，祖國的人民都是祖國媽媽的孩子。
6.在祖國美好的日子里，除了13億孩子在為祖國媽媽?xiě)c祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽?xiě)c祝生日呢！
自由讀詩(shī)歌，并劃出誰(shuí)在送祖國媽媽禮物？（田野、楓林、藍天、大海，并相機板書(shū)）
7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè )曲）。
�。�1）田野獻上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻�！�
你還看到了什么果實(shí)？
D田野還會(huì )獻上怎樣的果實(shí)？
看圖填空：田野獻上（）的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著(zhù)瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）
那就請你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開(kāi)心）
�。�2）楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì )舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹(shù)。讓我們一起去看看楓樹(shù)吧。
C師：無(wú)數片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？
誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書(shū)：畫(huà)一朵沒(méi)有顏色的花）
找一找，都有哪些顏色呢？（生說(shuō)，師涂色）
我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍天的白鴿和大海獻禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒開(kāi)心，好嗎？
�。�1）藍天飛著(zhù)潔白的鴿子
A出示藍天（藍天飛著(zhù)潔白的鴿子）。
小朋友，現在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農村，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢？
B指導朗讀
師：是啊，祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國媽媽的孩子也過(guò)著(zhù)美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
�。�2）大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲
A課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會(huì )唱什么歌呢？
C聽(tīng)到了那么多歡樂(lè )的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂(lè )，很幸福。我們再來(lái)讀一讀。
�。�3）詩(shī)句連讀
指導朗讀：謝謝你們，花朵聽(tīng)了可開(kāi)心了！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？
指名讀，評一評。
男女生對讀。
詩(shī)朗誦。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識
1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？
2.知識競賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí)，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí)？理解在祖國媽媽面前，每一個(gè)中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮，送了什么禮物，我根據學(xué)生的回答提問(wèn)
�。�1）田野會(huì )送上什么果實(shí)？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？ （3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì )對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀(guān)看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）
新課標要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自社會(huì )，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構建一個(gè)開(kāi)放的課堂，這也是新課標倡
導的理念之一。本課實(shí)現了三個(gè)“開(kāi)放”：
1.向課前開(kāi)放，讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料，這樣做的目的是培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內開(kāi)放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂之內。通過(guò)形象的視覺(jué)觀(guān)察、美妙的配樂(lè )享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。
3.向課后開(kāi)放。教學(xué)時(shí)我引導學(xué)生聯(lián)系自己長(cháng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國慶的？”學(xué)生剛過(guò)節日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō)：“我看到我們小區門(mén)口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠�！庇械恼f(shuō)：“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗�！蔽腋鶕䦟W(xué)生的回答相應板書(shū)詞語(yǔ)，如：“張燈結彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結合，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內化。
這節課中，我在指導朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標好后指導學(xué)生朗讀，應該讓學(xué)生通過(guò)對文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 14
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們似乎看見(jiàn)農民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩升起的國旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)了中華兒女對和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
1、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結合課前的復習，以反饋的形式出現。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的拼讀很快就認識了生字。接下來(lái)增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住它的，給它組個(gè)詞或用這個(gè)詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進(jìn)，從而達到拓展練習的目的。
2、指導朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。因此我采用了課件范讀、個(gè)人讀、分組讀等方式進(jìn)行充分發(fā)揮教師的主導型，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，在教學(xué)第一句詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫(huà)面?再美美的讀這一句，根據學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)句內容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習“田野獻上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫(huà)面展示豐收的景象，正如我們說(shuō)的“金秋十月，果實(shí)累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。
3、針對詩(shī)歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著(zhù)動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀(guān)有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國慶節為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。
此外，詩(shī)歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀(guān)。
授新課完畢后，我還安排了拓展訓練，設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后，我覺(jué)得應該把這一訓練放在學(xué)習完詩(shī)歌前四行之后進(jìn)行。在語(yǔ)言環(huán)境中訓練，更能突出主題，考察的效果才會(huì )更加明顯。
附原文
田野獻上金黃的果實(shí)，
楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著(zhù)潔白的鴿子，
大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲。
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——
祖國媽媽的生日。
《歡慶》教學(xué)反思 15
這是一節二年級的語(yǔ)文課，課題的名稱(chēng)是《歡慶》。開(kāi)課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國慶節，然后鼓勵學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習本課生字。轉眼之間，課桌上擺滿(mǎn)了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的，三角形的，心形的，方形的，樹(shù)葉形的；生字的寫(xiě)法也是豐富多彩，有用毛筆寫(xiě)的，用鋼筆寫(xiě)的，用鉛筆寫(xiě)的，也有用水彩筆寫(xiě)的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái)，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書(shū)法和藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們的卡片都夠不上藝術(shù)品的級別，但從學(xué)習生字和培養學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看，這些富有個(gè)性，充滿(mǎn)童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨特的藝術(shù)杰作。
《語(yǔ)文課程標準》指出："語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。"識字寫(xiě)字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養學(xué)生的自主識字能力，這種能力的培養不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng )造了很多操作性強，識字效率高的方法和策略，我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習識字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買(mǎi)來(lái)的好看規范，但正是這些各具特色的卡片才體現了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
它至少可以起到這樣一些作用：
1、可以讓學(xué)生在預習課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機會(huì )；
2、在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫(xiě)，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養；
3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫(xiě)生字的枯燥和無(wú)聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習生字是一項愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。
4、俗話(huà)說(shuō)，"愛(ài)美之心人皆有之"，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，孩子必定要不斷地對自己的卡片進(jìn)行設計，制作，裝飾，修改，在這樣一個(gè)反復審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng )造能力必定得到極大的提高；
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習中合作學(xué)習。孩子們拿著(zhù)自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當小老師拿卡片來(lái)考考小組內的同學(xué)�？梢�(jiàn)，這小小的識字卡片真是為學(xué)生獨立識字能力的培養插上了翅膀。
【《歡慶》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
歡慶教學(xué)設計04-05
二年級《歡慶》教學(xué)反思7篇03-29
《歡慶》教學(xué)設計(精選15篇)04-05
歡慶說(shuō)課稿04-27
《學(xué)會(huì )反思》教學(xué)反思05-17
《歡慶》課件設計05-03
關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24
關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24
《旋轉》教學(xué)反思06-01