滬教版《蛇與莊稼》教學(xué)反思
一、體現新課標精神，突顯語(yǔ)文教學(xué)思想理念的教學(xué)設計
《蛇與莊稼》一課的教學(xué)設計，注重教師教學(xué)活動(dòng)中能自覺(jué)地引導學(xué)生不僅要從書(shū)本中學(xué)習知識，更要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習，向生活學(xué)習。畢竟知識起源于生活，來(lái)自于生活實(shí)踐活動(dòng)。這樣設計的目的就是在教學(xué)活動(dòng)中體現新課程課標精神，突顯語(yǔ)文教學(xué)的思想理念，滲透大語(yǔ)文觀(guān)。
從教學(xué)設計看，教師對教材的把握準確，教學(xué)目標明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)方法利于學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究，主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)能更好地體現老師的導撥作用。能考慮校情（教室里有多媒體教學(xué)設備）、結合班情（語(yǔ)文學(xué)習“五好”要落實(shí)）、針對生情（蛇、莊稼、苜蓿、貓、蜜蜂、田鼠等的活動(dòng)學(xué)生不是很了解，運用多媒體課件演示來(lái)解決問(wèn)題）來(lái)設計教學(xué)程序，設計教學(xué)環(huán)節。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給人的感覺(jué)是：條理清晰，可操作性強，利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、便于教學(xué)方案的實(shí)施。
閱讀理解課文對小學(xué)五年級學(xué)生來(lái)講，不應該只是停留在嘴巴和眼睛上，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，用心去讀，用腦去想，用口去講，還要動(dòng)筆進(jìn)行書(shū)邊批注，去圈、點(diǎn)、畫(huà)、寫(xiě)。我設計了自主探究及小組合作學(xué)習內容和過(guò)程，讓同學(xué)們自學(xué)批注后小組內討論、交流、評議，相互作補充，老師再作適當的點(diǎn)評，讓學(xué)生在自主探究——合作學(xué)習中有所收獲，實(shí)現發(fā)現真理的'目的，從而充分享受到學(xué)習收獲帶來(lái)的快樂(lè )。
二、反思課堂教學(xué)及其教學(xué)效果
可取之處：這節課能較好地體現新課程課標精神。
從學(xué)生方面看，自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、生生互動(dòng)氣氛，師生互動(dòng)氣氛較濃，較融洽，學(xué)生學(xué)習開(kāi)心。
從教師方面看，做的好的是：
1、教師理解教材，把握目標，處理教學(xué)內容，調控教學(xué)過(guò)程能力均較強。本文是一篇科普性說(shuō)明文，篇幅不長(cháng)，只有三個(gè)自然段，其中一二自然段的文章結構相似，學(xué)習方法相似，教師引導點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習了第一段（蛇與莊稼的聯(lián)系：引導學(xué)生讀書(shū)學(xué)習，尋找學(xué)法；學(xué)習、理解課文內容，并用箭頭圖標出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系；運用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓練，說(shuō)出蛇、貓、莊稼三個(gè)事物之間的聯(lián)系。），并帶領(lǐng)學(xué)生總結出這一段的學(xué)習方法：
讀（讀書(shū)理解課文內容）；
劃（劃出關(guān)鍵詞句）；
議（交流學(xué)習收獲，討論學(xué)習問(wèn)題）；
標（用箭頭圖標出蛇、莊稼、田鼠三種事物之間的聯(lián)系）；
讀（再次朗讀課文，讀出自己的理解，升華學(xué)習）。
總結出“讀——劃——議——標——讀”的學(xué)習方法，為下面兩段課文內容的學(xué)習奠定了基礎，有利于學(xué)生的自主探究——合作學(xué)習。
2、講讀課型把握很準，以學(xué)生的自主探究——合作學(xué)習為主，讀書(shū)方式多樣化，老師的點(diǎn)撥及時(shí)有效。
3、教學(xué)結合校情（在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施語(yǔ)文五好）、體現班情，針對生情（本節課落實(shí)三好：“朗讀好、口才好、寫(xiě)字好”）。
4、電腦多媒體課件（下載的課件）老師運用自如，恰倒好處地輔助教學(xué)。課件的音響（貓叫、田鼠搗亂、蜜蜂飛舞、人們生病感冒咳嗽、救護車(chē)運送病患都有聲音）、視覺(jué)（各種小動(dòng)物、綠油油的莊稼、鮮花盛開(kāi)的苜蓿都清晰可見(jiàn)）、動(dòng)感（各種動(dòng)物的活動(dòng)、人走路等都形象逼真）效果都很好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低學(xué)生學(xué)習難度，提高學(xué)習效率。
5、課文學(xué)習結束，實(shí)施課外閱讀拓展，利于學(xué)生延伸性學(xué)習。
總體上講，《蛇與莊稼》一課，我無(wú)論是執教于五（１）班，還是執教于五（２）班，從學(xué)生課堂參與度、參與面的情況來(lái)看，課堂教學(xué)效果是比較好的。老師尊重學(xué)生、以生為本，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，能很好地從學(xué)生的讀書(shū)、回答問(wèn)題，上臺板書(shū)（用箭頭圖標示事物之間的聯(lián)系）演示中得于體現出來(lái)。
當然，本課無(wú)論是在五（１）班還是在五（２）班的教學(xué)活動(dòng)，都存在著(zhù)不足之處，例如，老師還可以更大膽地放手，讓學(xué)生更多機會(huì )，特別是面對全班同學(xué)講出自己的學(xué)習見(jiàn)解，訓練落實(shí)學(xué)生口才好會(huì )更到位。大膽放手讓學(xué)生講，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生得到系統性的訓練，定能為他們今后的學(xué)習發(fā)展打好基礎。
三、有關(guān)課題的研究
今后的教學(xué)中還要注重研究，特別要有意識地滲透單元模塊教學(xué)的研究，不斷積累經(jīng)驗，搜集案例，努力把新課標倡導的自主、合作、探究精神與我國傳統的雙基訓練辯證地結合起來(lái)，讓素質(zhì)教育之花開(kāi)得更加嬌艷。
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