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品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思（通用10篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇1
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。因此，我力圖在課堂中體現本課程具有三個(gè)基本特征：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。我在這節課中主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展各種體驗活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理調節，在活動(dòng)中培養學(xué)生自己消除煩惱和給別人帶去快樂(lè )的行為習慣。
《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》是我非常喜歡的一節課，通過(guò)真正和學(xué)生“零距離”的交流，體驗到了新教材給我帶來(lái)的歡樂(lè )，它不僅讓我轉變觀(guān)念，而且品德與生活與心理輔導進(jìn)行整合后，更感到其內容上的魅力。本節課是第二課時(shí)──變煩惱為快樂(lè )，我想和孩子們一起放飛心情。課堂來(lái)源于前期大量的調查，使我們能夠做到有的放矢，在課堂中說(shuō)真話(huà)，達到對孩子生活有真正幫助的效果。我認為這堂課應該成為學(xué)生生活經(jīng)驗不斷積累的過(guò)程，成為學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，成為指導學(xué)生生活的過(guò)程。
一、轉變教師角色，創(chuàng )設民主^對`話(huà)氛圍
在這節課里面，我努力倡導一種尊重學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生情感的`課堂氛圍。我以學(xué)�！爸慕憬恪钡纳矸�，走進(jìn)學(xué)生中間，和他們交心談心，整堂課被和諧安全、真誠信任的氣氛所包圍。這樣學(xué)生才敢于傾訴，敢于說(shuō)真心話(huà)。
發(fā)展性德育理論認為，德育是一種情感雙向交流的過(guò)程，教學(xué)應該成為一種^對`話(huà)，包括：一學(xué)生與現實(shí)生活的^對`話(huà)，二是學(xué)生與教師的^對`話(huà)，三是學(xué)生與同伴的^對`話(huà)，四是學(xué)生與教師提供的教學(xué)資源的^對`話(huà)。^對`話(huà)，作為一種新型的師生交往方式，不僅體現了“以人為本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原則──尊重每一個(gè)人。
二、分層遞進(jìn)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，體現新課程的三性
緊緊圍繞教學(xué)目標，把新教材提供的內容當素材和資源，我設計了下面的活動(dòng)：真心話(huà)大聲說(shuō)、心靈自助、真情互助。課前我調查了每一位同學(xué)的快樂(lè )事和煩惱事，真正做到有的放矢，用真心話(huà)誘發(fā)了學(xué)生的真實(shí)體驗，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己的不快；以“知心小聽(tīng)眾”的來(lái)信過(guò)渡，由煩惱轉變到積極行動(dòng)，尋找快樂(lè )！以積極的態(tài)度去面對生活。其中變煩惱為快樂(lè )又分為兩個(gè)遞進(jìn)的層次，自助和尋求互助。在內容上涉及到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和交往、家庭生活等方面，體現開(kāi)放性。
我想，本課中真實(shí)的生活情境，真誠的活動(dòng)交流，都充分地體現和尊重了以人為本，也希望能對學(xué)生的日常生活有所幫助。追求真實(shí)有效的品德課堂！達到來(lái)源于生活，同時(shí)也能指導生活，真正讓孩子受益的目的。品德與生活的教學(xué)絕不應是一種“告訴”，不能讓教師的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動(dòng)，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。
三、對于我自己下一步努力的方向：對學(xué)生生成問(wèn)題的預設以及評價(jià)還要進(jìn)一步努力。對真情互助環(huán)節的形式還可以再改進(jìn)和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂(lè )的辦法，應教給孩子學(xué)會(huì )選擇！當學(xué)生興奮、主動(dòng)地參與活動(dòng)時(shí)，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲當然也屬于孩子。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇2
《學(xué)做“快樂(lè )鳥(niǎo)”》是人教小學(xué)二年級人教版下冊《道德與法治》第一單元讓我試試看第二課。根據新課程標準，力圖在直播課堂中體現以?xún)和纳顬榛A，從聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際入手，分層遞進(jìn)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，體現了課程的三性。同時(shí)緊緊教學(xué)目標，充分利用新教材提供的`內容、素材和資源，設計了真心話(huà)大聲說(shuō)——心靈自助——真情互助——播種快樂(lè )。用喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲感受快樂(lè )體驗，以煩惱交流會(huì )的形式變煩惱為積極的互助探究活動(dòng)尋找快樂(lè )！引導以積極的態(tài)度去面對生活。真正讓孩子受益，通過(guò)讓學(xué)生嘗試心理調節，培養學(xué)生自己消除煩惱和給別人帶去快樂(lè )的行為習慣。內容上涉及到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和交往、家庭生活等方面，體現開(kāi)放性。通過(guò)游戲、討論等方式走進(jìn)孩子的生活，貼近生活、并走進(jìn)對社會(huì )的延伸。
通過(guò)體驗游戲、和家人交流等形式加強了學(xué)生的參與熱情，同時(shí)對目標又起到了強化作用。通過(guò)以學(xué)生情感為主線(xiàn)，合作探究的活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)層層遞進(jìn)，深化了教育目標和情感態(tài)度的提升，緊緊圍繞教學(xué)目標，當學(xué)生興奮、主動(dòng)地參與活動(dòng)時(shí)，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲當然也屬于孩子，從而進(jìn)行良好的師生互動(dòng)。
對于下一步努力的方向：對學(xué)生生成問(wèn)題的預設以及評價(jià)還要進(jìn)一步努力。對真情互助環(huán)節的形式還可以再改進(jìn)和豐富，讓孩子有更多的探討機會(huì )。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇3
《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)《品德與生活》二年級上冊中的一課，小學(xué)階段，尤其是低年級的兒童，已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗，積極愉快的情緒可以說(shuō)在他們生活中占據主導地位；與此同時(shí)，他們也不得不面屬于他們的種種煩惱與不快。越來(lái)越多的'研究表明，由于復雜的社會(huì )原因和家庭教養方式等到問(wèn)題，現在的兒童，心理問(wèn)題的發(fā)生日趨低齡化，并呈不斷增長(cháng)的趨勢。因此，本課教學(xué)，我主要通過(guò)“我快樂(lè )”、“別人也快樂(lè )”、“我更快樂(lè )”、“快樂(lè )金點(diǎn)子”、“互送快樂(lè )心”等一系列活動(dòng)有意識地幫助學(xué)生感受自己兒童生活的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )化解生活中煩惱與不快，使其擁有健康的心理，真正做到“愉快、積極地生活”，收到了良好的教學(xué)效果。
開(kāi)課伊始，與學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》，師生間唱歌跳舞感受快樂(lè )的簡(jiǎn)單。
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己生活中遇到的快樂(lè )的事情，讓我們來(lái)共同分享這份快樂(lè )，你們愿意講講嗎？
生1：每次我幫媽媽做一件家務(wù)事時(shí)，我就會(huì )感到很快樂(lè )。
生2：我和我的好朋友在一起玩時(shí)最快樂(lè )。
生3：我喜歡上語(yǔ)文課和微機課，在語(yǔ)文課和微機課上我最快樂(lè )。
生4：我來(lái)補充一下，我覺(jué)得我們每門(mén)功課都愛(ài)上，都學(xué)得好，才是最快樂(lè )的事。
師：同學(xué)們真是快樂(lè )的天使，你們的快樂(lè )感染了今天所有的老師和同學(xué)。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇4
引領(lǐng)兒童生活，必須從“心”開(kāi)始，在這節課中扮演了“知心姐姐”的角色，拉近了和學(xué)生的心距，引發(fā)了學(xué)生話(huà)題，加上一組“快樂(lè )生活”的鏡頭作鋪墊，為激發(fā)他們抒發(fā)快樂(lè )感受做好了鋪墊。
師：剛才，同學(xué)們都真誠地幫助自己的小伙伴解除了煩惱，但生活中更需要自己去調整情緒，才能天天快樂(lè )。老師平時(shí)就有一套快樂(lè )的`小竅門(mén)，同學(xué)們，想不想看一看？
師：那你們想到讓自己快樂(lè )的小竅門(mén)了嗎？
生1：看動(dòng)畫(huà)片。
生2：跟好朋友說(shuō)說(shuō)。
生3：看笑話(huà)書(shū)。
生4：去超市購物。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇5
課堂是平等、真誠地對話(huà)，通過(guò)營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生形成了積極向上的樂(lè )觀(guān)品質(zhì)，從而獲得化解煩惱的方法：看動(dòng)畫(huà)片、跟好朋友說(shuō)說(shuō)、看笑話(huà)書(shū)、去超市面上購物等，達到讓學(xué)生積極愉快的生活的目的'。
我們的教學(xué)首先應該是構建一種快樂(lè )、積極、有意義的課程文化，讓孩子在這種文化中，心靈受到觸動(dòng)，精神受到愉悅�？偟脕�(lái)說(shuō)，在本節課中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
從學(xué)生的生活體驗出發(fā)
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我積極的從正面進(jìn)行引導讓孩子多說(shuō)快樂(lè )的事情，讓學(xué)生從自己曾有的生活體驗出發(fā)，說(shuō)真話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，在活動(dòng)中，自然滲透了做人的道理，較好地體現了新課標倡導的“與學(xué)習者的實(shí)際生活有血肉聯(lián)系的學(xué)習過(guò)程”的理念。
活動(dòng)形式多樣有趣，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性
根據低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、表現欲強等特點(diǎn)，采用多種活動(dòng)形式，我創(chuàng )設了“我快樂(lè )”、“別人也快樂(lè )”、“我更快樂(lè )”、“快樂(lè )金點(diǎn)子”、“互送快樂(lè )心”等教學(xué)情景，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用手、腦、口等多種感官體驗快樂(lè )，并努力創(chuàng )造快樂(lè )，初步學(xué)會(huì )情緒的自己調控，學(xué)會(huì )與身邊的人和諧友好地相處，在活動(dòng)中對品德知識進(jìn)行內化，使之成為行為的原動(dòng)力。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇6
本周有一節閱讀課�？粗�(zhù)課程的安排，我以一種隨意而好奇的心情翻開(kāi)了這本書(shū)，這是一本圖畫(huà)書(shū)，美麗簡(jiǎn)約的圖片配著(zhù)不復雜的故事：一座大山和一只鳥(niǎo)兒的故事。副標題是：一個(gè)愛(ài)與堅持的故事。
荒涼孤寂幾百年的大山遇見(jiàn)一只偶然停歇的小鳥(niǎo)，問(wèn)候她的來(lái)去，并問(wèn)她愿不愿意留下來(lái)。就因為這樣一句簡(jiǎn)單的.問(wèn)候，感動(dòng)了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)說(shuō)她每年春天都會(huì )來(lái)拜訪(fǎng)大山，在他頭頂盤(pán)旋，宛轉歌唱。為了一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)生生世世的約定，許諾一代代傳續下去，快樂(lè )鳥(niǎo)始終信守著(zhù)堅貞的諾言，直到銜來(lái)種子，直到整個(gè)大山一片綠陰……快樂(lè )鳥(niǎo)的快樂(lè )是單純而明了的，心中只有一個(gè)信念，為著(zhù)那個(gè)信念而固執地堅持著(zhù)。
故事讀完了，不多的頁(yè)數卻給了我太多的震撼，快樂(lè )鳥(niǎo)的形象在我的頭腦里逐漸的烙印，我甚至把自己幻化成了快樂(lè )鳥(niǎo)，愛(ài)與堅持，一個(gè)諾言用生生世世的輪回來(lái)兌現。只為那一句問(wèn)候，溫暖了孤獨的心靈；只為那一句問(wèn)候，生命有了期待；只為那一句問(wèn)候，等待有了希望……
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇7
漫長(cháng)的等待，短暫的相聚，大山的痛苦，快樂(lè )鳥(niǎo)的堅持，都因著(zhù)一個(gè)“愛(ài)”字。合上書(shū)本，凝神而思，我要把這個(gè)故事好好的和小朋友閱讀一遍。希望他們也能得到一定的`啟發(fā)�；蛟S他們也給老師或小朋友或爸爸媽媽一個(gè)許諾。讓他們在活動(dòng)中學(xué)習到堅持。
活動(dòng)開(kāi)始了，出示封面孩子們和我一樣好奇，一個(gè)小朋友讀出了故事的名字《快樂(lè )鳥(niǎo)的許諾》，孩子們在閱讀過(guò)程中，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注，仔細閱讀著(zhù)每一個(gè)畫(huà)面，時(shí)不時(shí)還發(fā)出小小的議論和開(kāi)心的笑容。孩子們在說(shuō)些什么呢？我仔細傾聽(tīng)著(zhù)他們的議論�！靶▲B(niǎo)在大山的上空飛翔” “春天到來(lái)的時(shí)候，快樂(lè )鳥(niǎo)回來(lái)了” “快樂(lè )鳥(niǎo)嘴里叼著(zhù)什么”“ 種子，快樂(lè )鳥(niǎo)小心翼翼地把種子放在一塊巖石的縫隙里”“種子長(cháng)成大樹(shù)了”“大山上長(cháng)小花了”“還有漂亮的蝴蝶”孩子們開(kāi)心的講述著(zhù)故事的內容。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇8
欣賞了這個(gè)故事，你體會(huì )到了什么？在我們的生活中你感受到了哪些友愛(ài)？要保持朋友之間的友愛(ài)，我們該怎樣做呢？在我的'提問(wèn)中孩子們積極的發(fā)表著(zhù)自己的意見(jiàn)。小朋友說(shuō)得真棒，友愛(ài)是最珍貴的東西，讓我們像快樂(lè )鳥(niǎo)那樣面對每一份友愛(ài)，快樂(lè )鳥(niǎo)對大山的許諾一直堅持著(zhù)，我們小朋友有沒(méi)有對老師小朋友或者爸爸媽媽有什么許諾呢？每個(gè)小朋友都對老師許下了一個(gè)承諾，“老師，我上課不插嘴了”“老師，我以后不哭了，做個(gè)勇敢的孩子”“老師，我以后不用小手碰別人了”“老師，我吃飯不講話(huà)了”。這些在大人眼里不算什么許諾，可是在孩子幼小的心靈中能夠這樣已經(jīng)很不錯了，聽(tīng)著(zhù)孩子們的許諾我感到欣慰，孩子們這么小就能這么做，我為他們感到高興。既然孩子們有了自己的諾言，我們就有義務(wù)幫助他們，尊重他們。但是孩子還小，還是要我們大人堅持時(shí)時(shí)提醒幫助，讓他們堅持著(zhù)自己的許諾，最終讓我們每個(gè)都成為堅持、守諾的人。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇9
本次活動(dòng)堅持正面引導的原則，沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒去回憶和體驗哭臉所帶來(lái)的不快，而是以引發(fā)幼兒快樂(lè )為主線(xiàn)，讓幼兒初步體驗當把快樂(lè )帶給別人時(shí)，自己也得到快樂(lè )為重點(diǎn)，但是在引導幼兒回憶快樂(lè )的'事情上，啟發(fā)不夠。
活動(dòng)效果從整體上來(lái)說(shuō)，已達到了本次活動(dòng)的目標，讓幼兒初步體驗當把快樂(lè )帶給別人的同時(shí)，自己也能得到快樂(lè )，不是一兩次教學(xué)所能完成的，需要教師在今后的學(xué)習和生活方面，繼續加以引導。
品德與生活《做個(gè)快樂(lè )鳥(niǎo)》教學(xué)反思 篇10
1.師：如果我們遇到了煩惱，自己怎么也解決不了，我們就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？
生1：我可以找學(xué)校的`知心姐姐；
生2：跟我的好朋友說(shuō)；
生3：告訴爸爸媽媽?zhuān)?/p>
……
2.師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )用一些簡(jiǎn)單的辦法來(lái)排除煩惱，讓自己從痛苦中解脫出來(lái)，讓自己每天快樂(lè )一些！
3.師：但是我們班的一些同學(xué)就遇到了煩心事情，至今還沒(méi)有解決，你們愿意幫助他們找到快樂(lè )嗎？
4.在上一節課當中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們一起來(lái)解決這些煩惱好嗎？
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