北京版木禾米竹教學(xué)反思

　　1.掌握科學(xué)的識字規律，給學(xué)生一個(gè)豐富的課堂。

　　漢字是一門(mén)科學(xué)，有其自身的特點(diǎn)和規律。認識并掌握這些特點(diǎn)和規律，對于指導我們識字、寫(xiě)字、甚至是用字是大有裨益的。漢字難學(xué)，這其實(shí)只是表面現象，是沒(méi)有用科學(xué)的識字方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種無(wú)奈的表白。

　　識字7、《木禾米竹》一課主要認識學(xué)習的木、禾、米、竹這四個(gè)字，這四個(gè)字都是象形字，象形字是通過(guò)描摹事物的形象和特征而造成的字。象形字能直觀(guān)地反映字義，所記錄的詞多為常見(jiàn)的`客觀(guān)事物，學(xué)生能夠見(jiàn)形知義，一次見(jiàn)識就會(huì )印象深刻，好學(xué)易記。

　　因此，課堂教學(xué)我充分利用象形字的這些特點(diǎn)，借助實(shí)物圖、過(guò)渡圖（既像事物又像漢字），分析漢字的每一筆像什么，幫助學(xué)生建立起從圖到字再從字到圖的聯(lián)系，到達形義結合，見(jiàn)形知義的效果。

　　2.擴充現有的教學(xué)資源，給學(xué)生一個(gè)豐富的課堂。

　　從教學(xué)任務(wù)上看，這堂課只要求木、禾、米、竹這四個(gè)字會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義即可。通過(guò)對教材的分析，我認為，若只完成這些任務(wù)不能夠很好的體現新課程理念，也就是新課程倡導教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，所有有關(guān)人與自然、人與社會(huì )、人與自我的任何方面的材料都可以作為學(xué)習內容。

　　總之，作為教師，要努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)豐富的課堂，這樣才能帶給學(xué)生以廣博的文化浸染，才能讓學(xué)生在廣闊的精神空間中自由馳騁。

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