《狐假虎威》的課程教學(xué)反思
《狐假虎威》是一則流傳了千余年的寓言故事。在課堂上，它被無(wú)數次地演繹成這樣一個(gè)結論：一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，揭示出現實(shí)生活中某些人借助強權哄騙恫嚇人們的現象，勾畫(huà)了自己沒(méi)有真才實(shí)學(xué)卻仗著(zhù)小聰明借勢欺人者的狡猾嘴臉。于是，在文本中，狐貍成了狡猾的象征，成了仗勢欺人現象的形象代言人，多少年來(lái)沒(méi)有人提出異議。然而，狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)？它借老虎的威風(fēng)干什么?是為了嚇跑百獸而滿(mǎn)足它的虛榮心？還是別有其他的意圖?文本中有這么一段敘述：“在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了�！闭堊⒁狻皩ふ沂澄铩边@四個(gè)字。這個(gè)極其普通的文本信息后面隱藏著(zhù)什么?顯而易見(jiàn),狐貍作為一種食物被老虎捕獲,它面臨著(zhù)嚴峻的生存危機!大難臨頭,狐貍該怎么做?坐以待斃，還是自我拯救?狐貍面臨著(zhù)無(wú)可選擇的選擇——假虎威以自救!這是多么順理成章的`事情,閃爍著(zhù)狐貍生存智慧的光輝!學(xué)生對故事的理解，對主人公形象的價(jià)值判斷，均來(lái)自于文本。文本作為一種教育資源提供給教師,其意義到底是什么?是復原文本情感思想進(jìn)行道德教育,還是為學(xué)生構建思維發(fā)展的平臺?教師也面臨著(zhù)一種選擇。新課程告訴我,請把選擇權交給學(xué)生。
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