地理課程對教育教學(xué)的影響教學(xué)反思

　　修訂版的課程標準中，闡述了地理課程改革的目標，也就是我們地理課程的價(jià)值功能，更加重要的是，它第一次提出了地理課程有助于學(xué)生感受不同區域的自然地理人文地理的特征，從地理的視角來(lái)認識和欣賞我們所生存的世界，從而提升生活的品位和精神的體驗的層次。有助于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和良好的行為習慣，培養學(xué)生應對人口資源，環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。

　　這是我第一次看到對地理教學(xué)價(jià)值與功能的總括評價(jià)，回答了地理教學(xué)“教什么”和“學(xué)什么”的問(wèn)題。

　　現在的地理教材，先使學(xué)生對整個(gè)世界和中國有整體的感知，再學(xué)習分區地理，是總——分的思維過(guò)程，然后把各個(gè)分區進(jìn)行比較，分析其聯(lián)系和不同，這些分析的過(guò)程，需要有縝密的思維方式，這些東西，也是隱藏在我們的教學(xué)內容之下的。

　　我們教地理，要讓學(xué)生了解到自己的身外還有一個(gè)廣闊的天地，要讓學(xué)生把自己的發(fā)展空間盡量的擴展，盡管大多數學(xué)生并沒(méi)有機會(huì )走到學(xué)過(guò)的地方去，但是要讓他們想到，有些事，并不一定要在一個(gè)地方，用一種方式去解決。

　　地理教學(xué)對世界觀(guān)的形成有著(zhù)關(guān)鍵的作用，但這并不是要求他必須記住地理課堂上學(xué)習的每一點(diǎn)知識，而是讓他能夠時(shí)刻認識到自己處在一個(gè)交流日益密切的.社會(huì )里�！靶挠卸啻�，天地就有多大”，但要擴大自己的心，卻需要一個(gè)更加廣闊的視野。正像修訂版課標里說(shuō)的：“從地理的視角來(lái)認識和欣賞我們所生存的世界，從而提升生活的品位和精神的體驗的層次�！�

　　修改后的地理課程標準，對地理學(xué)科的性質(zhì)作出了定義：兼有自然學(xué)學(xué)科和社會(huì )學(xué)科的性質(zhì)的基礎課程，具有區域性、綜合性、生活性、思想性、實(shí)踐性。

　　我們教地理，要讓學(xué)生融入到自己之外的天地，對社會(huì )的一些現象進(jìn)行思考，讓學(xué)生對一個(gè)合理的世界有所期望，而不是僅僅只看到自己周?chē)�的一小塊。一個(gè)只注意到自己周?chē)�的人，并不是我們的教育要塑造的人，讓學(xué)生，這些將來(lái)的主人，對外界有所需求，有所貢獻，有所欣慰，也有所不滿(mǎn)，培養一批能思考的人，這應是我們這些教師的終極任務(wù)。

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