品德與生活《小小一張紙》教學(xué)反思發(fā)
《品德與生活》是一門(mén)以?xún)和顬榛A，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的社會(huì )發(fā)展性的綜合課程。新課程標準要求這門(mén)學(xué)科的教學(xué)要生活化、活動(dòng)化�！缎⌒∫粡埣垺愤@一課基本上是在學(xué)生的自主活動(dòng)中完成的。
首先，創(chuàng )設情境導入新課�！镀返屡c生活》課程主張從學(xué)生普通生活中的真實(shí)事件來(lái)生成活動(dòng)，這是遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 如今人們生活水平提高了，很多學(xué)生甚至大人都不在乎小小的一張紙，浪費紙張的現象隨處可見(jiàn)，看了真讓人心痛。
接下來(lái)，設計了四個(gè)活動(dòng)：了不起的紙娃娃；認識紙娃娃；愛(ài)惜紙娃娃；開(kāi)心紙娃娃。（根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用了“紙娃娃”這一帶有童話(huà)色彩的形象貫穿于堂課的始終。）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解小小一張紙來(lái)之不易，知道紙張的重要性�；顒�(dòng)中，充分調動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)討論交流，增強學(xué)生分析問(wèn)題、悟理說(shuō)理的能力。引導學(xué)生通過(guò)了解學(xué)習上、生活中的隨便浪費紙張的現象，讓學(xué)生置身于在具體的問(wèn)題情景當中，激起學(xué)生情感的共鳴，使他們自己領(lǐng)悟到節約用紙就是保護樹(shù)木、保護環(huán)境。把學(xué)生的認識提升到更深的層面上來(lái)，化知為行，把行為延伸到課外，形成內化的道德品質(zhì)。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)XXJXSJ.CN]
本課生生之間、師生之間的互動(dòng)效果較好。主要采取了分組合作的方式進(jìn)行授課。把全班分成五個(gè)小組，并且給各小組的命名都給人一種美感，特別是樹(shù)干的制作采用廢棄的羽毛球筒，用樹(shù)葉當獎品，非常有創(chuàng )意，孩子們?yōu)榱四茉诖髽?shù)上插一片葉子，全身心都投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，所以活動(dòng)的效果非常好。
思品教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，而不是一兩節課就可以解決的問(wèn)題。因此，在課末我向學(xué)生提出了：希望小朋友們把節約用紙的`好方法告訴給身邊的每一個(gè)人，讓更多的人加入到節約用紙的行動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的道德認識轉化為道德行為。
本堂課的教學(xué)，老師幾乎承包了對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的任務(wù)，必然有所弱化學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程評價(jià)的主體地位。讓學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，有利培養和提高他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，也有利于調動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。把學(xué)生納入教學(xué)評價(jià)的體系，可以讓學(xué)生之間相互評價(jià)，也可以讓學(xué)生對老師進(jìn)行逆向評價(jià)，從而形成多向、立體的互動(dòng)評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。這種多向、互動(dòng)的評價(jià)方式注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的張揚，學(xué)生在這其中不單是被評價(jià)者，更是評價(jià)者，充當多種角色，富有多方體驗，師生間互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的學(xué)習共同體。
總之，思品教學(xué)要開(kāi)展喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現，在活動(dòng)中去體驗，在引導中去感悟，使他們的生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品質(zhì)得到發(fā)展。
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