北師大版三年級語(yǔ)文下冊《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的北師大版三年級語(yǔ)文下冊《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》這篇課文主要記敘了著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對昆蟲(chóng)非常入迷的故事，通過(guò)兩個(gè)具體的故事表現法布爾從小對昆蟲(chóng)入迷的程度。課文通俗易懂，富有童趣�；仡欉@節課的教學(xué)情況，有以下幾點(diǎn)成功之處：
一、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，教給學(xué)生學(xué)習方法
語(yǔ)言文字表達的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現出來(lái)。教學(xué)本課時(shí)我引導學(xué)生抓住“三天前”“終于”“一動(dòng)不動(dòng)”“小心翼翼”“寶貝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)讀一讀、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等形式，讓學(xué)生談體會(huì )、感情朗讀、造句……多種形式的教學(xué)手段增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng )新精神，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
二、創(chuàng )造想象空間，培養學(xué)生思維能力
想象來(lái)源于生活實(shí)際，但由于時(shí)空限制，小學(xué)語(yǔ)文教材中有的課文與學(xué)生生活實(shí)際相隔遙遠，給學(xué)生學(xué)習造成了障礙。在教學(xué)過(guò)程中，教師有必要創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，這對培養和發(fā)展學(xué)生的想象力十分必要。因此我在教學(xué)法布爾找紡織娘這件事時(shí)，引導學(xué)生想象法布爾當時(shí)是怎樣找的，可能會(huì )遇到哪些困難？有的學(xué)生說(shuō)，紡織娘的顏色與草叢的'顏色差不多，要非常細心才能找到；有的學(xué)生說(shuō)，草叢中有刺，法布爾有可能被割到；還有的學(xué)生說(shuō)，法布爾可能會(huì )遇到蛇、毒蝎之類(lèi)的東西，十分危險……在此基礎上再讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容法布爾的探索精神，自然是水到渠成了。
三、摒棄繁瑣分析，引導學(xué)生自主學(xué)習
過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)注重的是怎么教，至于教什么學(xué)什么都被忽略了。就像廚師做菜，過(guò)分強調菜的花樣，講究色、香、味、形。至于菜對人體的營(yíng)養卻被忽略了。因此，學(xué)生盡管吃了許多精致的“食品”，卻仍然“營(yíng)養不良”。因此我在執教這一課時(shí)，打破了以往語(yǔ)文教學(xué)舊模式，徹底摒棄了繁瑣的分析、空洞的說(shuō)教，通過(guò)運用恰當得體的朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)多讀來(lái)感悟，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，創(chuàng )設了民主、和諧、活躍的課堂教學(xué)氣氛。
四、不足之處
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。正如筆者早先所說(shuō)“預想很豐滿(mǎn)，現場(chǎng)很骨感”，本課教學(xué)仍存在諸多不足之處。
1、由于為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，引入部分對《昆蟲(chóng)記》一書(shū)介紹花費時(shí)間過(guò)多，以致整個(gè)教學(xué)過(guò)程前松后緊。筆者今后當努力學(xué)習把握課堂節奏，提高課堂調控能力，在保證學(xué)習效果的同時(shí)保障教學(xué)進(jìn)度。
2、在引導學(xué)生品味詞句暢談體會(huì )的個(gè)別環(huán)節，囿于教學(xué)預設，對學(xué)生的回答抱有高期待，沒(méi)能客觀(guān)地面對差異，面向全體。今后教學(xué)預設應更開(kāi)放些，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有機會(huì )展示自我，收獲成功。
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