我與體育課改同成長(cháng)
現代教學(xué)中，學(xué)生在教學(xué)中的自由表現是對教學(xué)活動(dòng)的主體參與，即學(xué)生對教學(xué)的自主掌握�！鞍颜n堂還給學(xué)生”，“把時(shí)間還給學(xué)生”，讓學(xué)生有更為自由的發(fā)展空間，更為廣闊展現自我的天地，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，這是實(shí)施《課程標準》以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位的課程基本理念和重要策略。
教學(xué)是教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)，是師生雙向反饋的教學(xué)相長(cháng)過(guò)程，教師在教的過(guò)程中的主導作用，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中才能落實(shí)和體現，學(xué)生學(xué)習水平的提高，取決于學(xué)生能動(dòng)性作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)當中，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，即讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )管理、學(xué)會(huì )享受（享受體育的“快樂(lè )”），因此，讓學(xué)生參與教學(xué)，就是讓學(xué)生的主體在體育教學(xué)中能得到充分的鍛煉與提高，從而以民主的形式，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習環(huán)境下自由的發(fā)揮。
一、讓學(xué)生體會(huì )“快樂(lè )”
其實(shí)參與的過(guò)程就是一種快樂(lè )，在過(guò)去的體育教學(xué)中，都采取“一刀切、齊步走”的模式，學(xué)生失去“獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性”，一切都是在教師的安排下統一進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習是一種被動(dòng)的學(xué)習，在這種形式下學(xué)生的積極性和興趣必會(huì )受到不同程度的影響。而讓學(xué)生參與到教學(xué)當中，就是讓他們充分發(fā)揮自己的“獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性”，學(xué)生可根據自己的需要而制定學(xué)習目標、學(xué)習計劃，以此“量身裁衣”，例如，隨著(zhù)生活條件的改善，我國的兒童正趨于“肥胖”發(fā)展的階段，對于那些“肥胖”生來(lái)說(shuō)，在速度方面就比較的弱，但在力量方面可能就比較強一些。因此，根據自身的條件，這些學(xué)生可以在投擲方面多下功夫，以此來(lái)彌補自己的不足，為了不讓這些學(xué)生過(guò)于單一的學(xué)習，在課堂上我讓學(xué)生設計一些游戲活動(dòng)，如：“警察抓小偷”、“狼和小白兔”讓學(xué)生在追與逃的過(guò)程中體會(huì )跑、跳等其它運動(dòng)。由于活動(dòng)是學(xué)生自己設計的，因此執行起來(lái)就方便多了，教師不用再花時(shí)間去講解、演示，學(xué)生也就有了更多的時(shí)間展現自己。在體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與到觀(guān)察、討論、提問(wèn)、答問(wèn)、演練等活動(dòng)當中去，相應的也就提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、想象力、思維力、記憶力、語(yǔ)言表達能力等多種能力，有助于激發(fā)學(xué)習體育的興趣和增強自信心，使非智力因素得到協(xié)調發(fā)展，形成學(xué)習過(guò)程中的良性循環(huán)。學(xué)生在參與的過(guò)程中也由過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、師生共同參與是“快樂(lè )”的根本
教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)當中，不是讓學(xué)生想干什么就干什么。如果一味的強調學(xué)生的自主性，而忽視教師的作用，那么勢必會(huì )導致課堂的失控。在小學(xué)階段學(xué)生的自覺(jué)性不是很成熟，學(xué)生的知識面不是很廣，作為教師就應該做好“誘”的角色，因此，教師應該多和學(xué)生共同參與，在參與的過(guò)程中了解學(xué)生的動(dòng)向，從而及時(shí)的采取相應的措施，再進(jìn)行精心的設計，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性為原則，同時(shí)這樣也打破了教與學(xué)的界限，優(yōu)化了師生的關(guān)系，在師生共同參與的教學(xué)中，學(xué)生有一種“親切感”，從而營(yíng)造了民主、平等的教學(xué)環(huán)境，在這種氛圍下學(xué)習，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又提高了教學(xué)效果。有些內容在教材中非常抽象學(xué)生往往不易理解。只有在教學(xué)過(guò)程中運用多種形式讓學(xué)生“參與”，在師生共同活動(dòng)的基礎上，從具體到抽象，由淺入深，才能激起學(xué)生的求知欲，從而調動(dòng)學(xué)習的積極性。例如：在教“前滾翻”時(shí)，學(xué)生的身體不能象球體一樣滾動(dòng)時(shí)，為解決這一難題我讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、討論，經(jīng)過(guò)一番討論，大家一致認為在身后掛一條長(cháng)尾巴，讓做動(dòng)作的同學(xué)看尾巴或咬尾巴。但是學(xué)生的身體象球一樣也不一定就能順利的滾動(dòng)，我讓學(xué)生試想一下球在什么情況下會(huì )自行滾動(dòng)，并讓學(xué)生拿一個(gè)球來(lái)做實(shí)驗，學(xué)生很發(fā)現在有坡度的地方球會(huì )自行滾動(dòng)，于是我就讓學(xué)生在墊子的一端加高，使之傾斜到一定的角度，讓學(xué)生體會(huì )手撐及腳要有力的蹬，這樣學(xué)生做“前滾翻”就容易多了。
三、“參與”是“自由”的天地，是“快樂(lè )”有展現
快樂(lè )是什么？從教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，快樂(lè )是一種心理體驗，是人類(lèi)情緒中的重要正情緒�？鞓�(lè )體育應十分強調學(xué)習的興趣。因為興趣可以為人的活動(dòng)提供動(dòng)力，它是動(dòng)機中最現實(shí)，最活躍的成分。在體育教學(xué)中，興趣確實(shí)對認知和技能形成的過(guò)程起著(zhù)重要的.作用。學(xué)生在學(xué)習中，興趣和快樂(lè )相互交替和補充會(huì )進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習運動(dòng)技能的積極性�？鞓�(lè )體育強調成功的體驗。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力得到的成果一旦得到了自己或社會(huì )的承認，他就是一個(gè)成功者，他就會(huì )得到快樂(lè )的情緒體驗，就學(xué)生而言，成功意味著(zhù)學(xué)習上的真正進(jìn)步，成功又能使其對今后的學(xué)習采取積極的主動(dòng)的態(tài)度，產(chǎn)生進(jìn)一步成功的愿望。因此，在教學(xué)中我這樣設計：在準備部分我讓學(xué)生輪流值日，即讓他（她）做指揮、喊口令，讓他（她）把隊伍整理好，把每一次隊列都指揮好，有一次在“仰臥起坐”教學(xué)中，我把學(xué)生分成四個(gè)小組，并在每一組中選出一個(gè)組長(cháng)做本組總指揮，各成員輪流做副指揮，在自學(xué)自練的過(guò)程中，總指揮與副指揮都能夠認真的完成任務(wù)，而且其他的同學(xué)也主動(dòng)的承擔監督的角色，那種集體參與個(gè)個(gè)積極認真負責的態(tài)度至今讓我不能忘懷。從而也讓我明白，教師應該做好這幾個(gè)方面的工作：
1、努力創(chuàng )設合作學(xué)習的情境。
2、課堂上，應該給學(xué)生更多地提供互相交流、共同切磋的機會(huì )。
3、活動(dòng)中應該為學(xué)生更多地創(chuàng )設相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境。
4、在活動(dòng)中注意培養學(xué)生的責任心。在“仰臥起坐”教學(xué)中，我還讓學(xué)生參與到教師的角色部分，既負責教，又負責評，既是“教師”又是“學(xué)生”,通過(guò)這一系列的互教、互評的活動(dòng)，學(xué)生的知識面得以拓展，學(xué)生的自由空間得到了展現，從而也激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
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