菩薩兵的教學(xué)反思范文
這篇課文記敘的是紅軍長(cháng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫(xiě)的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫(xiě)紅軍與反動(dòng)軍隊的民心之爭，故事生動(dòng)感人。我在教學(xué)設計中主要抓住一個(gè)“情”字。一開(kāi)始，藏胞對紅軍隊伍的誤解；接著(zhù)，朱總司令用實(shí)際行動(dòng)“為藏胞春耕”、“把他們的院子打掃得干干凈凈”來(lái)感化藏胞；以至于藏胞們贊頌紅軍為“菩薩兵”。教學(xué)中我設計了一個(gè)這樣的問(wèn)題：“為什么紅軍不幫助藏胞們打掃房間，打掃客廳呢？”學(xué)生一下子就想到了：因為主人不在家，不經(jīng)主人同意是不能進(jìn)人家家門(mén)的，紅軍隊伍有著(zhù)鐵的紀律，為了尊重藏胞因此沒(méi)有進(jìn)入藏族同胞的家而只為他們打掃了院子。這些跟反動(dòng)軍隊的做法是完全不同的。就是這些細節處，使藏胞們感受到了紅軍是他們的'“菩薩兵”。學(xué)生們的理解真的不錯。
上這節課也有一個(gè)不盡人意處�！鞍ぁ笔沁@篇課文的多音字。為了讓學(xué)生掌握，上課時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)出它的另一種讀音。再用這兩種讀音口頭說(shuō)詞時(shí)，學(xué)生開(kāi)始混淆了�！鞍ちR”“挨打”，他們讀成了第一聲，我沒(méi)有馬上給他們正確答案，讓他們自己查閱字典做解答。第二節課反饋這一情況，結果全班只有一位同學(xué)回家查了字典。其他同學(xué)早就忘記了這件事。學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習真成問(wèn)題，這一點(diǎn)我直覺(jué)得心寒�？磥�(lái)以后在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性這方面還得下功夫。
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