西師大版《在急流中》教學(xué)反思范文

　　《在急流中》是西師版第十一冊語(yǔ)文第三單元的一篇課文，是一篇寫(xiě)凡人小事的文章。這篇文章沒(méi)有曲折動(dòng)人的故事情節，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪普通的景，寫(xiě)普通的人，將自己的深深感動(dòng)融于字里行間，帶給我們的不僅是自然真實(shí)的感受，還啟迪我們：在生活的急流中，我們也應像年輕母親一樣勇敢沉著(zhù)。面對這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對話(huà)，通過(guò)勾、畫(huà)、讀、議、寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，上了一堂較為成功的課。

　　新課程標準提到語(yǔ)文課具有工具性和人文性，要求老師在教給學(xué)生知識的同時(shí)注意培養學(xué)生的人文精神，這是語(yǔ)文老師不容忽視的。在這節課，我體現了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1.留足時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生通過(guò)勾、畫(huà)、讀、寫(xiě)，（時(shí)刻提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)），寫(xiě)出自己的感受，讀出自己的感受。如果不留足時(shí)間讓學(xué)生去揣摩文字，理解文字，體會(huì )在文字背隱藏的飽含作者深情的情感，那學(xué)生的獨特感受就會(huì )成為一句空話(huà)。正因為這樣，才有后面課上學(xué)生談感受的滔滔不絕。

　　2.巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。如在體會(huì )年輕母親對孩子的愛(ài)時(shí)，學(xué)生讀到“她身后的紅包裹，原來(lái)是一個(gè)襁褓，她是背著(zhù)自己的孩子在江上趕路�！睍r(shí)，我馬上提問(wèn)：“母親為什么要背著(zhù)自己的孩子趕路呢？也許……也許……”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把句子說(shuō)完整。這樣，不僅訓練了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，而且通過(guò)表述，學(xué)生很容易就能理解母親對孩子的愛(ài)。

　　3.重視了朗讀訓練要。新課程標準要求我們要注重培養學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟�？梢赃@樣說(shuō)，朗讀的好壞直接體現出學(xué)生對文本的理解程度。如在學(xué)生談到母親對孩子的愛(ài)時(shí)，我馬上提示：文中還有幾處也出現了“紅色的包裹”的描述，讓生找出來(lái)，讀一讀。通過(guò)多種形式的`讀（指名讀、男女分別讀、齊讀……），讓學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì )了母愛(ài)。

　　4.通過(guò)摳詞摳句，突破重難點(diǎn)，體現了人文性與工具性的統一。如在理解母親的勇敢、鎮定時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解到的？通過(guò)緊緊摳住“不�！薄办`巧”“湍急多變”“曲折前行”“平靜”“奮力劃槳”等詞，體會(huì )到年輕母親的鎮定、勇敢和沉著(zhù)。這樣不僅對學(xué)生語(yǔ)文能力進(jìn)行了訓練，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一堂好課應該是一堂真實(shí)的扎扎實(shí)實(shí)的有爭議的課。在這節課中，也存在著(zhù)很多的不足。如如何摳詞摳句還不夠；從面對“貝江急流”到面對“生活急流”的過(guò)渡較為牽強；對環(huán)境描寫(xiě)的鋪墊作用的理解（文章的第一、二自然段）應放在第二課時(shí)，這樣才能讓學(xué)生更好地體會(huì )出母親的沉著(zhù)、鎮定和勇敢；學(xué)生朗讀指導的層次性體現不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。

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