拼音的教學(xué)反思范文
感覺(jué)孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了，可能是在方言里絕大多數翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以，區分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，zh ch sh r的教學(xué)反思。
首先在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生仔細傾聽(tīng)老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過(guò)程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”，舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置。呵呵，但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開(kāi)火車(chē)讀讀，大家都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的發(fā)音是否標準。在聽(tīng)的過(guò)程中找找差距。
在大部分學(xué)生基本能讀準確翹舌音后，我用卡片出示了zcs三個(gè)字母，讓學(xué)生嘗試讀讀，讀一個(gè)翹舌音，讀一個(gè)平舌音，注意舌頭的位置變化。然后又出示書(shū)本后面的'三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀，并注音觀(guān)察圖畫(huà)中畫(huà)了什么，讀一個(gè)音節組一個(gè)詞，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等，教案《zh ch sh r的教學(xué)反思》。在比較認讀中，進(jìn)一步區分讀音。
因為語(yǔ)文書(shū)上的那幾個(gè)音節畢竟有限，而我們學(xué)習拼音，不僅僅要讀準書(shū)上那幾個(gè)詞語(yǔ)，而是要在生活中，能用普通話(huà)和別人交流，由此可見(jiàn)，學(xué)習拼音還應該“面向生活”，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我又設計了一個(gè)環(huán)節，讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來(lái)組組詞，或者說(shuō)說(shuō)話(huà)，如我所料，這一個(gè)環(huán)節中，學(xué)生暴露出了許多問(wèn)題，平常的方言詞語(yǔ)都冒出來(lái)了，一個(gè)個(gè)糾正是必然的！
但是這節課還是有不足之處，在最后組詞的時(shí)候，我只顧著(zhù)糾正程度稍差的孩子，沒(méi)有讓程度好的帶著(zhù)程度差的讀。沒(méi)有很好的利用學(xué)生之音的互相學(xué)習的能力，下次上課要注意這方面的引導。
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