《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思范文（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編整理的《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇1
《夢(mèng)圓飛天》這片課文是一則通訊報導，課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳細地記敘了“神舟”5號飛船載著(zhù)航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現了中國人民實(shí)現了飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
我在教學(xué)本課時(shí)，設計教學(xué)目標從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應學(xué)生個(gè)別差異的需要，從而使教學(xué)目標取得一定的效果。
我認為課題是全文的靈魂，因此在教這篇通訊時(shí)我是從理解課題入手的。一開(kāi)始，引導學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《敦煌莫高窟》這篇課文，回憶有關(guān)描寫(xiě)飛天的語(yǔ)句，接著(zhù)我又出示了敦煌飛天的壁畫(huà)，引出了中華民族幾千年來(lái)都有飛天夢(mèng)。 “夢(mèng)圓飛天”是在飛天上圓了夢(mèng)，千百年以來(lái)，中華民族就有著(zhù)“飛天”的夢(mèng)想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類(lèi)未知的奧秘，如今“神舟”5號發(fā)射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢(mèng)。當學(xué)生再次讀著(zhù)課題時(shí)，心里已涌動(dòng)著(zhù)激情。
課文中有好幾個(gè)場(chǎng)面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場(chǎng)面，有發(fā)射成功后激動(dòng)人心的場(chǎng)面等等。比如指導學(xué)生朗讀體會(huì )發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，我預先設計了這樣的情境：當你來(lái)到酒泉衛星發(fā)射中心時(shí)，看到神舟5號馬上就要發(fā)射了，你此時(shí)的心情怎樣？學(xué)生都說(shuō)很緊張，我又讓學(xué)生把緊張的心情說(shuō)具體。學(xué)生說(shuō) “心都快要跳出來(lái)了”、“似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲”我又引導學(xué)生用比喻的方法，學(xué)生說(shuō)“我的心像一只兔子砰砰直跳”。體會(huì )了緊張的心情后，再讓學(xué)生讀，感情就自然而然的流露出來(lái)了。
最后，我從激動(dòng)、自豪、驕傲三次引領(lǐng)學(xué)生讀課文的最后的一句話(huà)：“中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于實(shí)現了�！边@樣既升華主題，又激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感。
不足之處，由于沒(méi)有利用多媒體教學(xué)，沒(méi)有把“神州”五號飛船升上太空時(shí)的情景給學(xué)生展示一下，只讓學(xué)生聽(tīng)老師講而沒(méi)有親眼見(jiàn)到，沒(méi)有那種身臨其境的感覺(jué)，因此深感遺憾
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇2
這篇課文是一篇講述現代科技的課文，課文主要講了中國第一次土載人航天飛行的情景，主要人物是宇航員楊利偉，課文是按“送行——發(fā)射——對話(huà)——圓夢(mèng)”這樣的順序組織全文，這一課的教學(xué)要讓學(xué)生明白作為一名中國人的自豪與驕傲，歌頌中國在科技領(lǐng)域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教學(xué)這一課的時(shí)候，我給學(xué)生講述了有關(guān)我們國家在科技領(lǐng)域取得的成就以及近些年來(lái)在世界上的影響力。對神舟飛船，嫦娥探月工程，先進(jìn)的武器等，給學(xué)生作了一些鋪墊，學(xué)生對學(xué)習的興趣很濃。課文學(xué)完以后，我運用現代的多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生回顧當年神舟飛船上天的視頻，這樣課文與實(shí)況進(jìn)行對照，學(xué)生更直觀(guān)地理解課文，效果很好。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇3
《夢(mèng)圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。
我一直認為課題是全文的眼睛，因此在教學(xué)這篇通訊時(shí)我是從理解課題入手的。
初讀“夢(mèng)圓飛天”，感覺(jué)朗朗上口，富有詩(shī)意。緊扣“圓”字讓學(xué)生理解課題的意思。通過(guò)釋題，學(xué)生知曉這里的“圓”是“使圓滿(mǎn)”、“使實(shí)現”的意思�！皦�(mèng)”指夢(mèng)想，這里不是通常所說(shuō)的夜里做夢(mèng)的生理現象，而是指中華民族千百年來(lái)“飛上太空，遨游蒼穹，探索人類(lèi)未知的奧秘”的期望。中華民族做了千年的飛天夢(mèng)，過(guò)去只是幻想，難以實(shí)現，如今夢(mèng)想成真。當學(xué)生再次讀著(zhù)課題時(shí)，心里已涌動(dòng)著(zhù)激情和自豪。此外，這篇通訊的譴字造句十分講究，我注重讓學(xué)生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個(gè)句子“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”、“每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪”。我讓學(xué)生仔細品讀句子，想想“寫(xiě)滿(mǎn)”與“洋溢”之間有什么區別？通過(guò)讀，通過(guò)品，學(xué)生明白：“洋溢”比“寫(xiě)滿(mǎn)”更進(jìn)一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發(fā)射成功”，內心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿(mǎn)臉龐�？梢�(jiàn)作者用詞的精確。
反思教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)自己讓學(xué)生品悟的時(shí)間較多，品讀的時(shí)間相對少了些，朗讀效果不太理想。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇4
《夢(mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著(zhù)航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現了中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。本課的重點(diǎn)主要是體會(huì )“神舟”五號發(fā)射成功時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，能結合給學(xué)生自己留下深刻印象的場(chǎng)面談?wù)剬W(xué)生自己的感受。
本課重點(diǎn)從語(yǔ)句中體會(huì )感情，要想讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)句中的感情就要讓學(xué)生反復讀課文。引導學(xué)生讀課文，例如當學(xué)生讀到“與航天員朝夕相處的.教練、專(zhuān)家來(lái)了，手舉鮮花的少先隊員來(lái)了，他們“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”。讓學(xué)生反復讀去體會(huì )人們?yōu)椤吧裰邸蔽逄柡教祜w船送行時(shí)的無(wú)比激動(dòng)的心情。文章的重點(diǎn)在于第二部分描寫(xiě)扣人心弦的發(fā)射場(chǎng)面。讓學(xué)生想象當時(shí)的情景，讀出氣勢，然后播放準備好的神五發(fā)射錄像，學(xué)生們十分激動(dòng)，趁熱打鐵，讓學(xué)生通過(guò)朗讀第三部分找出楊利偉發(fā)出的兩次問(wèn)候，學(xué)生們很快就找到了，從這兩處話(huà)語(yǔ)中又能體會(huì )到航天員當時(shí)什么樣的心情呢？我給他們示范讀，讓他們自己讀然后回答問(wèn)題 ，問(wèn)題很快就答出來(lái)了，朗讀讓課文難點(diǎn)很快得到了解決吧，起到了事半功倍的效果。
語(yǔ)文課只要讓學(xué)生們多讀多留給學(xué)生們時(shí)間去思考問(wèn)題，難題慢慢就會(huì )變得容易解決，也能培養學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)好習慣。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇5
9月中旬，學(xué)校舉行了教研組評優(yōu)課活動(dòng)，我有幸聽(tīng)取了由徐寧老師主講的《夢(mèng)圓飛天》這一課，整堂課教學(xué)思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來(lái)講還是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，我都認為是非常成功的一節課。
首先，教學(xué)目標設計從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適應了個(gè)別差異的需要，使教學(xué)目標具有一定的彈性。
其次，是教師的多樣化教學(xué)，教師多樣地或靈活地呈現了課時(shí)內容。授課時(shí)，教師采用了靈活多樣的方式進(jìn)行了授課。為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，教師精心設計問(wèn)題，從多方面吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學(xué)生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神舟五號發(fā)射時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，在播放的同時(shí)，教師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫(xiě)發(fā)射時(shí)的片段，包括聽(tīng)課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì )作者的意圖，達到了精讀理解的目的。
不足之處，由于學(xué)生預習過(guò)程中忽略了對詞語(yǔ)的理解或教師講解過(guò)程中對詞語(yǔ)解釋不到位，導致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達不到預期的效果。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇6
首先我要感謝我們組的各位老師，在備課的過(guò)程中他們給我了很多幫助。
《夢(mèng)圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發(fā)射的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。
所以在講這篇課文的時(shí)候我從最后以自然段入手，抓住“夢(mèng)圓飛天”是中國人的驕傲由此引出“神5”即將發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的時(shí)刻。讓學(xué)生從時(shí)間上面感受倒計時(shí)時(shí)緊張的氣氛，反復請學(xué)生朗讀倒計時(shí)的十秒鐘。
這節課上下來(lái)中總的來(lái)說(shuō)我和孩子們配合得還不錯，學(xué)生的表現非常的好，而我卻遜色多了。在這堂課中出現了很多錯誤的地方：
1、“興奮”的讀音應該是一聲，我卻說(shuō)了一節課的四聲。
2、問(wèn)題不明確。
3、我本身對課文的理解不到位。在授課的過(guò)程中，沒(méi)有更深層次的抓住課文要點(diǎn)，整節課只是讓孩子在文字表面理解飛天成功的喜悅，并沒(méi)有從文字背后體會(huì )到“神5”發(fā)射成功對于我們中國人的重大意義。
4、不能有效的引導學(xué)生的朗讀。學(xué)生在朗讀這篇課文的時(shí)候聲音洪亮，可是沒(méi)有感情。在朗讀楊利偉描述從太空看到地球的那段文字時(shí)，沒(méi)有體會(huì )到從太空看到地球的美，讀起來(lái)硬邦邦的。這是我的失誤，平時(shí)在指導朗讀時(shí)就忽略了這一點(diǎn)，總是認為放聲的讀就是好的。
5、課堂應變能力不強。在問(wèn)學(xué)生讀了6---15自然段哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的影響最深刻時(shí)，學(xué)生一下子就說(shuō)到“神5”發(fā)射的場(chǎng)面，而我卻沒(méi)有及時(shí)引導，沒(méi)有及時(shí)播放課件。而是在第二次引出這一段時(shí)才播放課件。浪費了不少時(shí)間，也打亂了我的思路，這是我始料未及的，看來(lái)還是缺乏磨練啊。
6、時(shí)間把握不好，這已經(jīng)是第二課時(shí)，但是由于前面的時(shí)間沒(méi)有把握好，以至于后面的內容沒(méi)有時(shí)間處理，最后倉促結束，使整節課顯得不完整。到后面“神6”“神7”“嫦娥一號”……這些飛天歷程沒(méi)有呈現出來(lái)。
總之，通過(guò)這次課堂大對話(huà)，加快了我成長(cháng)的步伐。也謝謝各位老師的指導和幫助。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇7
基于學(xué)生已經(jīng)預習了本課的基礎（昨晚我的預習作業(yè)是：①朗讀課文，做到讀準、讀通、讀順；②自學(xué)本課的生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解由生字組成的詞語(yǔ)；③用簡(jiǎn)短的文字概括課文的主要內容，按“神舟5號”飛船升空的先后順序把課文分成四部分，每個(gè)部分用一個(gè)詞語(yǔ)概括。④閱讀《一課一練》上“繽紛園”了解“神舟5號”相關(guān)資料。）在出示了解了課題后，我就開(kāi)始了預習檢查。
第一步檢查生字詞的讀音（生字詞見(jiàn)“教學(xué)設計”）
我認為比較簡(jiǎn)單，因此直接請基礎較差的楊昕融回答，他站起來(lái)，接過(guò)他的回答讓同學(xué)們笑岔了氣：“僑胞”讀成了“jiāo胞”；“大漠震顫”讀成了“大漠震dàn””；“澎湃的激情”讀成“jī湃的激情”“肅然佇立”讀成了“肅然rén立”。錯音如此高的頻率讓我始料不及又哭笑不得。這是對我一直在實(shí)施的“學(xué)程導航”的極大嘲諷。學(xué)生們正如我說(shuō)的那樣預習了嗎？原來(lái)都是我一直單相思式的認為學(xué)生雨洗過(guò)了，在課堂上縮短了最基本的字詞的教學(xué)。楊昕融今天這么高頻率的錯誤，說(shuō)明了他在字詞認讀方面的基本功極差，而我在以往的教學(xué)過(guò)程中卻常常以學(xué)生已經(jīng)預習過(guò)了要么忽略掉了要么蜻蜓點(diǎn)水般帶過(guò)。楊昕融有那么多錯誤固然多，他顯然是不預習的，但班級中肯定還有那么幾個(gè)有1個(gè)2個(gè)也讀不準預習不充分的學(xué)生。作為教師，在教學(xué)中也要兼顧他們。今天的課堂上，楊昕融讀錯了詞語(yǔ)后，我采用了在小組內檢查的方式，讓組長(cháng)安排在短時(shí)間內，互相檢查糾正了一遍，結果都會(huì )讀了。
反思：
其實(shí)在今天的課堂上，我一開(kāi)始犯了自以為是的錯誤。我感覺(jué)字詞內容簡(jiǎn)單學(xué)生都能學(xué)，可以把這部分學(xué)習的時(shí)間節省下來(lái)用于拓展學(xué)習。其實(shí)我想錯了！前天翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文教師》第二期特級教師于永正的一篇文章《這么簡(jiǎn)單的課文，教什么》，在這片文章中講到了一位初中老師對初一新生的“摸底”檢查，發(fā)現3500常用字全認的不到90%，2500個(gè)讀寫(xiě)字全部會(huì )默的僅有60%左右。這些數據說(shuō)明了我們小學(xué)語(yǔ)文的基礎教學(xué)不扎實(shí)，教學(xué)中存在“買(mǎi)櫝還珠”現象。為此我告誡自己，語(yǔ)文課，做實(shí)、做好字詞教學(xué)語(yǔ)文課的基本功！
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇8
《夢(mèng)圓飛天》這篇富有時(shí)代氣息的課文報道了我國的神舟5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過(guò)，抒發(fā)了中國人民夢(mèng)想成真的壯志豪情。這篇通訊報道激情澎湃，充滿(mǎn)喜悅與自豪。我們教師怎樣點(diǎn)燃學(xué)生心中的愛(ài)國情懷和民族自豪感呢？
一、用我的激情激發(fā)學(xué)生熱情。作為一名語(yǔ)文教師，激情很重要。用你的激情點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生情不自禁中走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內心世界。
二、在學(xué)生充分讀的基礎上，激發(fā)學(xué)生的熱情。本課教學(xué)重點(diǎn)應該是著(zhù)重引導學(xué)生從字里行間感悟夢(mèng)圓飛天的喜悅之情和當時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。突破這一難點(diǎn)，學(xué)生的愛(ài)國情懷更容易點(diǎn)燃。所以我讓學(xué)生充分誦讀描寫(xiě)“神舟”5號發(fā)射成功的句子，想象并體會(huì )當時(shí)扣人心弦、激動(dòng)人心的發(fā)射場(chǎng)面。讀后我旨在要求課堂告別繁瑣的講讀，為了體會(huì )發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闶裁磿r(shí)候也會(huì )心弦繃得緊緊的？繼而引導學(xué)生此時(shí)為什么每一個(gè)人都如此的緊張？（是的，此時(shí)的我們除了激動(dòng)、自豪更有一份期待、祝福）所以當“神舟”5號發(fā)射成功時(shí)，我們的心情會(huì )怎樣呢？這樣順理成章地解讀15小節，學(xué)生感受得更加深入了。讀的時(shí)候更加動(dòng)情了！
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇9
今天教學(xué)了《夢(mèng)圓飛天》，自我感覺(jué)有亮點(diǎn)，也有不足�！秹�(mèng)圓飛天》是一篇通訊稿，報道的是2003年10月15日，我國首次載人航天飛船成功飛向太空的壯烈景象。表現了中國人們實(shí)現飛天夢(mèng)想時(shí)無(wú)比喜悅與自豪的心情，歌頌了我國航天事業(yè)再創(chuàng )新輝煌，以此激發(fā)孩子們對航天事業(yè)的熱愛(ài)。課文可以大致分為四個(gè)部分：送行、發(fā)射、問(wèn)候、夢(mèng)圓。前三部分為場(chǎng)面描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住了人物的心情，指導學(xué)生以讀促悟。
根據本文主要教學(xué)目標是中國人們實(shí)現飛天夢(mèng)想時(shí)無(wú)比喜悅與自豪的心情，我確定教學(xué)以讀為主；讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析。課文中有好幾個(gè)場(chǎng)面都讓人印象深刻，有發(fā)射前扣人心弦的等待場(chǎng)面，有發(fā)射成功后激動(dòng)人心的場(chǎng)面等等。要想讓學(xué)生能對課文產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，我想應該給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導學(xué)生抓住課文語(yǔ)句反復朗讀。比如指導學(xué)生朗讀體會(huì )發(fā)射前緊張氣氛那一部分時(shí)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（比如什么時(shí)候也曾有過(guò)“心弦繃得緊緊的”、“似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲”）只有讓學(xué)生充分地讀，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗。
本課教學(xué)后，感到教學(xué)設計中，老師的提問(wèn)、朗讀指導都對學(xué)生的牽制太多了，學(xué)生始終是被老師牽著(zhù)鼻子走，少了主動(dòng)發(fā)展的空間。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇10
《夢(mèng)圓飛天》這篇課文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著(zhù)航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現了中國人民實(shí)現飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。
《夢(mèng)圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的過(guò)程，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛(ài)國情感。我在教學(xué)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓練，如“人們盼望已久的、凝結著(zhù)中國人民心血，寄予著(zhù)中國人民飛天夢(mèng)想的“神州”五號就要起飛時(shí)，讓學(xué)生想象當時(shí)人們緊張的心情，朗讀時(shí)，強調語(yǔ)速稍快，突出重音，表現出這種緊張之感�！吧裰荨蔽逄柊l(fā)射成功了，當時(shí)人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無(wú)限的自豪”是并列的三個(gè)簡(jiǎn)短的分句，朗讀時(shí)，要學(xué)生注意讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的思想感情。創(chuàng )設情境，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，感受送行場(chǎng)面嚴肅而熱烈的氣氛，發(fā)射場(chǎng)面那激動(dòng)人心的壯觀(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
自己在教學(xué)時(shí)還沒(méi)有完全地融入到文本中去，還沒(méi)達到“文”“我”合一。
《夢(mèng)圓飛天》教學(xué)反思 篇11
在教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)在教學(xué)目標設計時(shí)從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際情感出發(fā)，適應個(gè)別差異的需要，從而使教學(xué)目標取得一定的彈性效果。
為了使學(xué)生充分理解閱讀材料，精心設計了問(wèn)題，從吸引了學(xué)生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學(xué)生有種身臨其境的感受，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫(xiě)發(fā)射時(shí)的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì )作者的意圖，達到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情節。
不足之處，由于學(xué)生預習過(guò)程中忽略了對詞語(yǔ)的理解，導致學(xué)生在活用詞語(yǔ)的時(shí)候達不到預期的效果，并且教學(xué)方式的趨向單一，使教學(xué)目標沒(méi)能更上一層樓，總體上達到了讓學(xué)生了解神六，教育學(xué)生的目的。
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