九年級歷史教學(xué)反思隨筆
課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā)，從而研究和探求真理的教學(xué)模式。它強調變學(xué)生被動(dòng)接受知識為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，并去研究和探求真理；在學(xué)生與教學(xué)內容的關(guān)系中，改變學(xué)生機械地接受知識的觀(guān)念，讓學(xué)生多問(wèn)“為什么”。通過(guò)開(kāi)展課堂討論，收到了顯著(zhù)效果：
�。ㄒ唬氨啤钡脤W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去細細咀嚼教材，認真查閱資料，寫(xiě)好發(fā)言提綱，并積極爭取發(fā)言。這樣，既動(dòng)了腦，又動(dòng)了手，還動(dòng)了口，印象自然深刻，記憶必然牢固，從而實(shí)現了基礎知識的再認和深化。
�。ǘ┨岣吡藢W(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)寫(xiě)發(fā)言提綱，培養了學(xué)生對各種歷史資料的搜集此文轉自斐.斐課件.園、閱讀、綜合和運用的技巧。通過(guò)發(fā)言和爭論，又鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了口頭表達能力，從而較全面地提高了學(xué)生的.素質(zhì)。
�。ㄈ┰谟懻摮霈F高潮，特別是發(fā)生爭論時(shí)，學(xué)生本能地產(chǎn)生強烈的參與意識，激發(fā)了學(xué)生的想象和沖動(dòng)，從而使學(xué)生獲得跳躍性的提高。
�。ㄋ模┱n堂討論的收獲，使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，增強了學(xué)習歷史的興趣，進(jìn)一步激發(fā)了求知的熱情和自信心，形成了“興趣——用功——提高”的良性循環(huán)。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。
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