三年數學(xué)下冊《認識小數》教學(xué)反思范文
一、從生活入手，學(xué)生學(xué)得順其自然
超市是學(xué)生常去的地方，對于商品所標明的價(jià)格，學(xué)生也是比較熟悉的。從生活中的數學(xué)入手，從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數入手，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生初次學(xué)習小數并不感覺(jué)陌生，將教學(xué)重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中化解。
二、由易到難，循序漸進(jìn)
在教學(xué)新課時(shí)，我分為了兩部分。第一部分是認識整數部分是0的小數，是由學(xué)生自己動(dòng)手測量白紙的長(cháng)和寬展開(kāi)的，引導學(xué)生感知白紙的長(cháng)和寬都不滿(mǎn)1米，那如果都用米來(lái)做單位是十分之幾米呢，學(xué)生之前已經(jīng)初步認識了分數，解決這個(gè)問(wèn)題比較輕松，接著(zhù)繼續追問(wèn)“還有沒(méi)有其它的表示方法了呢”，有部分學(xué)生知道還可以用小數來(lái)表示，這樣就自然而然地引出了整數部分是0的小數。第二部分是認識整數部分不是0的小數，是由引導學(xué)生思考1元2角和3元5角分別是幾點(diǎn)幾元來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了與這相關(guān)的豐富的生活經(jīng)驗，所以大部分學(xué)生都能很快地說(shuō)出正確結果，但是要讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的又都說(shuō)不出來(lái)了。我認為這是由于學(xué)生們還沒(méi)有體會(huì )到小數的含義，為了幫助學(xué)生理解，我在設計時(shí)先要學(xué)生把2角化成用元做單位的小數，再化1元2角，這樣就有部分學(xué)生能想到把1元2角先拆后并，在這部分學(xué)生的帶動(dòng)下，全班大部分學(xué)生也都能理解這種的思考方式了，從而也就達到了我確立的初步理解小數的.含義的教學(xué)目標。從總體上來(lái)說(shuō)，這兩部分的教學(xué)是由易到難、循序漸進(jìn)的，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認知發(fā)展規律，又有大量的生活經(jīng)驗做基礎，所以學(xué)生掌握起來(lái)并不困難。最后，我要學(xué)生自學(xué)整數、自然數、小數及小數各部分的名稱(chēng)，既培養了學(xué)生的自學(xué)能力也加深了他們對數的理解，并且進(jìn)一步地認識了小數。
三、存在的不足之處
1、鼓勵性語(yǔ)言還不夠豐富，評價(jià)方式比較單一，沒(méi)有很好地起到調動(dòng)學(xué)生的積極性的作用。
2、有些地方還是老師講得太多，學(xué)生講得太少，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，還不敢放手讓學(xué)生去自主探索，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮他們的主體作用。
3、由于時(shí)間倉促，教學(xué)經(jīng)驗不足，確實(shí)是還沒(méi)有吃透教材，在細節的處理上還有待改進(jìn)。
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