滬教版五年級下冊享受心安理得教學(xué)反思
整堂課的教學(xué)，由于課前的精心準備，對文本的把握較到位，所以使學(xué)生很好地掌握了文章的中心，明白作者的意圖，懂得了“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)中最大的亮點(diǎn)是說(shuō)話(huà)訓練，尤其是在領(lǐng)會(huì )了課文中心之后，緊密結合學(xué)校的愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中是怎么想、怎么做，從而感到心安理得的。這個(gè)設計將學(xué)生親身的感受和體驗融入到課文的學(xué)習中，進(jìn)一步加深了對中心的理解。雖然學(xué)生說(shuō)得不夠流利、完整，不能完全將心中的所感全部呈現出，但至少促使他們回想活動(dòng)的意義，可能從活動(dòng)初的懵懵懂懂，無(wú)知無(wú)覺(jué)到學(xué)習課文后開(kāi)始感知付出和得到是同等的快樂(lè )，幫助他人同樣是快樂(lè )的，慢慢地使學(xué)生能學(xué)會(huì )隨時(shí)隨地為他人著(zhù)想，學(xué)會(huì )付出，享受心安理得，體驗奉獻的快樂(lè )，從而起到實(shí)踐指導作用。我想這才是學(xué)習本課真正目的所在。
其次，本課的教學(xué)始終抓住題眼“心安理得”進(jìn)行，明白作者在經(jīng)歷的三件事中的心理歷程。圍繞“每人的`付出和得到是什么？他們心安理得嗎？”
的問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)自讀自悟，集體交流，使學(xué)生了解了作者由起初得到鮮花時(shí)驚愕、意外，到得到前房客的幫助后因無(wú)法說(shuō)謝謝而感到遺憾，并也學(xué)著(zhù)他的樣子為以后的房客提供方便來(lái)彌補遺憾，再接著(zhù)看著(zhù)登山后的夫婦自然將竹制手杖留下給后來(lái)的登山者，自己也自覺(jué)地將雨衣抖干、疊好留給后來(lái)者，這一系列的舉動(dòng)展現了作者由得到時(shí)不安到付出時(shí)心安的極大轉變。通過(guò)圍繞“心安理得”的話(huà)題討論，使學(xué)生認識到“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，也使學(xué)生產(chǎn)生這樣的意識，學(xué)著(zhù)做，同時(shí)也解決了對課題的理解。
整體來(lái)說(shuō)，課堂效果不錯，如果學(xué)生能更大膽些、積極些，課堂研討的氛圍再濃厚些，那整堂課的教學(xué)將更精彩。
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