3年級下冊數學(xué)《鏡子中的數學(xué)》教學(xué)反思
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。本課教學(xué)一開(kāi)始就注意讓知識從生活中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生原有知識經(jīng)驗--引發(fā)矛盾沖突--探索知識(感受數學(xué)的樂(lè )趣)--解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題(感受到數學(xué)真有用)！
本節課最為突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在"做中學(xué)"。他們通過(guò)試驗，小組探究，在反復的親自試驗中感悟知識的產(chǎn)生。真正達到了:在做中學(xué)，使學(xué)生深刻體會(huì )和把握圖形變換的特征；在做中學(xué)，動(dòng)作邏輯內化為心理的邏輯，促進(jìn)技能的生成；在做中學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，獲得良好的情感體驗。課堂上我始終以組織者，引導者的'角色出現在學(xué)生面前。同時(shí)利用輕松愉快地談話(huà)引入，很自然，使學(xué)生在寬松，和諧的氛圍里，帶著(zhù)愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習。
在課堂上孩子們像個(gè)科學(xué)家，探索鏡子中奧秘。并且發(fā)表見(jiàn)解時(shí)爭先恐后，滔滔不絕。在拓展延伸這一環(huán)節，我認為有點(diǎn)兒遺憾，沒(méi)有使學(xué)生充分的發(fā)言。其實(shí)只有學(xué)生將鏡面對稱(chēng)現象聯(lián)系到實(shí)際生活中，才說(shuō)明學(xué)生真正理解了鏡面對稱(chēng)現象，把抽象的知識內化為實(shí)際生活當中。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問(wèn)題。
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