鏡子中的數學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)反思
要點(diǎn)介紹：
本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形以后，能直觀(guān)辨認對稱(chēng)圖形的基礎上，學(xué)習了解鏡子中形成的像是對稱(chēng)的并且和實(shí)際的圖形是相反的。是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。具體體現在：學(xué)生平時(shí)經(jīng)常照鏡子，但不懂得鏡子中的成像實(shí)際上跟我們是左右錯位的。
解決策略：
在集備中，《鏡子中的數學(xué)》的解決策略重點(diǎn)是認識鏡子成像的特征，具體的'做法是：舉起你的右手照鏡子，觀(guān)察鏡子里的你舉起的是那只手，從而認識鏡子內外對稱(chēng)、左右相反，更好的感知鏡子成像的特征。我覺(jué)得要使學(xué)生很好的感知鏡子成像的特征，我們可以通過(guò)照鏡子、玩游戲等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知鏡面對稱(chēng)的特征，從而認識到鏡里的和鏡外的東西是左右相反的。
活動(dòng)過(guò)程：
1、我要求每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鏡子，同桌一起按下面要求實(shí)驗，一起體驗一下鏡子中究竟藏著(zhù)什么秘密：①把數學(xué)課本的封面對著(zhù)鏡子，看看鏡子中的“數學(xué)”兩個(gè)字的位置有什么變化？②舉起你的右手照鏡子，鏡子里的你舉起的是哪只手？
第一個(gè)活動(dòng)同學(xué)們很快就有了答案，都能從鏡子里看出兩個(gè)字的大小是不變的，但字的位置發(fā)生了改變。第二個(gè)活動(dòng)結束，一部分同學(xué)在匯報時(shí)提到鏡子里面的像和自己是一模一樣的，相同的。他們都沒(méi)有意識到鏡子里的像其實(shí)和自己是左右相反的，出現這種錯誤，是因為他們沒(méi)有明確對稱(chēng)的真正含義：對稱(chēng)圖形是和原來(lái)圖形相反的。確實(shí)我覺(jué)得對稱(chēng)很容易使人認為是相同的、一樣的。
為了使同學(xué)們更好的理解鏡面對稱(chēng)的特征，接下來(lái)我又組織了他們跟我一起玩游戲：“給我當鏡子”，我對著(zhù)鏡子做以下幾個(gè)動(dòng)作：舉起右手，舉起左手；提起左腿；提起右腿；用左手蒙住右眼等，請同學(xué)們仔細觀(guān)察鏡子里的像和老師有什么不同，然后請同學(xué)們充當鏡子，我又做一遍剛才以上的幾個(gè)動(dòng)作。通過(guò)游戲的進(jìn)行，大部分同學(xué)都好像發(fā)現了當老師舉右手時(shí)，他們舉的是左手，老師提左腿時(shí)，他們提的是右腿，剛好是相反的，通過(guò)這一發(fā)現從而引導他們認識鏡子中的像剛好和我們是左右相反的。
通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生形象地獲得了對反射現象的具體認識，加深理解了鏡面對稱(chēng)的特征，進(jìn)一步體會(huì )了我們在鏡子里看到的和實(shí)際的是左右相反的。其實(shí)我們對于照鏡子這個(gè)動(dòng)作非常熟悉，但我們不一定能意識到我們在鏡子里看到的和實(shí)際的是左右相反的，也就是說(shuō)當你舉右手，而鏡子里的你卻是舉左手。
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