北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上《看望老人》的教學(xué)反思
這節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能把知識運用到實(shí)際生活中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系；在教學(xué)中向學(xué)生滲透尊敬老人的傳統教育。本節 課，我有意識的將數學(xué)中的`教與學(xué)與生活中的“怎樣去老人家”以及“幫老人解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”結合起來(lái)，無(wú)論從情境的導入還是過(guò)渡語(yǔ)言的選擇，我都從學(xué) 生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗到數學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和實(shí)用性。這樣就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，問(wèn)題與教師挑戰性的語(yǔ)言的有機結合，使孩子 們的好生心被有效的激發(fā)起來(lái)，學(xué)生眼、口、手、腦并用，動(dòng)心、動(dòng)情，學(xué)習交流氣氛較好。到后來(lái)，我又以小組合作尋找寶藏這一活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生的積極性和好 奇心，在學(xué)生找到寶藏后體驗到了成功的樂(lè )趣。學(xué)生在愉快的氣氛中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題 ，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中做數學(xué)”，架起“數學(xué)課堂”與“現實(shí)生活”的橋梁。
不足之處：有時(shí)出現學(xué)生的不規范語(yǔ)言， 沒(méi)能及時(shí)地為其修正。教師的引導語(yǔ)言切入的時(shí)機把握不好，到第三個(gè)活動(dòng)幫李爺爺到商場(chǎng)買(mǎi)生活用品，部分學(xué)生對起點(diǎn)的理解有誤，完成得不夠理想。第三活動(dòng)時(shí) 間拖了一點(diǎn)，導致最后的寶藏游戲讓學(xué)生的能力提升沒(méi)有在課堂內完成。當然做為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗還很欠缺，我將不斷地努力學(xué)習，不斷完善自己。
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