三年級數學(xué)上冊《加法的驗算》教學(xué)反思范文
在學(xué)校組織的公開(kāi)教學(xué)中，我上了一節三年級數學(xué)上冊的《加法的驗算》。本節課的教學(xué)目的是通過(guò)具體情境使學(xué)生理解驗算的意義;經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索認識到加法驗算方法的多樣性并掌握加法驗算的方法。重點(diǎn)是讓學(xué)生選擇自己喜歡的驗算方法對加法進(jìn)行驗算。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解驗算的意義,養成驗算的好習慣。本節課我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)主題情境提出疑問(wèn),由疑問(wèn)引申到解決問(wèn)題的方法，再經(jīng)過(guò)學(xué)生合作學(xué)習之后得到方法，最后用得出的方法完成練習。我的教學(xué)思路清晰,教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)、難點(diǎn)都有突破,但在細節的教學(xué)和練習的實(shí)效性上有些不足.我逐一列下來(lái)，對自己起個(gè)警示作用。
一、教學(xué)的成功之處：
《新課標》提出：要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機結合。上課前我先讓學(xué)生復習加減法之間的關(guān)系，出示算式135+48=( )，48+135=( )，183-135=( )，183-48=( )讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，然后小組內交流填寫(xiě)結果，意圖讓學(xué)生感知加減法之間的關(guān)系，為本節課學(xué)習加法的驗算做好知識鋪墊。接著(zhù)出示教材中兩幅有聯(lián)系的買(mǎi)東西付款情景圖，讓學(xué)生看圖提出問(wèn)題并自己計算。指名計算后，“你覺(jué)得××同學(xué)算的對嗎?你是怎么看出來(lái)的?怎樣檢驗呢?”激發(fā)學(xué)生探索加法驗算方法的激情。在講完例題1后，引導學(xué)生得出結論：(1)交換兩個(gè)加數的位置，和不變。(2)和-其中一個(gè)加數=另一個(gè)加數(板書(shū))。驗算雖然是第一次接觸，但由于有了“復習準備”的鋪墊，所以我就放手讓學(xué)生獨立思考，動(dòng)手算一算，動(dòng)腦想一想，目的是培養學(xué)生認真思考、獨立創(chuàng )新的能力。然后再在小組內交流、討論自己的驗算方法，取長(cháng)補短，進(jìn)一步完善自己的想法。這樣使學(xué)生在合作學(xué)習中，不同層次的學(xué)生都擁有適合自己發(fā)展的思維方式和解題策略，學(xué)生的方法對他自己來(lái)說(shuō)就是最好的方法，然后再進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在計算中找出最適合自己的最優(yōu)化方法，并找出理由和根據。在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生獲得了數學(xué)的思想方法和積極的情感體驗。學(xué)生是知識的創(chuàng )造者而不是被動(dòng)接受者，他們主動(dòng)地建構屬于他們自己的知識和對事物的理解。不僅僅摘到了自己想要的“蘋(píng)果”，同時(shí)也發(fā)展了合作交流的意識和能力。最后通過(guò)小結：今天這節課，你學(xué)會(huì )了什么?有什么收獲和感想?以及課外拓展練習：回家幫爸爸、媽媽驗算買(mǎi)東西付的.錢(qián)對不對?讓學(xué)生自己總結本節課學(xué)習的內容，提高解決問(wèn)題的能力。
二、存在的不足：
1. 準備不夠充分。練習環(huán)節，覺(jué)得給予學(xué)生的練習不夠靈活，不能激發(fā)學(xué)生的積極性，改成比賽的形式更好。
2.老師的言傳身教，細節很重要。我要求學(xué)生筆算格式要標準，用直尺畫(huà)豎式的橫線(xiàn)，計算要正確，書(shū)寫(xiě)要漂亮，自己在黑板上寫(xiě)反而沒(méi)做到。
3.激勵性語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生積極性。計算類(lèi)的數學(xué)課會(huì )使學(xué)生或多或少地覺(jué)得枯燥無(wú)味，這需要老師不停地鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望。在激勵性語(yǔ)言方面我還需要多積累，向有經(jīng)驗的老師們多學(xué)習。
4.時(shí)間的掌握不夠準確。因為沒(méi)有準確地計算好各個(gè)環(huán)節的時(shí)間，本節課最后的比賽練習我沒(méi)能好好講解，全課總結也顯得有些倉促。
以上這些都是對我的一個(gè)經(jīng)驗教訓，上好一節課并不容易，需要花很多心思認真準備，課前要想到可能發(fā)生的所有狀況。一堂課下來(lái)，我的心情是沉重的，也是高興的，沉重于對自己認識不夠，自視過(guò)高，高興的是我發(fā)現了這么多不足，以后的教學(xué)里我會(huì )有意識地去改正這些不足，多向其他老師學(xué)習。
教學(xué)中存在缺憾不可怕，有了缺憾，只要能及時(shí)、深刻地反思自己的課堂，總結經(jīng)驗教訓，自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上才能走的更遠，走的更踏實(shí)
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