《8和9》一年級上冊數學(xué)教學(xué)反思
今天講授了《8和9》一課,整節課課堂氣氛活躍,學(xué)生思維開(kāi)闊,較好的完成了本節課的教學(xué)任務(wù),可謂活而不亂,本節課主要為學(xué)生創(chuàng )設了以下幾個(gè)空間:
空間一:課件演示,使學(xué)生深刻認識7、8、9三個(gè)數之間的聯(lián)系
為了讓學(xué)生更直觀(guān)的理解7、8、9這三個(gè)數的聯(lián)系,在教學(xué)中我沒(méi)有采用直接撥計數器的方法,而是利用課件動(dòng)態(tài)演示,先出示一個(gè)計數器,老師撥珠,學(xué)生隨老師一起數,當撥完7個(gè)后,讓學(xué)生觀(guān)察又來(lái)了一顆珠子,是幾顆?接著(zhù)又分別演示了又跑來(lái)一顆珠子、這顆珠子又走了、它又回來(lái)了的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這些動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生很容易理解了7、8、9這三個(gè)數之間的關(guān)系,極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
空間二:脫離點(diǎn)子圖比較7、8、9的大小
在比較大小的教學(xué)中,由于學(xué)生在前面已經(jīng)會(huì )比較8以?xún)葦档拇笮×,所以本節課我脫離了點(diǎn)子圖,直接讓學(xué)生從7、8、9這三個(gè)數中選擇兩個(gè)數,用以前學(xué)過(guò)的符號比較他們的大小,學(xué)生根據已有的基礎,很容易的進(jìn)行了正確的`比較,而且除了比較7和8、8和9以外,孩子們還正確的比較出了7和9的大小,拓寬了學(xué)生的思維。
空間三:看著(zhù)直尺說(shuō)發(fā)現,培養學(xué)生發(fā)散思維
在出示直尺后我沒(méi)有將教學(xué)只停留在填出7后面的兩個(gè)數字上,而是在這一環(huán)節讓學(xué)生看著(zhù)直尺圖上的數字說(shuō)自己的發(fā)現,以此發(fā)散學(xué)生的思維。有的學(xué)生從數序角度說(shuō)8的后面是 95在6的前面;有的學(xué)生從比較大小的角度說(shuō)7比6大,比8小還有的學(xué)生說(shuō)出了和7相鄰的數是6和8等等,思維比較活躍,語(yǔ)言表達清楚。
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