三年級語(yǔ)文《走進(jìn)春天》教學(xué)反思
《走進(jìn)春天》一課選題新穎，來(lái)源于生活，讓學(xué)生能夠對這一課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，整合各學(xué)科知識，進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習，培養了學(xué)生主動(dòng)參與、認真觀(guān)察等學(xué)習態(tài)度。我發(fā)揮創(chuàng )造性，設計出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗，以學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握比較，探究，合作的學(xué)習方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力、多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。
《走進(jìn)春天》這一課，尊重學(xué)生自主性、創(chuàng )造性，保障學(xué)生的參與權。讓活動(dòng)課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動(dòng)想做什么的課程。營(yíng)造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個(gè)孩子都來(lái)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情，讓學(xué)生多方位的感受，同時(shí)自己也來(lái)參與孩子們的活動(dòng)，如和孩子們一起找春天，帶著(zhù)孩子一起唱歌曲，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者，構建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生根據自己的特點(diǎn)選擇不同的活動(dòng)方式（觀(guān)察、調查、制作、實(shí)驗、操作等）、多樣化的活動(dòng)方式（集體、小組、個(gè)別等），都能積極主動(dòng)的搜集資料。并且形成了不同的匯報方式（有繪畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè )、表演、調查表格、還有照片錄像等等），對學(xué)生的活動(dòng)盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設性的意見(jiàn)和建議，牢記每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)處，讓學(xué)生盡可能多地體驗到成功感、滿(mǎn)足感，發(fā)展自信心。
通過(guò)綜合實(shí)踐課不僅要使孩子認識春天的變化，培養孩子樂(lè )于探索的好習慣，更要讓學(xué)生體會(huì )成長(cháng)的`快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的良好情操。根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我幫學(xué)生設計了一系列學(xué)生樂(lè )于接受的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到成長(cháng)的快樂(lè )，同時(shí)增強他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生自己身邊的景物進(jìn)行切入和展開(kāi)。遵循教學(xué)從生活中來(lái)，是生活的一部分的原則。我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。
但我還要注意，課前應該對春天有全面的了解，在學(xué)生匯報的知識不準確時(shí)，我要給予學(xué)生糾正。另外在學(xué)生匯報春天的活動(dòng)時(shí)，可以調動(dòng)學(xué)生積極性，說(shuō)一說(shuō)自己和家長(cháng)都參與了哪些活動(dòng)，心情怎么樣等等，這樣學(xué)生會(huì )更愿意參與。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容是豐富多彩的，我還要不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng )造廣闊的，令生命自由生長(cháng)的空間。使課程適合學(xué)生，而不是使學(xué)生適合我們的課程。我要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng )新教育的理念，來(lái)進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使它展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
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