《尋找達爾文的足跡》的教學(xué)反思

　　這節課探索研究安排似乎有些突兀�？偸歉杏X(jué)怪怪的。因為思考本課的探索研究和前面的各個(gè)單元的觀(guān)察比較少的聯(lián)系。因此我認為將本專(zhuān)題安排其它的分冊中似乎更好一些。

　　在學(xué)習本課的過(guò)程中，主要是組織學(xué)生進(jìn)行對于搜集的資料進(jìn)行整理分析，交流分享。在分享交流中，學(xué)生感受達爾文的科學(xué)探究的過(guò)程，感受達爾文科學(xué)探究的精神，以便激發(fā)學(xué)生自己的對于自然界的探究的熱情。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生收集的資料有限。因此主要是老師，將自己的收集的資料展示給大家看，讓大家分享。因此我想這一個(gè)問(wèn)題如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行資料收集的是一個(gè)重要的.課題擺在我的面前。

　　我想如果要想讓學(xué)生積極的搜集材料需要學(xué)生對于科學(xué)探究的興趣。只要學(xué)生對于這個(gè)探究課題有興趣，學(xué)生就會(huì )積極的去搜集資料，然后將自己的資料進(jìn)行總結分析。在再到課堂上進(jìn)行分享。因此激發(fā)學(xué)生的搜集資料的興趣是我要考慮的一個(gè)問(wèn)題。怎樣激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣呢？我現在想來(lái)在布置學(xué)生進(jìn)行收集的資料的時(shí)候不能夠直接的布置收集什么什么資料，是否先賣(mài)個(gè)官司這樣能夠激發(fā)學(xué)生的收集的欲望和興趣。這樣學(xué)生就能夠較為積極的去收集相關(guān)的學(xué)習資料。

　　再者學(xué)生收集的資料需要給予學(xué)生展示的機會(huì )。學(xué)生需要展示自己的才華，因此需要將學(xué)生的資料在指導整理分析之后進(jìn)行給予他們時(shí)間空間進(jìn)行展示。這樣學(xué)生的資料得到展示，學(xué)生的信息得到了加強，這樣學(xué)生就會(huì )更加的有興趣去收集資料。

　　布置的任務(wù)要明確。在布置學(xué)生進(jìn)行收集的任務(wù)的時(shí)候需要明確學(xué)生到底需要什么資料。這樣學(xué)生能夠有的放矢，更好去收集資料。

　　教師予以積極的點(diǎn)評。教師恰當的點(diǎn)評能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探究的興趣。每個(gè)人都需要表?yè)P，因此教師的鼓勵，表?yè)P是不可缺少的。

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