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小學(xué)數學(xué)二年級北師大版上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思（通用11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)二年級北師大版上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 1
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課教師要根據學(xué)生的年齡特征和認知水平設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習的機會(huì )。本節課設計較好， “快樂(lè )的動(dòng)物”開(kāi)運動(dòng)會(huì )這一生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、快樂(lè )、融洽的課堂氛圍，可愛(ài)的小動(dòng)物們增加了學(xué)生注意聽(tīng)講、認真學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)中，教師因勢利導，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填、說(shuō)一說(shuō)，能引導學(xué)生在具體活動(dòng)中積極思考、探索，讓學(xué)生一步一步認識“倍”的含義；讓學(xué)生多說(shuō)想法，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這節課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習的.，他們學(xué)會(huì )了用除法求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習數學(xué)的積極情感體驗。同時(shí)教師注重基礎知識和基本技能的落實(shí)，設計的問(wèn)題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。
1.當學(xué)生通過(guò)圖形直觀(guān)體會(huì )“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨立嘗試用畫(huà)圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言之前，也要讓每個(gè)學(xué)生先填好答案和算式�？傊獮閷W(xué)生創(chuàng )造獨立思考和解題的機會(huì )，防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習時(shí)要給學(xué)生獨立思考、個(gè)別作業(yè)的機會(huì )，但這個(gè)思想貫徹得不到位。表現在：
(1)不給學(xué)生獨自解讀、理解題意的機會(huì )。實(shí)際上不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現自己的問(wèn)題，主動(dòng)去問(wèn)老師或伙伴，這么做可以培養他們的進(jìn)取心和責任感。
(2)不讓學(xué)生獨立接受思維的挑戰，大多采用集體討論的方式來(lái)化解難點(diǎn)。事實(shí)上，學(xué)生沒(méi)有遇到思維障礙，沒(méi)有克服障礙就不是解決問(wèn)題，而是解題操練，后者無(wú)助于培養和發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 2
本節課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎上，引導學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系；初步感受"倍"的含義，使學(xué)生在理解"倍"含義的基礎上，會(huì )用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數關(guān)系；培養學(xué)生初步的觀(guān)察，分析能力。在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
一，故事引入，創(chuàng )設情境
投影掛圖，動(dòng)物王國歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍！它們是誰(shuí)呢我們一起去看看吧！在什么地方都有誰(shuí)它們有多少只各在做什么事情然后填填已知條件的數量是多少！重點(diǎn)指導學(xué)生把每種動(dòng)物的'只數填在方格里。
反思：這一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚，許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè )于玩耍。在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng )新的欲望。
二，動(dòng)手操作，探究性學(xué)習除法
1，體會(huì )除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系。
�、儆贸ń鉀Q的問(wèn)題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子，小鴨，擺出它們的數量。
�、诎�3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀(guān)察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。
反思：研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者，合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣，需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與探究統一。
2，做一做，生生互動(dòng)。
�、僬埻瑢W(xué)們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠，小雞的數。
�、谌缓笕σ蝗�，觀(guān)察8只小雞里面有xx份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
反思：可惜這里沒(méi)有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)比如你問(wèn)我答，我問(wèn)你答。
3，說(shuō)一說(shuō)，師生，生生互動(dòng)。
�、俳M織學(xué)生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)鴨子數是松鼠的xx倍；猴子數是孔雀的xx倍。
�、谀氵�能提出什么除法問(wèn)題
反思：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭取每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么想的；如果采用以小組為單位活動(dòng)，匯報的形式，讓學(xué)生考教師，考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )很高，活動(dòng)面會(huì )更廣，這樣效果可能會(huì )更好。
三，課時(shí)練習
翻開(kāi)教科書(shū)p47找到"練一練"第1，2，3題
四，課堂評價(jià)。
評出這節課聽(tīng)得最認真，發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思：在評價(jià)中采用，教師評，學(xué)生評，評個(gè)人，評集體等多種評價(jià)方式，也是想達到對學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 3
北師大版小學(xué)數學(xué)第三冊“快樂(lè )的動(dòng)物----倍的初步認識”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數學(xué)問(wèn)題，強化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫(xiě)來(lái)看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著(zhù)各種動(dòng)物的數量以及數量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì )除法與等分之間的關(guān)系。求倍數的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴展。教材“說(shuō)一說(shuō)”中的第三個(gè)小問(wèn)題“你還能提出哪些用除法解決的`問(wèn)題”，給學(xué)生創(chuàng )設了充分觀(guān)察、探究、體驗、交往的空間。
教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設計力求體現數學(xué)學(xué)習“體驗——理解——解決——應用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng )設，激活了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習中強調學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的指導者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。
本節課的特色是：
1、教學(xué)過(guò)程中評價(jià)方式多樣化。利用小鳥(niǎo)飛進(jìn)小組所在的大樹(shù)來(lái)激勵學(xué)生積極學(xué)習，增強了小組合作的意識。同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用評個(gè)人、評集體等多種評價(jià)方式，達到促進(jìn)個(gè)體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語(yǔ)，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問(wèn)題的能力。所以在設計時(shí)，先利用拍手游戲來(lái)讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 4
《快樂(lè )的動(dòng)物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學(xué)生認識平均分與除法的意義的基礎上，學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，體會(huì )倍的含義。倍是生活中常用的一個(gè)概念，可對于二年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是有困難的，“倍的認識”是小學(xué)低年級數學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)時(shí)做了如下設計：結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)中體會(huì )倍的含義，既學(xué)會(huì )了畫(huà)圖表征，又學(xué)會(huì )了用算式解決問(wèn)題，有意識的滲透了數形結合的數學(xué)思想。具體表現在以下幾方面。
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。
針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng )設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校里的小動(dòng)物正在快樂(lè )的學(xué)習，這時(shí)學(xué)生都被吸引，帶著(zhù)興趣進(jìn)入了本節課的學(xué)習。通過(guò)這樣的'情景創(chuàng )設，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對于和快樂(lè )的動(dòng)物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，學(xué)習興趣也油然而生。
2、注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
在數學(xué)《課程標準》中指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中，“倍”這個(gè)概念，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重難點(diǎn)呢？
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀(guān)察，看有什么發(fā)現？接著(zhù)引導學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說(shuō)6里面有（ ）個(gè)3，也就是說(shuō)6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過(guò)幾個(gè)層次的擺、畫(huà)和說(shuō)，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個(gè)操作過(guò)程層次分明，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、算一算等多種方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而參與學(xué)習過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來(lái)。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數理，降低了數理表述的難度。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀(guān)地建立了“倍數”概念，培養學(xué)生獲取知識的能力、觀(guān)察能力和操作能力。
3、注重培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
新課標還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從而在豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中感受到數學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如：在觀(guān)察主題圖時(shí)，我引導學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，從中發(fā)現數學(xué)信息、提出用學(xué)過(guò)的方法會(huì )解決的數學(xué)問(wèn)題并解決，接著(zhù)，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫(huà)，根據數學(xué)信息提出有關(guān)倍數的數學(xué)問(wèn)題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和能力。
4、注重教學(xué)練習的設計。
學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動(dòng)物王國里的小貓蜻蜓等動(dòng)物來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學(xué)的知識算一算。接著(zhù)又做拍手游戲，并設計猜一猜一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數學(xué)問(wèn)題的游戲環(huán)節。最后給出12÷3=4這個(gè)式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。
當然，這節課中，由于本人經(jīng)驗不足，對教案中的設計沒(méi)有落實(shí)到位。如。
1、倍的概念教學(xué)層次性不夠分明，應從動(dòng)手操作——過(guò)渡思維（想甲里有幾個(gè)乙）——數學(xué)計算（如甲/乙）三個(gè)層次展開(kāi)。
2、標準量強調不夠。例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動(dòng)中，在引導學(xué)生圈一圈方面做得還不夠，沒(méi)能達到加強學(xué)生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學(xué)生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問(wèn)問(wèn)題還可以拓寬些，課堂提問(wèn)的語(yǔ)句還可以再精煉些，語(yǔ)速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學(xué)工作提出更高的要求更是我今后努力改進(jìn)的方向，我一定會(huì )好好總結這節課給我帶來(lái)的思考，爭取在今后的教學(xué)中有更大提高，我將不斷努力學(xué)習，不斷完善自己。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 5
《快樂(lè )的動(dòng)物》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，我們所要學(xué)的是對倍的認識。本節課是在學(xué)生初步理解了除法運算的意義，會(huì )用除法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的.基礎上，讓學(xué)生體會(huì )動(dòng)物數量之間的倍數關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒(méi)有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實(shí)例，體會(huì )“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。而本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會(huì )倍與等分之間的關(guān)系；引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題。
教學(xué)中，我通過(guò)數一數、填一填、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，用圓圈代替動(dòng)物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數里有2個(gè)這樣的1份，因為6里面有2個(gè)3。那么我們就說(shuō)：鴨子的只數是小猴的2倍。再引導學(xué)生用除法算式計算。此部分是本節課的重點(diǎn)，需要花更多時(shí)間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說(shuō)想法，培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)本節課的教學(xué)與練習以及后面幾節課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節課的重難點(diǎn)，幾個(gè)別學(xué)生還需要教師給予課后輔導。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 6
在一年級時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì )了兩個(gè)數量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數學(xué)問(wèn)題。對于本節課的主題圖，如果讓學(xué)生找數學(xué)信息、提問(wèn)題，他們肯定會(huì )發(fā)現兩種動(dòng)物的數量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的.數學(xué)問(wèn)題。開(kāi)課前復習了“比多”“比少”的減法比較的數學(xué)問(wèn)題，有利于讓學(xué)生區分知識。
本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì )“倍”的意義，課堂上我通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察，在活動(dòng)中去探究、去發(fā)現、去體驗，體會(huì )除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步體會(huì )“倍”含義。
首先：初步體會(huì )“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系，用圓片代替猴子數和鴨子數，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數有這樣的幾份呢？接著(zhù)要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì )，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個(gè)3,因此鴨子數是猴子數的2倍。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數量間的關(guān)系，首先要知道以誰(shuí)為標準，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過(guò)小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認識“倍”。鴨子數是松鼠數的幾倍呢？”先要求學(xué)生畫(huà)小圓圈表示鴨子數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會(huì )“鴨子數是小松鼠數的幾倍”，通過(guò)讓學(xué)生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數形結合進(jìn)一步體會(huì )“倍”的含義。通過(guò)小鴨子與小孔雀比，進(jìn)一步明確 “倍”。
最后：引導學(xué)生觀(guān)察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過(guò)分析使學(xué)生發(fā)現標準不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 7
本節課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎上進(jìn)行的。本課的學(xué)習目標是在比較小動(dòng)物數量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng )設小動(dòng)物們聚會(huì )的情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、圈一圈比較小猴和小鴨的只數，引導學(xué)生意識到除了對他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個(gè)角度來(lái)比較，從而引出“倍”的'概念，即把小猴的只數看作一份，小鴨的只數就有這樣的2份，我們就說(shuō)“6是3的2倍”，特別強調“倍”不是單位名稱(chēng)，它是表示兩個(gè)數量之間的數量關(guān)系（倍數關(guān)系）。
本節課在教學(xué)中比較重視培養學(xué)生的口頭表達能力，通過(guò)同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節課結束時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì )用“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”來(lái)表述兩個(gè)數量之間的關(guān)系。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《快樂(lè )的動(dòng)物》教學(xué)反思 8
本課教學(xué)是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。教材沒(méi)有給“倍”下定義，而是通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、填一填這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。
在設計教學(xué)時(shí)，用故事情節導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用比賽不公平，引導學(xué)生用學(xué)具擺出小猴數3、小鴨數6，想出公平的方法比賽，學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)體驗過(guò)“平均分”的活動(dòng)過(guò)程，就知道數量要一樣多才會(huì )公平，就分成3只一個(gè)隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學(xué)生圈一圈，很容易看出6里面有2個(gè)3。我們就可以說(shuō)6是3的2倍，也就是小鴨數是小猴數的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。接著(zhù)通過(guò)故事情節學(xué)習了小鴨數是小松鼠的3倍和小猴數是孔雀的3倍，課堂上大部分學(xué)生能理解“兩數之間的`倍數關(guān)系�！�
不足之處：有的學(xué)生在完成松鼠和鴨子相比時(shí)，又是3個(gè)圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成；在教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生多描述題意，要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，理解兩數之間的倍數關(guān)系。
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在學(xué)習兩個(gè)數量的倍數關(guān)系時(shí)結合《快樂(lè )的動(dòng)物》一課，通過(guò)有趣的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )到“倍”的意義：
1、注重設計學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念
充分利用教材中動(dòng)物樂(lè )園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學(xué)生口味的美麗畫(huà)面深深吸引他們，把學(xué)生自然地引入收集數學(xué)信息，解決淘氣提出的數學(xué)問(wèn)題中，獨立提出和解決數學(xué)問(wèn)題，小組討論交流，集體反饋展示學(xué)習成果的教學(xué)過(guò)程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學(xué)生深切感受到數學(xué)來(lái)源于生活、生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究。
2 、在動(dòng)手實(shí)踐操作的基礎上，培養學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。
本節課，動(dòng)手實(shí)踐操作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始自由擺小棒，擺后說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生初步體驗“倍”的含義；接著(zhù)進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗“倍” 的含義，知道求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，只要知道一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數就夠了；然后用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學(xué)問(wèn)題，為后面解決自己提出的`數學(xué)問(wèn)題做準備；最后安排學(xué)生在思維訓練中實(shí)踐操作，讓課內與課外知識拓展延伸，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。學(xué)生在充分地觀(guān)察、討論、交流中，在探索研究的過(guò)程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會(huì )解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的除法應用題。
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本節課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學(xué)來(lái)看學(xué)生學(xué)得充實(shí)、快樂(lè )，比預想的教學(xué)效果要好一些，也許是因為教學(xué)活動(dòng)遵循了學(xué)生的認知規律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點(diǎn)思考：
1、“引導學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)”是《數學(xué)課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，課初，我以“機靈狗表演節目”、“看望小動(dòng)物”這些學(xué)生喜歡的情境導入新課，使學(xué)生樂(lè )于參與到學(xué)習中來(lái)，改變了“學(xué)習枯燥乏味”的思想。在探究性學(xué)習里強調學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習數學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。此外，重視學(xué)生認真觀(guān)察、選擇信息、提出并能完整地描述數學(xué)問(wèn)題的意識和能力的培養。
2、研究性學(xué)習在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。研究性學(xué)習是學(xué)生在教師指導下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。在這種學(xué)習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動(dòng)地學(xué)習，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著(zhù)自己的興趣、需要與客觀(guān)世界對話(huà)，從而使學(xué)習與探究的過(guò)程相統一。這在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節“體會(huì )倍的`意義”上得到充分的展示。
3、教學(xué)評價(jià)方式多樣化得到體現。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評價(jià)有：教師評、學(xué)生評；評個(gè)人、評他人等多種評價(jià)方式。這些評價(jià)方式的使用對學(xué)生是一種促進(jìn)，它將培養學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。課上，我通過(guò)及時(shí)地組織教學(xué)和多次的激勵性評價(jià)，整節課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現混亂狀態(tài)。
4、本節課上多次開(kāi)展了合作交流活動(dòng)（同桌交流、小組交流等等），但在交流過(guò)程中沒(méi)有留多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分地說(shuō)，有些過(guò)急。如果時(shí)間再多一些，活動(dòng)面再廣一些，效果可能會(huì )更好。因此，如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習？值得我在今后的新課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究。
5、此外，在本節課的教學(xué)過(guò)程中，由于班額較大，我沒(méi)能做到關(guān)注全體學(xué)生，導致個(gè)別不善言談的學(xué)生沒(méi)有得到發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng )造一個(gè)施展自己個(gè)性的舞臺。
通過(guò)教學(xué)本節課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無(wú)窮的教育信息！
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本節課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂(lè )的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系。教材沒(méi)有給“倍”下定義，而是通過(guò)“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“倍”的意義。
結合我校靈動(dòng)課堂的模式，本節課我們開(kāi)展了獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、討論結果，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能充分參與到學(xué)習中去，教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀(guān)察公園一角，找出數學(xué)信息，根據數學(xué)信息獨立完成活動(dòng)單第一部分，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、填一填得到了倍數關(guān)系，通過(guò)圈一圈理解了6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。學(xué)生展示匯報，通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)加深對倍數關(guān)系的'理解。對學(xué)交流部分讓學(xué)生參考第一部分內容與對學(xué)同學(xué)相互交流自己的想法，增強自信心，使學(xué)生在探索研究的過(guò)程中，理解“倍”的含義，解決一個(gè)數是另一個(gè)的幾倍的除法問(wèn)題。在小組合作交流中，學(xué)生能自主參與學(xué)習活動(dòng)，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。不足之處是小組評價(jià)不明顯，給小組加分時(shí)沒(méi)有大聲宣布，沒(méi)有達到預期的效果，對于這一點(diǎn)，我將在今后的工作中及時(shí)改正，根據二年級孩子年齡小的特點(diǎn)，在課堂中表?yè)P學(xué)生應更及時(shí)、更明顯，讓學(xué)生通過(guò)教師評價(jià)樹(shù)立榜樣性。
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